2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)提綱課題：綠色基因的革命第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解本文的說(shuō)明順序。2、掌握本文的說(shuō)明方法及其作用作用。3、體會(huì)本文準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言4.了解現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因的概念學(xué)習(xí)重難點(diǎn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)的異同使用說(shuō)明在熟悉課文的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真地完成自主學(xué)習(xí)部分，在自主思考的基礎(chǔ)上小組合作完成探究性問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)性問(wèn)題和拓展任務(wù)。知識(shí)鏈接什么是轉(zhuǎn)基因？科學(xué)家為了改變某些動(dòng)植物產(chǎn)品的品質(zhì)或?yàn)樘岣咂洚a(chǎn)量，把一種生物的基因轉(zhuǎn)到另一種生物上去，叫做轉(zhuǎn)基因。以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)的食品就是轉(zhuǎn)基因食品。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)海導(dǎo)航：一、自主學(xué)習(xí)1、熟讀課文2.字詞積累qì(

)今為止

奇pā(

)

shuò（）果

耳熟能xiáng(

)枯wěi()

jià（

）接根莖（

）葉

bāo（

）類

真菌

（

）

奠（）定

3.，整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。按說(shuō)明對(duì)象分，說(shuō)明文可分為

和

。本文的說(shuō)明對(duì)象是

，屬于

說(shuō)明文。1、請(qǐng)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文了解課文大意；2、第2題請(qǐng)結(jié)合工具書認(rèn)真完成。3、第3題請(qǐng)?jiān)诜磸?fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上完成。自主學(xué)習(xí)總結(jié)：

2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)提綱探究性問(wèn)題方法點(diǎn)撥1.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，給“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”下個(gè)定義。

2.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)有什么相同之處？又有什么區(qū)別？

3.利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的農(nóng)作物有什么特點(diǎn)？

4.本文在介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

5.本文說(shuō)明的對(duì)象是現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)，為什么標(biāo)題是《綠色基因的革命》，6.本文的說(shuō)明順序是什么？根據(jù)課文內(nèi)容概括答案。各小組成員積極思考，討論得出最佳結(jié)論探究性學(xué)習(xí)總結(jié)

達(dá)標(biāo)性問(wèn)題自我反思《綠色基因的革命》是一篇（）說(shuō)明文，文章從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的（）談起，運(yùn)用（）的說(shuō)明方法，引出現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)，然后介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)特征，并與傳統(tǒng)的（）和（）相比較，說(shuō)明了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的可以在（）操作的特點(diǎn)。然后圍饒著這個(gè)特點(diǎn)介紹了農(nóng)業(yè)中已經(jīng)運(yùn)用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的例子：將（）的基因注入西紅柿的細(xì)胞，將（）的基因注入馬鈴薯，從而使它們具有某種抗（）和（）特點(diǎn)。然后介紹正在研究中的例子。說(shuō)明轉(zhuǎn)基因植物將帶給我們的美好前景。拓展延伸現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)給現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了巨大的變化，1996年第一只克隆羊在英國(guó)出生，2000年克隆小豬橫空出世，隨之而來(lái)，世