地理教師個人述職報告6篇地理老師個人述職報告1敬重的領導、各位同志：20xx年7月高校本科畢業(yè)以來，始終保持在訓練教學的第一線，主動施行素養(yǎng)訓練，訓練效果比較顯著，所教班級形成比較較好班風、學風，學生思想素養(yǎng)有所提升，培優(yōu)轉差取得一定成果，為學校的地理訓練事業(yè)作出了應有的奉獻。在這幾年的教學工作中，虛心向老老師學習，重視地理教學方式和高考地理的爭論，不斷提升自己的業(yè)務水平和教學力氣，取得了顯著的成果。于20xx年8月經考核認定具有學校二級老師資格，現申報學校一級老師資格?，F將任教以來訓練教學工作等方面狀況述職如下：一、政治思想方面愛國家、愛民族，堅決擁護黨的路線、方針，聽從黨的領導，忠誠黨和人民的的訓練事業(yè)，遵紀守法，有猛烈的責任感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，依照訓練學心理學原理，遵循訓練教學規(guī)律，培養(yǎng)學生，主動施行素養(yǎng)訓練。寵愛學生，以身作則，做學生的表率，用自己較好的品德去感染學生。自加入工作以來，我堅守崗位，懇切踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷進步。敬重領導，聽從支配，與人為善。認真負責，拓展創(chuàng)新，團結協作，共同進步。對學校支配的教學任務都情愿接受，團結老師，互助合作。二、教學工作方面首先、在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，細心備課，對教學重點、難點做到心中有數，常常虛心向別人請教，潛心爭論教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂學問，我特殊重視依據教學內容查找教學方式，如充分利用試驗教學，認真分析地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解，如有時間用多媒體教學的勝勢來模擬一些地理情景，呈現試驗所難以演示的地理過程。由于我長期從事新的課堂教學方式的探究與嘗試，積累了一定的閱歷，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校老師及外校來訪老師上公開課、示范課。其次，重視對學生的課余指導，強調基礎，強調基本學問的落實，不管是任教哪個班級，我都能夠既重視尖子學生的培養(yǎng)，又能面對全體，從不卑視后進學生，上課自習時間都重視效率的提升，對學生的要求比較嚴格，特別是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個方面，當然我也會耐心認真地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的緣由，所以始終都能得到學生的好評。教學力氣的提升還得益于在實踐學校習，從事高中地理教學已經近六年的時間，教學力氣的提升始終是我的追求，并且始終不渝地保持向別人學習，包括向剛剛支配工作的年輕人學習，他們有充分的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方；還常常性的聽課，學有閱歷的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的.技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學方式。三、訓練工作方面自工作以來，我擔當班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方式，帶班力氣強，有豐富的管理班級的`閱歷，講究工作藝術，工作有方案、有重點、有總結。我寵愛學生，能夠從學生實際動身，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行個別訓練。保持以人為本，以德育為先的指導思想，努力使自己成為學生的的“精神關懷者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學生打成一片，和學生建立較好的師生關系，了解學生的狀況，理解學生的言行，諒解學生的過失。能針對不同時間學生思想變化采取相應對策，重視對不同層次學生的思想轉化工作。重視學生干部的作用，充分發(fā)揮學生自治功能。擅長調動學生的主動性和培養(yǎng)學生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的訓練采取立體式多角度進行，多管齊下，收到較好的訓練效果，使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結向上的班集體。訓練的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉差工作中，做到因材施教，特別是對待優(yōu)生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到熬煉，培養(yǎng)他們的組織力氣，管理力氣和領導力氣，成為老師的得力助手。地理老師個人述職報告2光陰飛逝，日月如梭。轉瞬，一個學期的訓練教學工作已經結束了，回憶這一學期以來，圓滿地完成了訓練地理學科工作任務，并取得了一定的成果，現將具體述職總結如下：一、認真鉆研業(yè)務。我擔當高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了精確?????的傳授學問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學中消逝的問題二、創(chuàng)設較好的學習情境。創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將熟識主體置于問題情境中，才能促進熟識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，細心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動加入教學活動，使其學習的內部動機從驚奇???逐步升華為愛好。通過細心設計，奇異地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新學問意義的自主建構，讓學生在充分地經受探究中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。三、致力于地理教學的優(yōu)化。1、重視課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我特別重視創(chuàng)設較好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解學問。2、重視作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生處理問題的思維，提升學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。重視學生主動獲得學問、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。重視作業(yè)批改的準時性，常常當面批改，個別指導。3、重視與學生的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和充分的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當學生取得好成果，獲得成功時，要給以慶賀和鼓舞，當學生遇到困難，患病挫折時，要給以勸慰和支持。并鼓舞學生主動大膽地說出自己的想法今后教學工作的建議：通過前面對試題的`分析，在今后的教學中我們除了要把握好學問體系，熟識學問點掩蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、爭論教材，找到教材學校問與理念的結合點，自然地理xx與地理方式的嵌入點，憑借教學手段、方式，在教學地理學問中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理xx、地理方式，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。1、多教一些地理方式、地理xx。地理xx是在地理活動中處理問題的基本看法和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方式和技巧的本質熟識，是地理中的才智和靈魂。所以，領悟地理xx，方式是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握學問中蘊含的地理xx和方式，通過傳授學問，教給學生處理問題的地理方式，思考問題的地理xx。學生在學習了地理學問的同時，更能領悟到地理xx和方式，能嫻熟的對學問進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理學問探究有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方式，他的學習才會事半功倍。地理老師個人述職報告3時間匆忙而過，回憶今期的地理教學工作，就這一年的狀況作簡要的總結。一、理念方面——大道行思、塑造靈魂（一）學科的教學意義地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與社會、技術三高校問領域的綜合學科。當今世界，各國都把提升國民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增加國家綜合實力的基本策略，地理學訓練作為國民素養(yǎng)訓練的一個主渠道，特別是在基礎訓練的全部學科之中，地理學訓練是最適合進行可持續(xù)發(fā)展訓練的學科。（二）學科的教學思路依據課程標準，創(chuàng)新評價，挖掘地理美學，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，掌握地理學問，養(yǎng)成地理行為習慣。二、教學方面——愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新教學（一）學生狀況分析基礎薄，沒有較好的學習習慣；大多數學生學校階段沒有學過地理學科學問，求知欲望雖然持續(xù)性不強，但自我呈現欲望強，有較好的互幫互助氛圍。（二）學科教學實踐1、呈現地理美學，激發(fā)學生價值觀留意力地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協調美，人類與自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系；人際關系；人地關系，尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續(xù)發(fā)展社會。2、說明社會需要，明確地理素養(yǎng)對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關性；有許多和地理技術親熱相關的有用技3、說明人生發(fā)展需要，明確地理行為習慣空間定位；空間格局的覺察力氣；因果關系分析；過程分析與猜想；野外觀看與觀測；調查；提出地理問題；地理信息的搜集、加工和整理4、強調思路和線索每一章節(jié)都一一強調思路和線索，讓學生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、處理問題的學習習慣。5、循序漸進，以專題形式補充學生高、學校地理學問6、依據學生實際狀況，分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現學生個性風采，凸現團體式學習，建立學習型小組。7、遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價（三）學科教學的成果、反思與展望一年努力換得今期成果：高20xx級兩個文科班地理期末成果達標。當然，目前的教學中照舊存在一些問題，通過反思，今后教學重視：分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現學生個性風采，凸現團體式學習，建立學習型小組：連續(xù)強化“思路—線索學習法”；連續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。三、自身修養(yǎng)——自我熟識、自我期盼、自我完善工作之余，我絲毫沒有放松個人的”理論學習。新的世紀是一個學問經濟的時代，學問的獲得是有代價的，務必?提升自己的素養(yǎng)，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求老師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的老師。這學期我閱讀了《時間簡史》、《走向將來之路》、《學校教學全書（地理卷）》、《于丹〈莊子〉心得》《于丹〈論語〉心得》等書籍，常常在網上查閱關于地理的最新學問，提升了自己的學問水平。地理老師個人述職報告4敬重的領導：任現職以來始終從事學校地理教學工作兼高二制圖教學工作。先后擔當過21年的班主任工作。19XX年12月被評審為學校一級老師?，F就任現職以來的工作狀況作一簡潔的匯報。一、教學工作方面任現職以來，主要擔當學校地理教學任務和班主任工作，還兼任高二班級部分班級的制圖教學工作。在做好本職工作的同時，還主動反思訓練教學工作，撰寫了多篇訓練教學論文，加入地理課題的”爭論工作。為了不斷更新教學觀念，提升自身的業(yè)務水平，主動加入地理學會組織的學術年會、新課程培訓和市教研室組織的各項活動。認真鉆研新課程，爭論教材教法，探究新的教學方式，協作多媒體課件進行教學，激發(fā)學生的學習愛好。在平常的教學過程中，不斷鉆研業(yè)務，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的看法和建議，不斷改進，使自己的業(yè)務水平不斷提升，因而也取得了一定的成果。歷年所帶班級會考成果名列前茅。20xx年，在年度考核中被學校評為優(yōu)秀。20xx年，在年度考核中被學校評為優(yōu)秀并獲嘉獎。二、班主任工作方面我在班級管理與學生訓練上，重視培養(yǎng)學生較好的思想品質，提出了“每日進步一點點”的要求，強化對不同學習階段、不同個性學生的訓練和指導，關懷學生形成正確的人生觀。和榮辱觀。從點滴小事做起，全方位進行管理。20xx年至20xx年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作閱歷豐富，擅長和學生溝通，在轉變問題學生工作中頗有成效。20xx年帶的地段畢業(yè)班，中考成果超市平均三十多分，得到家長的認可，受到校領導和同事們的好評。被市訓練局、市訓練局團委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號和優(yōu)秀中隊指導員稱號。多次被評為校優(yōu)秀班主任。三、教科研方面多年來，我在教學這塊天地中辛勤耕耘，獲得了一定的成果，得到了各級領導的肯定和鼓舞。在教學過程中，不斷鉆研教材，對于課堂教學中遇到的問題，不斷思考、總結，任現職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理訓練提升學生素養(yǎng)》一文被市地理學會評為優(yōu)秀論文“三等獎”；《“比較法”在地理教學中的運用》和《談學?！白匀坏乩怼敝谢A地理學問的教學處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學院學報》、《訓練學院學報》增刊上?！痘貞淈c滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評比三等獎。加入《新課程下歷史與社會新型課堂教學模式的構建》課題的爭論工作。地理老師個人述職報告5一、教學的思想狀況和精神狀態(tài)我認為，學校地理這門學科對于素養(yǎng)訓練，對于青少年價值觀和思維的訓練以及身心的發(fā)展來講，應當是全面涉獵得近乎完善的學科。由于學校地理學問涉及的范圍廣泛，內容豐富，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到洶涌澎湃的江河海洋；從聯系緊密的無機世界到千姿百態(tài)、變化萬千的生物界及地球上最高才智的生命物質——人類的活動，真可謂包羅萬象。因此，地理學問可以為發(fā)展學生智力供應全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在熟識我們四周的環(huán)境時，地理學問供應了較全面的信息，使學生對四周的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現象，如城市環(huán)境，工農業(yè)生產，交通運輸等等的觀看力、理解力都得到提升。由于這較全面的信息中，包含著豐富的概念、推斷——思維的食糧。地理學是一門自然科學與社會科學綜合的科學，它的這一特點特別明顯地反映在學校地理教學中。因而使地理教學在學校各科教學中，成為唯一綜合了自然科學與社會科學兩大部門學問的學科。對于這一勝勢，長期以來只做為地理教學的突出特點加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應有的作用。地理教學不同于其他學科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng)，將自然現象與社會現象融匯在一起思考、爭論，從而恢復了世界原來的面目。人類既是地理環(huán)境的產物，又是地理環(huán)境的改造者；盡管由于人類生產技術飛速的發(fā)展，使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了較大的變化，但人類的這些活動，卻每時每刻都依靠著被他改造的環(huán)境，從那里獲得物質與能量。人類與環(huán)境是有機的統(tǒng)一整體。地理教學在為學生描繪這樣一幅世界的圖景時，不僅使他們獲得有關世界真實的、全面的學問，而且在這一熟識中，供應了優(yōu)質的思維養(yǎng)分，使他們的智力獲得較好的發(fā)展。每當我想起這門學科對人身心的陶冶就倍感傲慢，為我所從事的工作感到高傲。但是，迎頭打擊是，大多數學生不重視地理學科的學習，少數學生甚至報有放棄的態(tài)度，他們在課堂上是不聽課的，或睡覺或做別科作業(yè)，覺得聽課是鋪張時間，我一再苦口婆心地勸說：只要抓住課上的時間，課后是不用花費時間學習地理的，結果是越強調地理的重要性和簡潔性，越被大家忽視，這可能是我的勸告方式的問題，有的時間我也在想，有人不愛聽地理課是我當老師的講課不夠有吸引力，不能怪學生吧，所以正在努力提升自身的講課力氣。二、對教學工作的適應狀況隨著新課程改革的不斷深化，對地理學科訓練提出了許多新要求，作為新老師，角色的轉變不是由舊的訓練思想向新的訓練思想的轉變，而是從學生角色與自己在接受訓練的時間的形式向老師角色，高層次的教學并且是新課程改革要求下的教學的大轉變。我覺得一篇文章看法特殊好，老師角色的轉變這里借用一下，“課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現這一轉變，除了教學評價方式的轉變外，還務必?推動老師角色的轉變。從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關系，應當引導老師逐步實現下列轉變：（1）由“權威”向“非權威”轉變；向學生學習，向學生承認自己不懂的問題，請學生關懷老師處理教學中的疑難，讓學生清除學習的“奇妙感”，與學生建立一種公正的師生關系，讓學生感受到學習是一種公正的溝通，是一種享受，是一種生命的呼喚。（2）由“指導者”向“促進者”轉變；要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要變“給學生壓力”為“給學生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發(fā)展。（3）由“導師‘向”學友’轉變；提倡專家型老師，不提倡老師站在專家的高度去要求學生。有甘當學校生的士氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起歡快一起共享、一起成長。（4）由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變；老師要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設者”，要成為學生的“精神教練”。（5）由“信息源”向“信息平臺”轉變；不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。（6）由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變；成為“生生不息的奔河”，引導學生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到學問的甘泉。（7）由“挑戰(zhàn)者”向“應戰(zhàn)者”轉變新的課堂中不能僅僅是老師向學生提出一系列的問題，讓學生處理問題。它要求老師引導學生自己去提出問題，由于提出問題比處理問題更重要。學生向老師提出問題，便是對老師的挑戰(zhàn)。開放的課堂中老師隨時可能接受學生的挑戰(zhàn)，而成為應戰(zhàn)者。（8）由“蠟燭”向“果樹”轉變中國的傳統(tǒng)文化把老師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應當在向社會奉獻的同時不斷的補充養(yǎng)分，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。（9）由“統(tǒng)治者”向“公正中的首席”轉變老師不能把課堂視為自己的課堂，而應當把課堂還給學生。老師不能作課堂的統(tǒng)治者，由于統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。老師應當從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學生融為一體。在新課程中老師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在公正的溝通中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。（10）由“園丁”向“人生的引路人”轉變“園丁”是令人敬重的。但“園丁”又是令人遺憾的，由于園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是依據園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以任憑“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而老師與學生的生命同源。老師應當允許學生的缺點存在，應當允許奇才、、怪才、狂才的發(fā)展。老師應當給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是阻礙學生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。老師應當多一些愛心，多一些對“問題學生”的理解與關懷，將學生的缺點當作財寶而施教，由于它可能使你成為訓練家——沒有任何一個訓練家不是由于對問題學生的訓練獲得成功而成為真正的訓練家的。作為新老師，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時間來鉆研教學方面的問題，也會欣喜地享受自己教學方面的進步。三、師生之間的關系狀況作為班主任，我沒有閱歷，所以認為這是工作中遇到的最麻煩的問題。開始的時間很多人都講要嚴，尤其是班主任，于是我在班級里面幾乎都沒有笑容，后來發(fā)覺學生一點都不寵愛我，上課的”時間也不愛回答問題，反倒是我的其他幾個班級很多同學和我比較要好，每當觀看我自己班的學生去找數學老師談天的時間感覺很失落。后來的一件事情個了改善了一些，就是在運動會上，我的創(chuàng)意很好，結果我們班級用了最短的時間練習，結果拿到全部的獎狀，而且在得知我們得到嘉獎之后，我興奮得叫了起來并且跳得很高……他們很驚異于自己老師也有這樣的一面，這次他們對我有些信服，漸漸愿意和我講話了；但是這種狀況現在越演越烈，現在他們一點都不怕我，有時間我講話他們比我還大聲，而且支配的任務完成狀況很差，還不如剛剛開學的時間……人和人之間關系是特殊深奧的一門學問，要在生活中，和學生們的接觸中漸漸體會掌握，把握適度的原則。四、教學的具體狀況、具體效果和具體存在問題；高中地理老師要與時俱進，要培養(yǎng)學生自主發(fā)展和創(chuàng)新力氣，這是新課程改革的要求。尤其是現在的多媒體教學，效果很好，在我們這個學科，很多東西用語言是無法描述得出來的，通過一些圖片，一些動態(tài)的變化過程，很輕松就掌握了一些事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，尤其是通過自主爭辯，大家各抒己見，形形色色的老師沒有想過的問題浮出水面，激發(fā)學生主動思考。但是存在這樣的問題，在學生自主爭論問題的時間，大部分同學在喧鬧的探討，卻有一小部分同學懷著“事不關己”的態(tài)度，整個一沒事人，這個現象有待進一步改進。五、改進教學工作的措施、策略；預習策略：針對課堂上不能面面俱到照看到每一位同學，加之學生自主學習力氣很差的局面，要求學生做到課前預習，對將要學習的內容有初步了解，并對不能了解的內容作簡潔記錄，課上選擇性聽講，不提出自己的見解，我想這樣能調動課堂氣氛，提升學生們的加入性。另外調查過一些學生，他們都覺得語系的效果很好。不行行之處：課后作業(yè)負擔很重，沒有時間預習，他們會把預習的任務當作是地理的作業(yè)來完成，并埋怨作業(yè)做不完的問題。六、自身專業(yè)發(fā)展的愿望和要求針對本學科特點，建議地理科目進行作業(yè)調整，不留課后作業(yè)，只留預習作業(yè)，課上處理學生們不懂的問題，這是地理科目在雙十理科科目占用學生課后時間太多的背景下提出的對策。并且這種方式最好推廣下去，讓學生和老師都養(yǎng)成習慣，地理課上課之間就聊聊課前預習狀況，存在的不能處理的問題，哪些問題比較普遍，哪些是本節(jié)課的考點和重點，還有一些難點看同學們能否處理。但是這些都是建立在地理科目和其他科目公正的前提下，甚至在某些老師的思想里，地理就是不應當留作業(yè)的，以為這是文理分開之后背一背就追上的，這是大錯特錯的，不信看一看前兩章內容就知道了。由于一部分老師的這種想法，學生自然而然就輕視，導致連上課的狀態(tài)都不好。我承認地理的容量較小，卻不意味課上可以不聽，既然我們課后作業(yè)完成狀況不好，建議留課前作業(yè)，有必要的地理課都改成探究式課堂。地理老師個人述職報告6敬重的領導、各位同志：一學期來，思想健康進步，保持黨的基本路線，遵紀守法，自始至終寵愛人民訓練事業(yè)，認真貫徹國家的訓練方針和政策，樹立素養(yǎng)訓練思想，主動投身訓練改革，治學嚴謹，有猛烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。訓練思想端正，關懷、疼惜全體學生，教書育人，具有較好的職業(yè)道德；講團結，講奉獻，顧全全局，精誠合作，聽從組織支配，吃苦耐勞，任