Unit4Whereismyschoolbag?(SectionA1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Unit4Whereismyschoolbag?(SectionA1a-2c)主要通過學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon／in／under~~~~．”和“Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are…?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do…?”一般疑問句的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用本單元語言知識的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）1、語言知識和語言技能目標(biāo)：（1）掌握的主要單詞：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head,(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：-------Where’smybackpack?------It’son／in／underthechair．-------Aremybooksonthechair?------Yes，theyare．No，theyaren’t．--------Isiton／in／under……?------Yes，itis．No，itisn’t．2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、語言交際能力和創(chuàng)新能力。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破： 重點(diǎn)難點(diǎn)掌握句型:Where’smyschool?It’son／in／underthechair．Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／……?Yes，itis．No，itisn’t．學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?和Yes／No”疑問句的用法學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under”表達(dá)物品的位置。

教學(xué)突破：通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。五、教學(xué)過程：1.將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。2.復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)。（purpose：復(fù)習(xí)名詞以及單復(fù)數(shù)，降低學(xué)習(xí)難度）1.在用圖片展示出各種家具的圖片，通過“What’sthis?”來介紹本課的新單詞。2.教師領(lǐng)讀新單詞。3.做1a和1b的練習(xí)。(Purpose:通過老師教和領(lǐng)讀這些單詞，學(xué)生對新單詞的印象就會(huì)更加深刻。接著通過一1a和1b系列的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中并初步感知where’s…句式。)1.老師通過小盒子和蘋果的位置變化提問“Where’stheapple?”和“Where’retheapples?”，形象直觀地引出三個(gè)介詞：on、in、under。2.老師投影出物品位置的圖片。并提問Is…..in/on/under…?Are…in/on/under…?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,itis./’t./Yes,theyare./No,theyaren’t.(purpose通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了介詞的用法，并掌握重點(diǎn)句型一般疑問句及其簡略答語)3．猜猜看:1）老師提問：…isnow?2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種物品的圖片。并提問：Whereis/are-----?讓學(xué)生來猜：Isit/Arethey-----?猜對最多的小組獲勝。(purpose通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點(diǎn)句型Isit/Arethey-----?以及相應(yīng)的回答方式Y(jié)es,itis./No,itisn’,theyare./No,theyaren’t..)1.老師投影出物品位置的圖片，分別引導(dǎo)學(xué)生操練Whereis…和whereare…?2.聽力練習(xí)。老師向?qū)W生講有關(guān)Jimmy的兩個(gè)情景并提出問題，然后讓學(xué)生聽錄音找出答案3.整合2a和2b的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork.(purpose1、運(yùn)用物品的位置關(guān)系進(jìn)一步復(fù)習(xí)in/on/under的用法，同時(shí)還對單復(fù)數(shù)的表達(dá)進(jìn)行對比操練，突破了學(xué)生表達(dá)的難點(diǎn)。)（記憶大挑戰(zhàn)）活動(dòng)過程：學(xué)生認(rèn)真觀察房子以及各種物品的圖片，努力記住各種物品的位置，然后努力說出各種物品的準(zhǔn)確位置。(purpose通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，進(jìn)一步鞏固in/on/under的用法。)2.當(dāng)堂訓(xùn)練活動(dòng)過程：根據(jù)圖片補(bǔ)全對話。(purpose)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用in/on/under，同時(shí)檢測學(xué)生對新句型的應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。板書設(shè)計(jì)：Unit4Whereismybackpack?Whereis----