課授人聯(lián)系址教目教背教分教方教準(zhǔn)

彈力冉姁廣省門開市沙道事樓墟新46號(hào)平第七學(xué)知與能標(biāo)、了解形變的定義與種類。、掌握彈力的定義與種類及其方向，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，知道物體形變大小與外力大小的關(guān)系。過與法標(biāo)、過參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。、通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、探究能力。情、度價(jià)觀標(biāo)、樂于具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。、有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。初二的同學(xué)們對(duì)力的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了，力是物體對(duì)物體的作用，其效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以使物體發(fā)生形變。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課以圖片、視頻、游戲等引入，通過實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性形變是物體的一種特性，逐步展開本節(jié)課的重點(diǎn)，通過同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。內(nèi)容分析本節(jié)首先從兩個(gè)同學(xué)拉力器比賽彈簧等生活實(shí)例引出課題接介紹觀看視頻，了解彈力產(chǎn)生的原因是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生，進(jìn)而引出形變的定義和種類。采訪獲勝的同學(xué)：你在使拉力器發(fā)生形變時(shí)，你的手有什么感覺？引出彈力的定義及其特征；本節(jié)的重點(diǎn)是彈力理解彈力是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)時(shí)，仍然應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時(shí)要產(chǎn)生彈力。為了理"我們通常所說的拉力、壓力、支持力等是彈"，可讓學(xué)生用拇指壓桌子察拇的確發(fā)生了形變實(shí)驗(yàn)說明物體受力后都會(huì)發(fā)生形變，而發(fā)生形變后又會(huì)產(chǎn)生彈力。對(duì)彈力的實(shí)際應(yīng)用--簧測(cè)力計(jì)，在了解彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，最后，安排了學(xué)生隨堂實(shí)--用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)幾個(gè)實(shí)際的大小。本節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過程，難點(diǎn)是在這個(gè)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，以及愛護(hù)儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。通過觀察圖片、視頻和游戲，體驗(yàn)物體形變能產(chǎn)生力。通過實(shí)驗(yàn)探究了解作用在物休上的外力越大，物體的形變就越大。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握彈簧測(cè)力汁的使用方法。課件，拉力器，橡皮筋，彈簧，直尺，簧測(cè)力計(jì)，細(xì)線等/

教學(xué)教師活動(dòng)課引：設(shè)立情景：情景手拉一條彈簧簧長度增加，然后松開手彈簧恢復(fù)到原來的形狀，兩個(gè)同學(xué)拉拉力器比賽。

過

程學(xué)生活動(dòng)判斷誰勝誰負(fù)！觀看視頻請(qǐng)同學(xué)舉生活中有關(guān)形狀的變化和

意圖初步感知形變和彈力，培養(yǎng)學(xué)生觀情景用力捏一面團(tuán)使形狀發(fā)生很大的變體積的變化的例子。化，然后松手。問題同學(xué)們?cè)趧偛诺膬蓚€(gè)景中們看到

察和交流能力了什么現(xiàn)象？問題2簧面團(tuán)所發(fā)生的形變是否相同呢？

通過視頻總結(jié)：彈簧和面團(tuán)都發(fā)生了形變。彈簧所發(fā)生的形變松手后可以通過（視頻展示講新：板書：一形：體形或積改叫變非常好，所以像彈簧發(fā)生的這種形變我們把它稱為彈性形變，面團(tuán)發(fā)生的形變我們把它稱為塑性形變。問題說說發(fā)生在我們周圍的彈性形變有哪些？（圖片展示兩種形變）板書：彈形：物形后撤外就全復(fù)來狀，種變彈形。范形：去力能復(fù)狀形，做性變采訪獲勝的同學(xué)：你在使拉力器發(fā)生形變時(shí)，你的手有什么感覺？板書：二、彈：體于生性變變產(chǎn)力這力彈。力壓、持都于力情景3用兩條相同彈簧的對(duì)拉斷其中一條彈簧的拉力方向和大小。情景4利用彈簧測(cè)力計(jì)拉一條彈簧斷這條彈簧的拉力方向和大小。情景5利用兩只彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉看兩只彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（實(shí)驗(yàn)，用教學(xué)平臺(tái)展示）三、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法圖片展示彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握其使用方法；（１）了解測(cè)力計(jì)的量程，使用時(shí)不能測(cè)量超過量程的力。（２）觀察彈簧測(cè)力計(jì)的分度值展示0

恢復(fù)到原來的形狀，而面團(tuán)發(fā)生的形變松手后不能恢復(fù)到原來的形狀。列舉生活中彈性形變和范性形變的實(shí)例，總結(jié)它們的特點(diǎn)。同學(xué)們利用課桌上的彈簧和刻度尺體驗(yàn)物體的形變探究彈性形變，體驗(yàn)彈力。很費(fèi)力同的看法力總結(jié)彈力的定義。例舉身邊碰到的彈力！實(shí)驗(yàn)：1用壓手心。2用拉彈簧。3用托書本。4用指壓手指體驗(yàn)四個(gè)力；總結(jié)其規(guī)律；學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作！感受兩拉力的的大小，并觀察現(xiàn)象。讀出一個(gè)拉力的大小。讀出兩個(gè)拉力的大小，得出結(jié)論。了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)以及分度值和量程納簧測(cè)力計(jì)的使用方法。說出自己受中彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值。實(shí)驗(yàn)

生活中兩種不同的形變引入彈力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊(yùn)涵的物理問題。利用身邊隨處可得的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更具有說服力。目的是引入彈簧測(cè)力計(jì)通過生活/

——5N這量程，讓同學(xué)們分別說出自己手中的彈簧測(cè)力計(jì)的量程及分度值）

（用拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤受1N,5N,10N的有多大；

感受物理（３檢查指針是否指在零刻度處不在，（2將身邊的物品稱一下有多重？應(yīng)調(diào)零。（４）測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，觀察時(shí)，視必須與刻度盤垂直。演示：雙手用力拉一彈簧。提問：如果我用的力越大，彈簧的形變量就會(huì)大，這個(gè)力是不是越大就越好？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)來說明。觀看一個(gè)小孩壓木板的圖片，發(fā)出感想物體受到的外力越大，發(fā)生的形變就越大。以彈簧為例提出問題：物體形變的大小與外力的大小有沒有關(guān)系？

實(shí)驗(yàn)2用筆尖壓手心和用手壓直尺?？偨Y(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的原理和方法。兩人一組討論：探究彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力的關(guān)系。猜想在一定的范圍內(nèi)，用力越大，物體的形變?cè)酱蟆?/p>

引學(xué)生會(huì)行實(shí)驗(yàn)案的改和修正

導(dǎo)進(jìn)方進(jìn)（教師指導(dǎo)、同學(xué)觀察，指出他們操作上的問題，讀數(shù)多媒體展示幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

通過交流合作，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如何選出器材？需測(cè)量什么物理量？如何記錄，設(shè)計(jì)一個(gè)表格。結(jié)論：彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力成正比。學(xué)練：

通過實(shí)驗(yàn)桌上所有的器材，有效的選取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力培養(yǎng)學(xué)生1下圖，

彈簧測(cè)力

歸納比較彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力是否有關(guān)？

計(jì)的示數(shù)為。2如圖所示，物體重乙物體重，彈簧重力及摩擦均不計(jì)。則當(dāng)甲、乙兩體靜止時(shí)彈簧秤的數(shù)為N。

和分析問題能力3、如圖3所，用水平向左大小為5N的力拉彈簧秤外殼上的環(huán)同時(shí)用水向右、大也是5N的力n彈簧秤的掛鉤．若簧秤/

教?。禾眯〗Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)到了什么？

的讀數(shù)用F表示，彈簧在水平方所受的合力用F合表示，那下列結(jié)論正確的是(．反饋矯正布作：設(shè)探究彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)報(bào)告教反：本節(jié)課我充分的利用了教學(xué)平臺(tái)和生活中的一些相關(guān)的圖片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)熟悉而又陌生的彈力產(chǎn)生了強(qiáng)力的興趣，通過游戲和視頻注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。于是抓住同