《平均數(shù)》教學設計教學內(nèi)容：本節(jié)課是西南師大版四年級下冊第八單元的第二課時平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法。是在學生以前學過平均分和除法含義的基礎上學習的，同時也為以后高年級學習復雜平均數(shù)打下基礎。教學目標：1、學生理解平均數(shù)的意義，學會求平均數(shù)的方法。2、學習用平均數(shù)解決生活中的問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、通過這節(jié)課的教學活動進一步激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作交流能力，豎立學習數(shù)學的信心。教學重點、難點：教學重點：理解平均數(shù)的意義，學會求平均數(shù)的方法。教學難點：理解平均數(shù)的意義。學情分析：

教材把“平均數(shù)”編排在統(tǒng)計中進行教學，這對于四年級的學生來說，要從統(tǒng)計的角度去正確理解“平均數(shù)”的意義存在一定的空難。因為四年級學生的統(tǒng)計意識比較薄弱，他們的生活經(jīng)驗相對膚淺，而用統(tǒng)計的思想去理解“平均數(shù)”需要有一定的統(tǒng)計意識和一定的生活經(jīng)驗，而正是由于受到這兩方面的不足，影響了學生對“平均數(shù)”意義的理解。

教具準備：課件、圖片、表格等。教學過程：（一）引入新課首先以逛公園玩套圈游戲的情景導入,組織男女生兩組同學，每組三人，進行套圈比賽。激發(fā)學生的學習興趣，吸引注意力。(因為興趣是最好的老師。我創(chuàng)設一個套圈游戲的情境讓學生通過觀察，激發(fā)學生的學習積極性和探究的欲望。）（二）探究新知在引入新課后,我設計了幾次比賽一步步引導學生認識平均數(shù)的重要性并理解平均數(shù)的意義。第一次比賽。男生3人都是套中6個,女生3人都是套中7個,使學生一眼就看出誰多誰少,誰勝誰負，女生贏。讓學生明白數(shù)字6、7可以代表男生組合女生組的總體水平。第二次比賽。男生3人套中個數(shù)不同了,變成5、7、6個,女生3人套中4.9.2個,這樣學生就不能一眼就看出誰多誰少,誰勝誰負了。這時候引導學生比較總數(shù)分輸贏，男生贏。第三次比賽。是老師的加入賽,通過老師的加入,女生組套中個數(shù)總數(shù)增多,宣布女生贏。男生有意見,因為人數(shù)不同,比較總數(shù)不公平?？墒钦l贏呢？比總數(shù)不行，比第一名吧，最少的一個也是女生。究竟怎么比才合適呢？制造認知沖突，使學生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求。營造學習新知識的氛圍，引入平均數(shù)。讓學生認識到如果每一份都同樣多就好比較了。（1）怎么操作才能使每個人套中的個數(shù)都相等？小組交流，合作探究。老師適時引出把多的分給少的，這樣的方法叫移多補少。得出通過移多補少的方法，求出平均數(shù)。如果不動手操作，怎么才能得出平均數(shù)？揭示用計算的方法求平均數(shù)。列算式的方法時，讓學生明確先算出套中的總個數(shù)，再除以總份數(shù)，得出平均數(shù)。介紹這種方法稱為“先求合后平分”。并提醒學生列綜合算式時要加小括號。（三）鞏固新知學會運用平均數(shù)的知識，然后解決套圈比賽的輸贏問題。做到學以致用。1、通過分蘋果的例子，對求平均數(shù)的兩種方法進行練習。2、通過踢毽子比賽，使學生明白求平均數(shù)的兩種方法可以根據(jù)情況選擇合適的方法。3、池塘平均水深的題目。使學生理解平均數(shù)是總體水平，是一個虛擬的數(shù)，并不是每一個地方都是100厘米。同時進行安全教育。4、判斷對錯。(1)三月份的平均溫度為15攝氏度，所以三月份每天的溫度都是15攝氏度。(2)四（1）班數(shù)學平均分是90分，李強的成績可能是80分，也可能是95分。(3)小東所在組平均體重35千克，小剛所在組平均體重34千克，小東一定比小剛重。5、籃球隊身高統(tǒng)計圖。來一很高的人，平均數(shù)會增加。來一很低的人，平均數(shù)會減少。一個數(shù)字的改變，都會引起平均數(shù)的變化。（四）全課總結這節(jié)課你的收獲是什么？讓學生談談本節(jié)課的收獲，課后找生活中的平均數(shù)，認識到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。教師啟發(fā)同學舉出生活中的例子，讓