寧南2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：（）提出了老師成長(zhǎng)公式：閱歷+反思=成長(zhǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、波斯納

C、布魯巴奇

D、科頓

2：學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過(guò)訓(xùn)練獲得提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的勝利，主要緣由是實(shí)行了（）手段。

單項(xiàng)選擇題：

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、測(cè)驗(yàn)

C、調(diào)查討論

D、口語(yǔ)報(bào)告

4：“每個(gè)同學(xué)都有其個(gè)別性。”下列關(guān)于“個(gè)別性”的表述，不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不同的認(rèn)知特征

B、不同的愛(ài)好愛(ài)好

C、不同的年齡和性別

D、不同的價(jià)值取向

5：同學(xué)管理區(qū)分于其他管理的一個(gè)顯著特點(diǎn)是簡(jiǎn)單性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：屬于教育行政法規(guī)的文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)位條例

B、上海市同學(xué)損害事故處理?xiàng)l例

C、教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)條例

D、教育行政懲罰暫行實(shí)施方法

7：同學(xué)在學(xué)校被開(kāi)水燙傷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先查明緣由，后告知家長(zhǎng)

B、先準(zhǔn)時(shí)搶救，后查明緣由

C、先查明職責(zé)，再搶救

D、準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)

8：同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)運(yùn)算的法則m(a＋b)＝ma＋mb后，錯(cuò)誤地認(rèn)為lg(a＋b)＝lga＋lgb，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

9：以直觀為主的教學(xué)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法

D、實(shí)習(xí)法

10：《老師資格條例》屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

11：動(dòng)作技能獲得的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知水平

B、大量練習(xí)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、情感態(tài)度

12：行動(dòng)討論的最終目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解實(shí)踐

B、反思實(shí)踐

C、改進(jìn)實(shí)踐

D、得出結(jié)論

13：教學(xué)就是用教材上課。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：安德森的心理技能形成三階段論的其次個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動(dòng)化階段

15：洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂氣氛

B、課堂紀(jì)律

C、群體規(guī)范

D、課堂人際關(guān)系

17：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有影響

B、沒(méi)有影響

C、幾乎沒(méi)有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

18：按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階

B、形式運(yùn)算階段

C、前運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

19：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書(shū)育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

20：“師者，人之模范也”，這反映了老師勞動(dòng)的______的特點(diǎn)。()

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、示范性

C、制造性

D、長(zhǎng)期性

21：被西方稱(chēng)為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開(kāi)普勒

22：下列老師的做法得當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、某老師為了能與家長(zhǎng)有效溝通，同學(xué)犯錯(cuò)之后馬上傳家長(zhǎng)到校

B、某老師為了與同學(xué)建立良好的關(guān)系，常常穿另類(lèi)的服裝

C、某老師為了更好地教書(shū)育人，常常指責(zé)老老師的不足

D、某老師為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)堅(jiān)持嚴(yán)格要求

23：下列選項(xiàng)中，不違反老師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、老師節(jié)接受同學(xué)自繪賀卡

B、出于愛(ài)心對(duì)同學(xué)嚴(yán)峻責(zé)罵

C、規(guī)定同學(xué)買(mǎi)大量輔導(dǎo)資料

D、家有喜事時(shí)接受家長(zhǎng)賀禮

24：技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

《關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)》25：班主任實(shí)行通過(guò)全班同學(xué)爭(zhēng)論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

26：實(shí)質(zhì)教育論主見(jiàn)，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論學(xué)問(wèn)

B、有用學(xué)問(wèn)

C、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

D、規(guī)律學(xué)問(wèn)

27：實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育

B、素養(yǎng)教育

C、中學(xué)教學(xué)

D、應(yīng)試教育

28：我們要辦“一種適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童”，這反映了素養(yǎng)教育是一種（）的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、全面進(jìn)展

C、促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

D、以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

29：右圖漫畫(huà)形象地反映了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇德戰(zhàn)斗

B、巴以沖突

C、美蘇爭(zhēng)霸

D、海灣戰(zhàn)斗

30：課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂規(guī)范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀(jì)律

31：課程實(shí)施方案的綻開(kāi)過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析教學(xué)任務(wù)

B、選擇并確定教學(xué)模式

C、支配課程表

D、組織教學(xué)活動(dòng)

32：選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、德育目標(biāo)

B、同學(xué)思想實(shí)際

C、同學(xué)身心特征

D、文化傳統(tǒng)

E、時(shí)代特征

33：最早采納“課程”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

34：世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專(zhuān)著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)古代的《學(xué)記》

B、古代印度的《吠陀》

C、柏拉圖的《抱負(fù)國(guó)》

D、亞里士多德的《政治學(xué)》

35：陳述性學(xué)問(wèn)的哪種基本單元儲(chǔ)存了空間聯(lián)系的信息（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、命題

B、時(shí)間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

36：全國(guó)人大主管全國(guó)的老師工作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：教學(xué)技能屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交際技能

B、操作技能

C、心智技能

D、言語(yǔ)技能

38：老師教學(xué)技能低下的主要表現(xiàn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳授學(xué)問(wèn)的錯(cuò)誤

B、精神過(guò)度緊急

C、遇事慌張失措

D、多余的動(dòng)作存在

E、操作不夠嫻熟

39：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果，盡可能地讓多種感官參加學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

40：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)冊(cè)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教學(xué)程序

D、教學(xué)內(nèi)容

41：老師在職業(yè)活動(dòng)中根據(jù)肯定的原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界叫作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)道德

B、老師職業(yè)道德修養(yǎng)

C、老師職業(yè)行為規(guī)范

D、老師職業(yè)品德意識(shí)

42：對(duì)老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、《老師資格條例》

B、《教育法》

C、《憲法》

D、《老師法》

E、《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》

43：被譽(yù)為標(biāo)志了中國(guó)兒童文學(xué)覺(jué)醒的代表作品是1923年出版的（）和1926年出版的冰心的《寄小讀者》。

單項(xiàng)選擇題：

A、葉圣陶的《稻草人》

B、葉圣陶的《古代英雄的石像》

C、張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?/p>

D、巴金的《長(zhǎng)生塔》

44：下列各組上課技能屬于不直接傳授學(xué)問(wèn)，而是為傳授學(xué)問(wèn)服務(wù)的技能的一組是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能

B、組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書(shū)的技能

C、導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能

D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書(shū)的技能

45：下列大事中，揭開(kāi)中國(guó)全面抗戰(zhàn)序幕的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、九一八事變

B、盧溝橋事變

C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

D、平型關(guān)戰(zhàn)役

46：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

47：已經(jīng)獲得的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、動(dòng)機(jī)

C、策略

D、技巧

48：教學(xué)技能就是老師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

51：面對(duì)人的遺傳素養(yǎng)在個(gè)體身心進(jìn)展中的打算作用，教育是無(wú)能為力的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

53：老師根據(jù)考試成果排座位，將考試成果排在最終幾名的同學(xué)支配在了教室的最終一排。老師的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是激發(fā)同學(xué)的重要手段

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、是管理班級(jí)的有效手段

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

54：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來(lái)性

55：到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

56：心向與定勢(shì)經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、倒攝抑制

B、衰退抑制

C、同類(lèi)抑制

D、前攝抑制

58：按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分；教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

59：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

60：在教育起源的熟悉上，教育學(xué)史上有哪幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理仿照起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

E、以上幾種都是

查看答案

1：答案B

解析波斯納認(rèn)為，閱歷的反思特別重要，并提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：閱歷+反思=成長(zhǎng)。他指出，沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問(wèn)，并不能對(duì)老師的成長(zhǎng)供應(yīng)有效的關(guān)心。

2：答案正確

解析略

3：答案D

解析認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)實(shí)行口語(yǔ)報(bào)告的方法。口語(yǔ)報(bào)告法也稱(chēng)“大聲法”，即經(jīng)過(guò)肯定訓(xùn)練后，讓被試者在解決某個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，大聲說(shuō)出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動(dòng)，事后由心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行分析。

4：答案C

解析同學(xué)的“個(gè)別性”主要表現(xiàn)在：不同兒童同一方面的進(jìn)展速度和水平不同；不同兒童不同方面的進(jìn)展存在著差異；不同兒童具有不同共性心理傾向。除此之外，個(gè)別差異還表現(xiàn)在群體間。由此推斷，C項(xiàng)為不正確的表述。

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案D

解析：

7：答案B

解析：

8：答案B

解析：

9：答案B,C

解析：

10：答案A

解析《老師資格條例》屬于教育行政法規(guī)。

11：答案B

解析：

12：答案C

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、老師的教與同學(xué)的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中并不僅僅是用教材上課。教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)可供借鑒的藍(lán)本，是一個(gè)依托，老師可以依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、刪、改。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案C

解析：

15：答案錯(cuò)誤

解析白板說(shuō)認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，觀念和學(xué)問(wèn)都來(lái)自后天。這是典型的外鑠論觀點(diǎn)。（本解析由Y~~Y~~~供應(yīng)）

16：答案A

解析：

17：答案A

解析【解析】同學(xué)座位的支配會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

18：答案D

解析：

19：答案D

解析：

20：答案B

解析“師者,人之模范也”,這反映了老師勞動(dòng)的示范性的特點(diǎn)。(本解析由何龍供應(yīng))

21：答案B

解析阿基米德是古希臘聞名的物理學(xué)家，早在兩千多年前便發(fā)覺(jué)了聞名的阿基米德原理——杠桿原理．題干中的聞名言論便是例證。故選B。

22：答案D

解析A項(xiàng)涉及老師與家長(zhǎng)關(guān)系的處理，老師應(yīng)常常與家長(zhǎng)溝通，但不應(yīng)動(dòng)輒傳家長(zhǎng)到校。B項(xiàng)涉及老師儀表行為規(guī)范，老師著裝應(yīng)樸實(shí)大方，不應(yīng)穿另類(lèi)的服裝。C項(xiàng)涉及老師與同事關(guān)系的處理，老師應(yīng)就教學(xué)問(wèn)題相互求教和探討，不應(yīng)相互指責(zé)。D項(xiàng)涉及老師教學(xué)行為規(guī)范，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)差異進(jìn)行有差別的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)堅(jiān)持嚴(yán)格要求是正確的。

23：答案A

解析嚴(yán)峻責(zé)罵同學(xué)違反了關(guān)愛(ài)同學(xué)，規(guī)定同學(xué)買(mǎi)大量輔導(dǎo)資料違反了愛(ài)崗敬業(yè)，接受家長(zhǎng)賀禮違反了為人師表。

24：答案正確

解析略

25：答案B

解析：

26：答案B

解析：

27：答案C

解析：

28：答案A

解析素養(yǎng)教育是面對(duì)每一個(gè)受教育者的教育，它面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，旨在促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。

29：答案C

解析由圖片下面的人物名字供應(yīng)的信息，即可得出答案C項(xiàng)。

30：答案B

解析：

31：答案D

解析課程實(shí)施方案的綻開(kāi)過(guò)程是組織教學(xué)活動(dòng)。

32：答案A,B,C,D,E

解析：

33：答案D

解析：

34：答案A

解析中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。

35：答案D

解析陳述性學(xué)問(wèn)的基本單位是組塊：安德森提出了三種不同類(lèi)型的組塊：時(shí)間序列、表象和命題；時(shí)間序列儲(chǔ)存的是個(gè)體對(duì)事物發(fā)生的時(shí)間挨次的知覺(jué)；表象是表征物體物理特征和空間結(jié)構(gòu)的信息組塊；命題是表征觀念及概念間的有意義聯(lián)系的信息組塊。

36：答案錯(cuò)誤

解析：

37：答案C

解析教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。

38：答案B,C,D,E

解析：

39：答案D

解析：

40：答案C

解析教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

41：答案B

解析老師職業(yè)道德修養(yǎng)是培育老師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。

42：答案B,D,E

解析對(duì)老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)就是這三項(xiàng)，另兩項(xiàng)與題意不符。

43：答案A

解析1923年出版的葉圣陶的《稻草人》和1926年出版的冰心的《寄小讀者》被譽(yù)為標(biāo)志了中國(guó)兒童文學(xué)覺(jué)醒的代表作品。

44：答案C

解析：

45：答案B

解析1937年7月7日爆發(fā)的“七七事變”，也叫盧溝橋事變，揭開(kāi)了中國(guó)全面抗戰(zhàn)的序幕。

46：答案A

解析由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知，A選項(xiàng)正確。

47：答案A