18、慈母情深（第二課時）德陽市第一小學(xué)校：李莉平教學(xué)目標(biāo)知識與技能：.有感情朗讀課文，積累“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。.通過對環(huán)境、人物外貌、動作、語言描寫的學(xué)習(xí)，想象人物心理，體會母親對我的深情和我對母親的感激、熱愛之情。.聯(lián)系課文內(nèi)容，試寫“鼻子一酸”時想對母親說的話。過程與方法：讀悟結(jié)合，通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫體會母親的深情，想象人物的心理活動；有感情地朗讀課文，在讀中悟深情。情感態(tài)度與價值觀：體會平凡母親的偉大，感受無私的母愛，產(chǎn)生對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的學(xué)習(xí)、想象人物的心理，體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情；教學(xué)難點：深入體會母親工作的辛苦，從而進一步理解母愛的無私，激發(fā)對母親的感激與熱愛，體會“鼻子一酸”時人物復(fù)雜的內(nèi)心活動。課時：1課時教學(xué)過程：一、談話引入、揭示課題.孩子們，母愛是一個永恒的話題，對于詩人孟郊來說母愛是那密縫的針線、對于作家巴德來說母愛是那一句溫暖人心的鼓勵，那對于梁曉聲來說，母愛又是什么呢？讓我們再次走進課文一一（板書《慈母情深》）齊讀課題。二、讀課文，自主學(xué)習(xí)（一）回顧課文主要內(nèi)容，嘗試概括。1.慈母之情，深在何處？請孩子們快速瀏覽課文，想想課文講述了一件什么事？（指名說）預(yù)設(shè)1：沒說完整（謝謝你，誰能更準(zhǔn)確而簡潔地概括一下?）預(yù)設(shè)2:概括完整（準(zhǔn)確又簡潔，很好）（二）出示文章主線，切入“鼻子一酸”。課件出示：“我”想買書一一“我”放棄買書一一母親湊錢為“我”買書總結(jié)概括方法：（像這樣，抓住主要人物，按事情的先后順序，我們便概括出課文的主要內(nèi)容）我為何放棄了買這書呢？文中有一個詞充分體現(xiàn)了“我”的那種復(fù)雜的感受？（鼻子一酸）讀讀這個詞。鼻子一酸是一種怎樣的滋味兒？（想哭又忍著不哭）3.自學(xué)提示：究竟是怎樣的場景令我鼻子一酸呢?請大家默讀課文，用“”在文中勾畫出令“我”鼻子一酸的描寫，簡單批注上自己的感受。三、讀悟結(jié)合，品味深情。好了，孩子們停下筆，我們來交流交流，誰先來？預(yù)設(shè):（一）走進環(huán)境，感受惡劣環(huán)境中的深情。.第7自然段“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠?！鳖A(yù)設(shè)1：孩子，你能結(jié)合這些（個）句子或某個詞語說說你的感受嗎?（空間低矮狹窄、四壁潮濕頹敗、光線陰暗、密閉悶熱、板書：環(huán)境的惡劣）能抓住關(guān)鍵詞談體會，真是個細(xì)膩的孩子!預(yù)設(shè)2：還有誰也找到了這里？說說你的感受。（1人）聽了你的分享，我的心也不由得沉重起來。請你帶著這種體會讀一讀！預(yù)設(shè)3：你能抓住這里的數(shù)字談?wù)勼w會嗎？反復(fù)出現(xiàn)“七八十”強調(diào)了廠房的逼仄狹小、悶熱。（反復(fù)的手法）也體現(xiàn)了我的震驚，原來母親是在這樣的環(huán)境中工作！.這是我看到的，我還聽到了？“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾問L什么叫震耳欲聾？聯(lián)系生活談?wù)勀愕睦斫?。（聲音大得快要把把耳朵震聾了，生活中有電鉆聲、刺耳的音響聲）問2：想象一下，如果你置身于這樣的環(huán)境，你的第一反應(yīng)是什么？（手捂耳朵、離開、逃避）生讀：這看似簡簡單單的十七個字，卻深深地刺痛著我，請你帶著這種感受讀一讀！評價：從你的朗讀中我聽出了難受、聽出了震驚！指導(dǎo)齊讀：此時，我們就是作者，來到了母親工作的地方?。ㄉR讀）師小結(jié)：這可怕的噪聲沒有一刻停止過，可母親始終堅持著工作！慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。想到母親在這樣的環(huán)境中工作，我的鼻子？（一酸）（二）走進人物外貌、動作、神態(tài)，體味辛勞背后的深情。.我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。體會：你分享這里的理由是？（極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊得近、工作辛苦）思考：你看到了一個怎樣的母親？（瘦弱、辛苦的）生讀：請你讀出母親的瘦弱和操勞！齊讀：看到這樣瘦弱的母親，我的心一緊，帶著心疼讀一讀一一（齊讀）是的，慈母的情就深在彎曲瘦弱的脊背里，想到母親這瘦弱的身軀，我的鼻子一酸！.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛體會：你體會到了什么？還有誰也找到了這處？（震驚、心痛、難過、辛苦）生讀：你體會得很好，請你讀出這份震驚、心痛、難過、母親的艱辛！.對比：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。孩子們，老師把這個句子改了一下，聽一聽，哪句更好？為什么？（師讀）預(yù)設(shè)L原句，把動作放在前面，強調(diào)母親轉(zhuǎn)身、直背的艱難。（你真會觀察?。╊A(yù)設(shè)2：反復(fù)的手法，突出了母親工作的辛苦、轉(zhuǎn)身的艱難。生讀：請你讀出母親的辛苦和艱難。評價：（母親的每個動作都深深刺痛了我的心，你真會品讀！）師讀，引導(dǎo)想象：我不敢相信這是我的母親!孩子們閉上眼睛，聽我讀，想想母親此時的樣子。背：你看到了母親怎樣的背？（瘦弱的、彎曲的、佝僂的）可在我的記憶中，母親的背應(yīng)該是？（挺直的、健康的）讀臉：你看到了母親怎樣的臉？（布滿皺紋的臉、憔悴的臉、飽經(jīng)風(fēng)霜的臉）可在我的記憶中，母親的臉應(yīng)該是（美麗的、紅潤的）眼：你看到了母親怎樣的眼睛？（疲憊的、布滿血絲的眼）可在我的記憶中，母親的眼應(yīng)該是（炯炯有神的、清澈的、明亮的）此刻，我的心情？（難受、想哭、心疼）齊讀：讓我們一起讀出我的心疼和酸楚一一拓展資料：（指名讀）孩子們看看插圖，我吃驚地望著母親。梁曉聲在《母親》中這樣寫道一一拓展“褐色口罩”“震驚”材料。小結(jié)，齊讀：這樣的母親怎不令我驚訝？這樣的母親，怎不令我辛酸？想到母親這樣辛勞地工作，我的鼻子不由得？（一酸）.“母親掏衣兜，掏出一卷揉得給紿的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄澳赣H卻已將錢塞在我的手里了……”珍惜：從“掏”字感受到錢放得很深，母親很寶貴、很珍惜為數(shù)不多的錢。舍不得：（紿給的毛票）為什么是給紿的？（錢攢了很久和來之不易，一次又一次地掏出來，卻沒舍得花出去）體會母親：孩子，你從這里體會到了？（母親的慈祥、慷慨、對我買書的支持）你看到了一個怎樣的母親？（節(jié)省的、慷慨的、通情達(dá)理的）來，女生讀讀母親的慷慨！辛苦：“龜裂”，孩子們，“龜裂”的手是怎樣的？這雙手因為做過哪些事而一天天龜裂了？（洗衣、做飯、縫補、工作……）析錢，體會“我”：（塞）母親塞給我的僅僅是錢嗎？（心血、愛、期望）來，男生讀讀我的感動！多么節(jié)省而又慷慨的母親！一想到她那龜裂的手指，我的鼻子？.“母親說完，立刻又坐了下去……”4個立刻：孩子，你從這里感受到？（排比、反復(fù)：突出母親的忙碌、拼命掙錢、不辭辛勞、爭分奪秒）品味忙碌：你看到了一個忙碌的母親，請你讀出這種忙碌?。?人）品味心疼：我多想勸母親休息一下，請你讀出這份心疼！（1人）品味愧疚：母親這樣拼命地掙錢，而我居然來要錢買閑書，請你讀出這深深的愧疚?。?人）齊讀：是呀！母親舍得把紿紿的毛票毫不猶豫地塞給我，卻舍不得多休息一分一秒！讓我們一起讀出這位母親的偉大吧一一看到母親這拼命掙錢的身影，我不禁一一鼻子一酸！（三）走進人物對話，感悟辛勞背后的深情。孩子們，生活中我們的母親見到我們時總有說不完的話，可文中的母親卻恰恰相反。你觀察到了這些對話有什么特點？（簡短）2人讀對話：請兩個同學(xué)來讀一讀。2人評價：誰來評價一下？（讀出我的吞吞吐吐、要錢的遲疑和懊悔、母親的忙碌、不耐煩）此時我可能是怎樣的表情？怎樣的動作？生讀：接下來，請大家把自己想象成文中的人物，想象人物的動作、表情和心情，試著和同桌讀一讀。（練讀、請2人讀）評價：你們走到人物內(nèi)心去了，真不錯！拓展資料：那時候一元五角可不是一個小數(shù)目（1人讀）孩子們，你還從哪里知道了這一元五角不是一個小數(shù)目？（2個從來沒有、吃掉了破收音機）可是母親卻毫不猶豫地把錢塞給了我。是的，母親寧愿勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書。一想到母親的疲憊和拼命，我的鼻子酸（四）走進故事結(jié)局，體味成長與責(zé)任。找句子：在我要錢的過程中，那一幕幕場景深深刺痛了我的心，在我拿到錢的那一刻我變得不一樣了，誰來讀一讀？.那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……想象心理：那一天，我看到了母親工作的環(huán)境、看到了母親工作是那樣辛苦，此時的我心里可能在想什么？預(yù)設(shè)1:（母親在這樣惡劣的環(huán)境里工作，我居然還來要錢，真是太不應(yīng)該了！）這是你的自責(zé)。預(yù)設(shè)2：（我拿了這錢，母親又要加班多少天吶！）這是你的愧疚。預(yù)設(shè)3：（母親工作太辛苦了）這是你的心疼。預(yù)設(shè)4：（我要好好孝順母親，替她分擔(dān)）這是你的決心。預(yù)設(shè)5：（母親這樣辛苦卻愿意為我買閑書，我有一位偉大的母親）這是你的感動。預(yù)設(shè)6：（我應(yīng)該懂事了，是該學(xué)會替母親分擔(dān)了。）這是你的孝順。預(yù)設(shè)7：（我要與母親一起擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)）這是你的責(zé)任。孩子們，所以這一酸是復(fù)雜的，里面包含了我？（感動的酸、自責(zé)的酸、愧疚的酸、感激的酸）齊讀：在這一酸中我懂事了，在這一酸中我成長了。讓我們再次讀出這一份復(fù)雜的心情吧一一（再齊讀）.小結(jié)：聽到這，我的鼻子也酸了，這一酸藏在了惡劣的環(huán)境中、藏在了母親忙碌的動作中、藏在了母親疲憊的神情中、更是藏在了人物簡短的語言中。這一酸都源于一個字，那就是（愛），化作四個字，那便是一一（慈母情深）！.拓展資料：誰來深情地讀一讀這段話？（分享母親的堅強）一一（1人讀）四、結(jié)束：那一天，他拿著這給給的毛票沒有去買那本使他失魂落魄的書，而是去給母親買了一聽水果罐頭，因為那天他明白了一一（請你讀）一個人的“愛心”，是從對父母的體恤開始的。人和父母的情感，是這世界上最真實的情感?！般懹洝钡囊馑迹褪窍裼玫对谛睦锟滔乱粯?。那一天，母親的瘦弱和辛勞使他銘記于心，他成長了，在母親的支持下他有了自己的第一本長篇小說。這是梁曉聲的簡介（請你讀一讀）正是母親這艱苦歲月中的遠(yuǎn)見卓識，成就了如今的梁曉聲！慈母之情深幾許？慈母之情深似海！誰言寸草心？報得三春暉！愿每個孩子都能在愛中學(xué)會成長，學(xué)會體諒，學(xué)會分擔(dān)！課后作業(yè)：.推薦閱讀：梁曉聲的《母親》《父親》。.在生活中學(xué)會分擔(dān)，每天為父母做點什么。六、板書設(shè)計：18、慈母情深環(huán)境惡劣工作辛苦愛酸成長支持買書《慈母情深》教學(xué)反思德陽市第一小學(xué)校：李莉平在上《慈母情深》這節(jié)課時，我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深，品味“鼻子一酸”，感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)有設(shè)計到，但是總覺得也存在一定的不足：一、對于作者的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時的中國普通百姓家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時期人們的生活水平和狀況，去認(rèn)識那個時候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學(xué)生的心靈去走近那個時代，感受到那個時代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進行深入討論，以致于對文本的解讀浮于表面，朗讀時學(xué)生的情感還不夠。三、以“鼻子一酸”為線，串聯(lián)的“點”太多。在教學(xué)時不懂得取舍，所有的重點都想抓至I」,都想讓學(xué)生體會到，結(jié)果許多處體會不夠透徹。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈