第一單元數(shù)一數(shù)

第1課時數(shù)一數(shù)

教學內容：

教材第2-3頁.

教學目標：

1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內容，引導學生感受看和

數(shù)、認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法.

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些

物體的個數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣.

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習.

教學重難點：

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù).幫助學生解決認知

過程中的困難.

課前準備：

課件、教學掛圖、學具.

教學過程：

一、情境導入

1、講述：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們去哪玩了？告訴大

家一個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——游樂園，高

興嗎？

2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索.嘀！游樂園到

了，你們看，游樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛,

你看看圖上有些什么？

二、思索探究

1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導學

生按一定順序觀察圖）

2、結合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取

的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體

的個數(shù).

3、用圓點表示物體的個數(shù).引導學生看小圖與之下面的圓點，它

們之間有什么關系？（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思

相）

心、?）

4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意

思？放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應的物體.

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習

（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？

(2)教室的第一排坐著幾個小朋友？

(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿,并擺在桌子上,讓同桌

同學檢查對不對.

(4)小結：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù),不能漏掉,也不能重復多數(shù).

2、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個數(shù).你能

用1T0這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內說說.如：

我有10個手指,我們小組有4人,等等.

3、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩

玩.

游戲方法：我們分小組進行,兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞,

請小組后面的幾位同學當司機,前面報幾,后面接著往下報,如1、2、

3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲,說錯了，就‘咔嚓”暫停,說對了再通過.

四、課堂總結

1、我們既能去動物園，還能玩游戲,開心嗎？小朋友愛動腦，又愛

動手,真不錯,在這節(jié)課里,你學到了哪些本領？你是怎么想的？

2、完成課堂作業(yè).

板書設計：

數(shù)一數(shù)

12345678910

教學反思：

1.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣.學生剛剛結束幼兒園的生活,進入

學校,對課堂學習還不適應，容易疲勞，有效學習的時間比較短,觀察

能力有限.在觀察教材插圖時,往往只對其中的色彩、人物等感興趣.

因此,教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣.如在“數(shù)一數(shù)”

時,教師出示插圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)的任務,不要分散他們的注意

力，而是給學生一定的時間去觀察自己感興趣的內容，讓他們先互相

說說都看到了什么.當學生的好奇心得到滿足時，教師再讓他們帶著

任務去觀察,數(shù)一數(shù)人和物的數(shù)量.也可以將插圖制成課件,逐一出示

一組一組的人和物，教師可以邊放投影邊表述:“這是一個兒童樂園，

小朋友們正在盡情地游玩.他們在這美麗的大自然中，在小鳥的陪伴

下玩得多高興啊!請你仔細地數(shù)一數(shù),這里都有什么,有多少.”

2.提倡合作、交流的學習方式.觀察、數(shù)數(shù)的活動，都可以采取小

組合作的方式進行，可以先讓學生自己觀察，自己去數(shù)，然后在小組里

交流,使得人人都有發(fā)表意見的機會.

3.應全面了解學生數(shù)數(shù)的能力.不僅要了解學生是否會口頭數(shù)數(shù),

還要了解每個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)，應盡可能地讓每個

學生都發(fā)言.發(fā)現(xiàn)有困難的學生，可以適當給予幫助，但不要花過多的

時間，不要急于求成，允許學生在以后的學習中慢慢領會,學會數(shù)數(shù).

4.要結合學習滲透思想品德教育.本單元蘊涵的思想品德教育很

多,教師要適時地加以滲透.如當學生觀察到小朋友們玩各種游戲時,

教師可引導：我們要遵守公共秩序，排隊等候,要講文明，懂禮貌,保持

公共環(huán)境的衛(wèi)生,愛護花草樹木和小動物.

第二單元比一比

第1課時比一比

教學內容：

教材第4-7頁的內容.

教學目標：

1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較

的一般方法,初步學會比較物體的長短、高矮和輕重.

2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念,

培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力.

3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極

情感.

教學重點：

會比較長短、高矮和輕重.

教學難點：

理解體會長短、高矮和輕重是相對的.

課前準備：

課件、主題圖、實物投影儀.

教學過程：

課前游戲：

對口令.

師說上句，生對下句.

我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低,我對高；我說長,我對短；

我說薄,我對厚；我說輕,我對重；我說寬,我對窄；我說遠,我對近……

一、情境導入

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果.說明：

高和矮是比較的結果.今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、

高矮和輕重,好嗎？揭題.

二、思索探究

1.比長短.

(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖

上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

(2)觀察兩根跳繩,通過討論和交流,弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩

個小朋友用的.

(3)指導學生用在口畫V的方法在書上比較兩根跳繩的長短.

(4)同桌交流比較的結果,相互說說自己是如何比較的，為全班交流

做準備.

(5)交流反饋,說說比較兩根跳繩長短的方法,感受長短是比較的結

果.

(6)鞏固：實物出示兩組繩子的比較,你能比出他它們的長短嗎？

2.比高矮.

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮.

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報

交流,體會高矮的基本方法.

(3)請兩個學生上來,照樣子比一比.

3.比輕重.

(1)出示天平，進行介紹.

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重,然后放到天平上稱一稱，觀察誰重.

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重

些.指名交流.

4.體會比長短、高矮和輕重的方法.

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)組織小朋友先在小組內交流討論,教師巡視指導,搜集討論信息,

以便有目的地指導交流.

(3)要求小組內推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較

的，以不同的方式表述比較的結果.如兩棵樹的高矮等.

5.組織討論,加深認識.

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論,

使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分.要討論這枝鉛筆是長還

是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定.教師拿出不同長度的鉛

筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變

的.

三、交流共享

1.“想想做做”第1題.

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長,再說說第二幅

圖中哪支鉛筆最長.

(2)同桌比一比鉛筆的長短.指名匯報交流.

2.想想做做‘第2題.

(1)明確題目要求.

(2)學生按要求在書上練習.

(3)結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育.

(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最咖重音，學生體會

最高、最矮的含義.)

3.想想做做‘第3題.

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體

會比較的方法和策略.

教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最

短.

4.“想想做做”第4題.

(1)讀題，學生自主練習.

(2)巡視,搜集學生的反饋信息.

(3)學生交流,說明自己的想法.發(fā)展學生的推理能力.

5.找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊.

四、課堂總結

1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由

交流.

2.要求學生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮和

輕重.

3.完成課堂作業(yè).

板書設計：

比一比

長和短高和矮輕和重

教學反思：

本單元的學習，主要是通過操作、探索來進行的.教師應給學生創(chuàng)

造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試.要讓學生積極開動腦筋，做

他們想做的，在實踐中理解知識,如在比高矮的活動中，可能有比長短

的,這些本質上都是比高度或長度的，有助于理解高矮、長短的含義.

應采取小組合作的學習方式.因為探究式學習需要充分、全面地

觀察問題或事物，找出其本質特征，摒棄其非本質特征.但學生年齡

小、觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā),互相補充,使學生對

問題得到比較清晰、全面的認識,本單元的內容都可以讓學生自主探

索.在合作學習中，教師應注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、虛心向他

人學習的好習慣.

第三單元分一分

第1課時分一分

教學內容：

教材第8、第9頁的內容.

教學目標：

1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用.

2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣.

3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗.

教學重點：

讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義,感受分類的作用.

教學難點：

初步學會按一定的標準進行分類.

課前準備：

課件、掛圖、一些實物.

教學過程：

一、情境導入

談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧.今天老師在

超市買了一些東西.(出示零食和日用品)但不知道裝袋，聰明的你能

幫老師分一分嗎？

揭示課題,今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分.

二、思索探究

1、尋求“分類”的策略.

(1)同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？

(2)交流分的方法，相互評價.

2、動手操作，體驗分類.

指名上臺演示.

3、反饋分類的結果.

在你們的幫助下,老師所買的東西整理好了，謝謝你們.

4、小結.

剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類.在我們的學習生活

中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放

就顯得更整齊了，我們用起來也更方便.

5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

6、練一練“想想做做”第1題.

想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的動物生活

哪里？

三、交流共享

1、想想做做第2題.

老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家

中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是.

(1)說說它們各在哪里行駛.

(2)根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分.

(3)同桌互相檢查.

(4)你還能按別的特點來分一分嗎？

2、想想做做第3題.

有很多不同的水杯,老師想考考我們小朋友,觀察這些水杯，你們

有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(1)小組討論可以按什么特點來分.

(2)小組活動：把分類的結果展示在書上.

(3)評價每組的分類結果.

3、想想做做第4題.

小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學說說你的做法.

四、課堂總結

1.學生總結本課所學的內容,談感想及收獲,老師再作概括總結.

2.要求學生回家后整理自己的書包和房間.

3.完成課堂作業(yè).

板書設計：

分一分

說一說你是怎樣分的.

教學反思：

在學習的過程中一定要滲透德育教育，和學生一起想辦法分類整

理物品的時候，告訴學生平時要學會幫助爸爸媽媽整理房間.

有的學生通過學習認識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而

掌握了更多的生活常識，把數(shù)學知識與生活結合起來，學生學習數(shù)學

的興趣明顯提高了，同時也增加了學好數(shù)學的信心，這時候教師一定

要把握時機進行鼓勵教育.

讓學生進行簡單的分類,教給學生一種數(shù)學思想和方法,所以,教

師一定要給學生充分的時間，讓學生動手操作、探究，同時讓學生體會

到分類與生活的密切聯(lián)系.

第四單元認位置

第1課時認位置

教學內容：

教材第10、11頁的內容.

教學目標：

1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步

學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步

的空間觀念.

2、使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,學習發(fā)現(xiàn)

和解決數(shù)學問題,獲得成功的體驗,樹立學習數(shù)學的自信心.

教學重難點：

初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)

初步的空間觀念.

課前準備：

課件、教學掛圖.

教學過程：

一、情境導入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律.

老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大

家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）

誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了！小朋友再

看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要

求學生摸著說）

小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳,右手摸左耳.

二、探索交流

1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景.

談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W習的左和

右來說說他們的位置關系嗎？

同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關系.交流反饋，引導學生

正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”.

如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能

完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右

邊.

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相

說后匯報.

2、聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”

第2題）.

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右

面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答.

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰

的右邊.

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位

置.

小結：我們在描述位置時，一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,

而不能只說誰在左邊或右邊.

3、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置.（可以用前、

后的關系進行表達）

三、反饋完善

1、完成“想想做做”第3題.

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示

情境圖）.誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出

它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2、完成“想想做做”第4題.

先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？

3、完成“想想做做‘第5題.

同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書

的右面,把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面.

讓學生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么.從左

數(shù),文具盒是第幾個,從右數(shù),文具盒是第幾個.數(shù)學書的左邊有什么,

右邊有什么.要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指

名交流.

四、總結點撥，拓展應用

提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課

題：認位置）

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔

細觀察,找出各種物體間的位置關系，并且說一說,好嗎？

板書設計：

認位置

左和右前和后上和下

教學反思：

在學生認識上下、前后位置關系的基礎上,教學左右的位置關系.

教材通過學生上課的情景圖，讓學生認識左右的位置，體會物體之間

的位置關系是相對的.“想想做做”通過學生的看一看、擺一擺、說一

說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識,使學

生具有初步的空間觀念.

學生可能已經(jīng)在生活中學會了部分認位置的知識，但是不夠規(guī)范

和準確，先要給予表揚，再加以糾正.認識左右的教學都可以指導學生

用自己的左右手去判斷，部分學生反應慢一點，通過耐心指導還是能

夠掌握的.利用教室里的實物對學生進行位置教學，結合學生的座位

認識前后,這樣寓學于樂,激發(fā)了學生的學習興趣.

第五單元認識10以內的數(shù)

第1課時1?5的認識

教學內容:

課本第12—13頁.

教學目標：

1、學生熟練地掌握數(shù)量是1~5的物體，知道1~5每個數(shù)的具體含義,

會讀、會寫1~5.

2、是學生掌握5以內數(shù)的順序,使學生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物

的順序，并體會到數(shù)存在于日常生活里,初步培養(yǎng)學生用數(shù)觀察事物

的習慣.

教學重點：

理解1~5每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1~5.

教學難點：

指導學生寫數(shù)字,特別是3和5.

課前準備：

課件、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒

教學過程：

一、情境導入

小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)

的呢？出示圖）說說圖上有什么？

學生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物.

二、探索交流

1、認識數(shù)字1

(1)剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風琴等等,

這些物體都是一個,都可以用1顆算珠表示，認識數(shù)字“1”.(板書1),

齊讀1,用“1”說一句話.理解數(shù)字1的含義.

(2)認識字型，你覺得1像什么？老師范寫,學生書空練習.想象1像

什么：小棒、棍子……跟著老師的要求做書空練習.

(3)請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學書等,充分認識“1”.

2、學習數(shù)字2~5.

(1)圖上有兩盆花,每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也

可以用數(shù)字幾表示呢？(板書2)

(2)說說2像什么？指導學生書寫.自己動手操作.自己歸納出2.想

象：像一只小鴨子.

(3)你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等.

(4)大家看見圖上有3個跳舞的小女孩,你能從鉛筆盒里拿出3支鉛

筆,在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個,我們可以

用數(shù)字幾表示？(板書3)說一說：3像什么？著重指導學生書寫.

自己動手說、擺、畫，認識數(shù)字3,3像我們的耳朵，做書空練習.你還

能在我們教室里找到和3有關的東西嗎？

(5)照樣子，讓學生學習數(shù)字4、5.

(6)指導學生寫數(shù)字4、5,著重指導寫5.

3、指導書寫數(shù)字.注意學生的寫字姿勢.尤其是3和5,老師巡視,及

時糾正學生的錯誤.

三、反饋完善

1、你能用我們學過的數(shù)字1~5說一說我們身邊的東西嗎？小組合

作：說說身邊的東西.

2、自己獨立完成想想做做第1題.

引導學生圖，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？你能照樣子

連一連嗎？

3、完成想想做做第2題.

看數(shù)字涂色,讓學生自己完成，由同桌幫助檢查對不對.

4、完成想想做做第3題.

看圖寫數(shù),數(shù)到幾就在日字格里寫幾.

5、完成想想做做第4題.

找找圖中有哪些動物？哪些水果？有多少個呢？學生獨立完成.把數(shù)

字填寫在日子格里.

四、拓展延伸

你學到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說.

板書設計：

1~5的認識

12345

注意書寫的筆畫順序

教學反思：

1.面向全體,激發(fā)學生的學習興趣.

在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的

參與意識,符合低年級兒童的心理特點.整個教學過程中，為學生設計

的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中的1~5各數(shù)等

一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的

興趣.

2.讓學生在操作、交流中自主學習.

教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童

“智慧長在手指尖上”的特點.在撥一撥的過程中，學生充分認識了1~

5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學

生對這五個數(shù)的認識是深刻的.通過“同桌交流”小組合作”等形式，不

僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正

體現(xiàn)了學生的自主學習.如練習中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)

境,互相提問、互相解答,學生在交流的過程中增進了積極參與學習的

意識.

第五單元認識10以內的數(shù)

第2課時認數(shù)1?5的練習

教學內容：

課本第13—14頁.

教學目標：

1、繼續(xù)認識1~5各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習慣.

2、會用5以內的數(shù)描述生活中物體的個數(shù),體會數(shù)存在于日常生活中,

初步建立數(shù)感.

3、通過形式多樣的練習，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣.

教學重點：

比較到位地書寫1~5各數(shù).

教學難點：

逐步培養(yǎng)良好的學習習慣.

課前準備：

課件、圖片、記數(shù)器、數(shù)卡.

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1、我們學習了哪幾個數(shù)？從1到5數(shù)一數(shù).反過來數(shù)一數(shù).學生按順

序數(shù)數(shù).

今天我們繼續(xù)學習這幾個數(shù).

二、基本練習，查漏補缺

1、“想想做做”第5題.

出示卡片，讓學生讀一讀,讓學生排一排.

2、“想想做做”第6題畫出花瓶中缺少的花.

老師說明題意,花瓶上表示的是應該有的朵數(shù),數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能

添上嗎？

學生獨立完成，說說你添了幾朵,為什么？

3、“想想做做”第7題.

小朋友觀察圖中的星星，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、“想想做做，第8題.

小朋友們根據(jù)小女孩的描述，你能描述其他小朋友的位置嗎？

5、“想想做做”第9題規(guī)范寫數(shù).

在日字格里寫數(shù).教師巡視指導.

三、課堂評價，拓展延伸

1、今天你哪些方面有進步？

2、生活中哪些地方你見過1~5這些數(shù)？

教學反思：

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活.在學習完1~5各數(shù)之后，教

師讓學生找找生活中1~5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉

出各種實例.此時，教師又將與1~5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單

元等實例呈現(xiàn)給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這

五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.培養(yǎng)

了學生喜愛數(shù)學的情感,促進了學生的發(fā)展.

第五單元認識10以內的數(shù)

第3課時認識幾和第幾

教學內容：

課本第15—16頁.

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不

同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中加以運用.

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右’這些詞語與‘第

幾”相結合描述物體的位置,培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的

能力.

3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，

并且能滲透尊敬老人的教育.

教學重點：

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用.

教學難點：

靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題.

教學過程：

一、情境導入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排

隊買票了.(出示排隊買票圖.)

二、探究交流

1、出示教學掛圖

(1)這時有幾個人在排隊買票？

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？戴紅領巾的男孩排

在第幾？

(3)排在第1的是誰？

(4)長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)

第幾的時候.

(5)看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題(左圖).

過渡：小麗買好票來找小明.

(1)問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的.

(2)問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？

(3)問：老師想了解哪些同學住的是樓房？家住幾樓呢？

3、“想想做做”第1題.

過渡：小明、小麗進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一

試嗎？

(1)老師點燈籠學生回答.

。?。。。問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起.

。。。?。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

。。。??問：從右邊看點了幾個燈籠？

(2)老師提要求學生涂色.

左邊第3個,左邊3個.

右邊第2個,右邊2個.

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

（3）書上練習.

過渡：大家都想來點燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂.

從左邊起點4個燈籠？（????o）指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？（。。。?。）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾.（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做‘第2題（右圖）.

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子的表演.

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)

的？（說：老師將這個問題交給小組討論,每組選個同學匯報你們討

論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，

戴帽子的是第4只.

2、“想想做做”第3題.

上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物有幾只？誰

第一？誰第二？

3、“想想做做”第4題.

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？

小結:“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只

表示其中的某一個.

四、總結評價.

通過今天這節(jié)課,你知道了什么？安排學生相互說一說,再交流.

板書設計：

認識幾和第幾

這時有幾個人在排隊買票？

排在第1的是俄？

長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個

人？

教學反思：

讓學生積極參與學習.在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解

決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”,

這符合學生的生活經(jīng)驗,使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性,

也能活躍課堂氣氛.

注重培養(yǎng)學生的思維能力.數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考,

設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的

過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識.這些問題并不是孤立的,

而前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維

能力.

第五單元認識10以內的數(shù)

第4課時認識0

教學內容：

課本第17—18頁.

教學目標：

1、引導學生探索“0”的意義,表示一個也沒有,并理解“0”的其它含

義起點,分界線等,規(guī)范“0”的寫法,使學生能較工整地書寫“0”.

2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學習興趣,讓學生認識到數(shù)

學與生活息息相關.

3、培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣.

教學重點：

1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

2.指導學生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的學習習慣.

教學難點：

理解0的含義

課前準備：

課件、直尺等.

教學過程：

一、情景導入

教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采

蘑菇》的故事.

教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，

它們高高興興地向森林走去.其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心,

采了一個又一個蘑菇.還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處

的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶,結果怎么樣呢？我們一起來看看.

二、探究交流

(-)出示課件

1、學習例題3

教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎

么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？

教師：小白兔一個也沒采到，應該用數(shù)字幾表示呢？

教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù).

教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識.（板書：0的認識）

教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個

也沒有）

教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到.

我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得

更多的知識.

2、試一試

（1）看圖，想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情.試著用幾句話把

這兩幅圖的意思連起來說說.再跟同桌說一說.

（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢？

這里的0表示什么？

集體交流,小結.

（一個蘿卜也沒有用。表示）

3、說說生活中用0表示的例子.

教師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示.生活中用0表

示的例子非常多，比如:桌上有三個蘋果,爸爸吃了一個，媽媽吃了一

個，我吃了一個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”

表示.你能說出幾個要用0表示的例子嗎？（學生說,教師正確地引

導.）

4、生活中的“0”.

教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？

（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0

的圖片）

（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）

（二）感知0的另兩種含義.

1、觀察自己的直尺

教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上.找一找0

在哪里，小手指向0.你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？

2、出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些

數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）

教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個0表示什么呢？

小結：直尺上的這個0,表示起點的意思.（板書：起點）

3、出示圖片（溫度計）

教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思？（生嘗試說）

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結

冰了.所以這里的0表示分界線.

4、小節(jié)0的三個含義.

5、學習寫0.

（1）師：我們已經(jīng)學習了0的這么多知識，。應該怎么寫呢？

你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）

（2）師在日字格里示范書寫0.

0是一筆寫成,起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓

圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關寫0

的小兒歌’數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁；要想寫好數(shù)字0,封口之處

是關鍵”.

提問：你認為寫0的時候要注意什么？

學生觀察并書空臨摹.

（3）學生描紅,獨立書寫,教師指導.（你們寫得真漂亮！在寫好

字的同時,還注意了寫字的姿勢）.

（4）展示兩生作品.

教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（學生評）

三、反饋完善

教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習

題.

1、想想做做第1題.

(1)小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀？可以用數(shù)字幾

來表示？在書上表示出來.

(2)小猴看了很饞,吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃？用數(shù)字

幾來表示？在書上表示出來.

(3)小猴又吃了2個,現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？在書上

寫出來.

(4)小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上

的桃呢？在書上寫出來.

2、想想做做第2題.

學生獨立填寫，教師巡視.然后匯報交流，并說說0所表示的意

思.

3、想想做做第3題.

學生填寫并交流讀一讀.

四、全課小結

教師：現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么

收獲呢？

教學反思：

教學中，注意發(fā)揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、

合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體

驗、理解、掌握知識.即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，

然后再書寫,讓學生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習慣.

本課的特色首先在于能夠把數(shù)學知識的學習融于有趣的、學生感

興趣的活動之中，學生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃,這些童話無不

激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“讓學

生在生動具體的情境中學習數(shù)學”的理念.其次,在本課的教學過程中,

教師還注意發(fā)揮學生的主體作用，從認識。的意義到寫0,到學習活動

的總結，都是在教師的引導下，由學生在獨立思考、合作交流中完成，

使學生感到自己是學習的主人.

第五單元認識10以內的數(shù)

第5課時認識符號=、＞和＜

教學內容：

課本第19—20頁.

教學目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

“多”、“少”的含義.認識=、＞和＜表示的意思及用法,會比較5以內數(shù)

的大小.

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力.

3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學.

教學重難點：

學會用=、＞和＜表示兩數(shù)關系

課前準備：

“森林運動會”的主題圖，課件,投影,各種圖片.

教學過程：

一、情境導入

1、導入：小朋友們,你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物?有一天,

森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了.（出示主題圖）

2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊

各有多少名隊員嗎？（學生數(shù)一數(shù)匯報）小朋友們，你們從中能知道些

什么呢？（松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同

樣多.）

二、探究交流

1、教學

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣

的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了.

提問：小兔隊有幾只？（4只）貼出4只兔.小猴隊有幾只？（4只）

對應貼出4只猴.

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣

多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示

呢？（學生猜一猜,再看看書上是怎么說的.）

討論交流，說明：像?”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友,

它的名字叫等號,4=4讀作：4等于4.（板書）

學生齊讀,觀察?’號的寫法.（上下兩橫對齊一樣長）

教師示范寫法,學生描紅.

學生操作：先擺幾個。,再對應擺同樣多的△,然后寫一寫,說一說

幾等于幾.

2、教學“>”.

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊

隊的情況.

指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應貼出小熊的只數(shù),讓學生說說

從圖中知道了什么.（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可

以用什么符號來表示呢？（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的.）

學生猜一猜，找一找,相互交流.

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書〉），它的名

字叫“大于號”,5>3讀作：5大于3.（板書）

提問：讓我們仔細瞧瞧，>長的是什么樣子？學生匯報.

提問：>怎么寫呢？哪位小朋友能寫給大家看一看.（指定3人

板演,其余學生書空講評書寫,學生描紅.

提問：你們能用手勢做出>的樣子嗎？

學生用食指和中指做出〉.

提問：讓我們閉起眼睛想一想》的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對

著的數(shù)小呢？（學生討論交流）

3、用同樣的方法教學

4、總結.

提問：今天,我們認識了哪幾位新朋友？

講述：>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋

友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？

學生討論得出結論：大口朝前是大于號,尖頭朝前是小于號.

三、反饋完善

1、想想做做第1題.

指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果,在。里填上合適的符

號.（學生練習，交流校正）

2、想想做做第2、3題.

鼓勵學生思考和交流.

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？

大于號，小于號，開口對著大數(shù)笑，小數(shù)氣得直跺腳；

大數(shù)在前面，就讀大于號,小數(shù)在前面,要讀小于號.

大于小于能分清,愛動腦筋真聰明.

板書設計：

比較數(shù)的大小

4=4讀作:4等于4,5>3讀作:5大于3,3<5讀作:3小于5.

數(shù)學中的符號:和

教學反思：

一節(jié)數(shù)學課，不光要看教學,更重要的是看教學的全過程,是不是

為學生創(chuàng)設了一個良好的求知環(huán)境,是否引導學生觀察、研究、歸納，

讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者.這課時正是依據(jù)這個認識，在教學“同樣

多”時，引導學生通過看清小兔和小猴一個對一個正好對完，并指導學

生說出“同樣多"4=4"；在教學“多“少”時,仍然用一一對應的方法讓學生

觀察，并引導學生討論.整個教學都體現(xiàn)了引導學生經(jīng)歷主動探索的

過程.

第五單元認識10以內的數(shù)

第6課時練習一

教學內容：

課本第21—22頁.

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對

5以內數(shù)的順序的認識.

2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同.

3、指導學生在具體的場景中收集信息,進行數(shù)的大小比較.

4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導，使學生的書寫更規(guī)范.

教學重難點：

正確運用“="、”>”和表示兩個數(shù)的大小關系.

課前準備：

課件、教學掛圖.

教學過程：

一、情境導入

出示練習一第1題.

樹上有多少只鳥？

學生獨立完成,復習對數(shù)字1?5的認識以及書寫.

二、基本練習

說一說，擺一擺.

1、學生拿出學過的0?5的數(shù),按一定的順序擺一擺.比一比誰擺

得又對又快.

2、按順序數(shù)一數(shù).

3、指導學生說說數(shù)的位置.

如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是

幾.

4、看數(shù)字，擺圓片.

先填一填，填好后讀一讀.

三、綜合練習

1、完成練習第一題.

2、練習一第7題

(1)學生獨立完成.

(2)交流，指導學生進行歸納.知道答案的不唯一性.

3、練習一第8題

(1)看場景圖，用學過的數(shù)說說：你看到了什么？

(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么.

(3)學生獨立完成.

(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較.

4、練習一第9題

指導學生寫0、2、3、5.

四、全課總結

這節(jié)課你有哪些收獲呢？

教學過程：

安排了<”的練習，使學生認識表示數(shù)的大小關系的這三個符

號,并加深對已學的數(shù)的認識.

比較兩個事物的多少，基本是一一對應.引導學生用一一對應的

方法進行比較，并把比較的結果用和表示.在對應的比較中，

認識“同樣多”，理解“=”的意思、讀法和用法，"…比...多"…比..?少”，聯(lián)

系比較的結果,理解“〉”和“〈”的意思、讀法和用法.

“根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學生會用或‘<"表示兩個數(shù)的關

系.

第五單元認識10以內的數(shù)

第7課時認識6?9(1)

教學內容：

課本第23頁.

教學目標：

1.能熟練地數(shù)出數(shù)量量6~9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每

個數(shù)的具體含義,會讀、寫這些數(shù).

2.結合學習內容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的

學習情感.

3.讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生“從數(shù)的角度”

觀察事物的習慣.

教學重難點：

正確理解并書寫每個數(shù),體會數(shù)與日常生產的密切聯(lián)系.

課前準備：

教學掛圖.學生搜集與6、7、8、9有關的資料.

教學過程：

一、情境導入

(出示主題情境圖)

教師引導：小朋友，我們玩過套圈游戲嗎？體育活動課上老師帶

領大家在玩套圈游戲呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學問題？

學生可能問：(1)圖上有多少個小朋友？(2)每個小朋友可以

投多少個圈？(3)場上有多少只小鹿樁子？……

二、探究交流

1、認識“6”.

(1)師引導：圖上有多少個朋友？

(2)你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法.

(3)6像什么？誰會寫這個數(shù).

可先讓學生嘗試寫,在此基礎上教師再結合在日字格中寫數(shù)學6.

并講解6的寫法,學生在書中的日字格上描摹獨立寫等.

(4)生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù),看,第一排一共有6個小朋友,

你能用“6”說一句話嗎？

2、自主學習7、8、9.

師引導：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數(shù)

學朋友——6,那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數(shù)嗎？

(1)比6大1是幾？

(2)你能用圓片表示7嗎？

學生擺好以后,讓他們同桌之間交流擺法

(3)7像什么？怎么寫的？(師示范并指導寫法)

(4)數(shù)字“8、9”同7.

(5)誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？

三、反饋完善

1、完成想想做做第1題.

先讓學生口手一致的數(shù)一數(shù),再在“日”字格里寫出數(shù)，然后讀一讀.

2、完成想想做做第2題.

學生讀數(shù)后,獨立涂一涂.

交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個圓就可以了？

通過交流,學生進一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關系.

3、完成想想做做第3題.

學生獨立完成.

同桌交流互查.

四、課堂總結

1、小朋友，通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

2、布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍.

3、實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù).

4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你

有幾種方法？

板書設計：

6~9的認識

6789

注意書寫的筆畫順序

教學反思：

本節(jié)課最大的特點是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒

童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去.學生始終以動手實踐、

自主探索、合作交流的方式進行學習，符合《數(shù)學課程標準》的新理

念和新思想.由于學生在以前接觸過6~9這些簡單的數(shù)，教師根據(jù)學

生的情況把重點放在知識的應用上.讓學生基本上能掌握6、7、8、9

的具體含義和書寫方法.并對較多出現(xiàn)錯誤的地方,8的書寫筆順進行

強調.

第五單元認識10以內的數(shù)

第8課時認識6?9(2)

教學內容：

課本第24—25頁.

教學目標：

1.通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解.

2.在認識和理解6~9后,進一步感受幾個和第幾個不同含義.體

會數(shù)的順序.

3.能用一一對應的方法，比較6~9的大小.熟練符號的用法和寫

法.

4.學生初步的觀察能力和動手操作能力.

教學重難點：

加深對數(shù)的意義的理解.

課前準備：

課件、教學掛圖.

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

談話：小朋友已經(jīng)通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友

來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶.

二、基本練習

1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察.

(1)在尺上有哪些學過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)5離8近一些還是1近些.你是怎么知道的？

你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾

個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？

(5,6,7,8,9)

(1)小朋友獨立填一填,再交流：你是怎樣知道該填幾的？

(2)上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大

的呢？比6小的呢？

(3)看著直線上的數(shù),請小朋友按順序讀一讀.既可以從小到大也

可以從大到小讀一讀.

（4）師：小朋友讀的時候,有什么發(fā)現(xiàn)？

三、綜合練習

師：小朋友認真聽課、認真思考.為了獎勵大家，小馬拉來了一車

的水果（出示24頁第5題）

1、你能說說都有哪些水果？一共有幾個？

2、小朋友獨立填寫.

3、交流：菠蘿前面的水果有哪些,數(shù)一數(shù).蘋果后面的水果有哪

些，數(shù)一數(shù).

4、師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？（出示

書25頁第8題.獨立填一填.）

交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應）

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5.

5、小朋友可以用“>：*'<”號來填一填書上的第7題嗎？

6、寫數(shù)練習.

書25頁第11題.

四、全課總結

今天這堂課你有什么收獲？

教學反思：

注意發(fā)揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交

流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理

解、掌握知識.即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再

書寫,讓學生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習慣,聯(lián)系生活用數(shù)

字說話學生還說得不夠好,不夠開闊.學生的思維面有點窄，不過也符

合他們的年齡特征，只要逐步加以引導，以后的學習還是會比較順利

的.開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把

教材中的習題融入課堂，加入實踐性的數(shù)數(shù)游戲和排隊游戲，讓學生

體會到生活中處處有數(shù)學.本節(jié)課很好地體現(xiàn)了教材的編排意圖，真

正體現(xiàn)了“數(shù)學教學”是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往

互動與共同發(fā)展的過程”的新理念

第五單元認識10以內的數(shù)

第9課時10的認識

教學內容：

課本第26—27頁.

教學目標：

1、學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體,理解10的具體含義,會讀、

會寫10,并初步了解TO個一就是1個十”.

2、培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構.

3、讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生

的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣.

教學重點：

理解10的具體含義會讀寫10.

數(shù)學難點：

初步建立“10個一就是1個十”的概念.

課前準備：

課件、“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖

教學過程：

一、課前熱身，情境導入

教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個

故事,題目是《驕傲的9》.星期天,小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去

玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子,從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、

3……9,9昂著頭，對大家說f‘我比你們誰都大，你們應該叫我大王.”0

對9說r每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家.”9看也不看0,

大聲說r你是什么東西？敢跟我說話”.0哈哈一笑r只要我高興，我就

可以比你大.”說完就往1的右邊一站，問r大家看，現(xiàn)在是幾呀？"（小

朋友回答)對10,10比9大,9低下了頭再也不驕傲了.小朋友,猜一

猜今天我們認識幾？(板書課題)

二、合作學習，引導探索

1、數(shù)出10,利用學具抽象出10

(1)出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞

慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)

一下，可以用幾來表示：

(2)動手操作：從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具.

(3)想一想,我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的

同桌聽,然后大聲告訴全班同學聽.

(4)師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大,

你們知道10比9大多少呢？

教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就

是10了？學生上臺演示)

小結：看來10比9大1,9的后面就是10

2、10的讀與寫

師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那

我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想

法？

學生交流、補充.在此基礎上,教師引導學生在田字格里試著寫

10.

3、10個一就是1個十

教師報數(shù),小朋友數(shù)出對應根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報

出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這1