《淺水洼里的小魚》第二課時教學(xué)設(shè)計單位：茶紅小學(xué)姓名：周瓊執(zhí)教年級：二年級教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小魚的可憐，理解小男孩的美好行為和內(nèi)心。過程與方法：1．通過不同形式的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。2．通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，理解小男孩的美好行為和內(nèi)心。情感、態(tài)度、價值觀：樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，理解小男孩的美好行為和內(nèi)心，從而樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)過程：一、激情描述，導(dǎo)入新知1．（邊播放視頻邊導(dǎo)入）師：小朋友們，我們都知道：大海是魚兒的家，魚兒們在大海里自由自在地游來游去，生活得非常幸福。瞧，魚兒們多快活呀，可是有一天，海面上忽然刮起了狂風(fēng)，卷起了巨浪。一群小魚隨著潮水一起涌上岸邊。天漸漸亮了，小魚們這才發(fā)現(xiàn)，它們被困在了一個又一個的淺水洼里（出示魚兒被困圖）。（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《淺水洼里的小魚》。（師板題生書空）（2）齊讀課題（3）還記得什么是淺水洼嗎？淺水洼里的水怎樣？（淺水洼里的水又淺又少。）[設(shè)計意圖：欣賞視頻，感受魚兒們在大海中自由自在地生活著，然后通過老師的講述，知道小魚們被巨浪帶到了岸邊上，困在了淺水洼里，從而引出課題。]檢查生字認(rèn)讀情況（1）出示詞語，開火車認(rèn)讀（2）齊讀生字[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固第一課時中所認(rèn)識的生字、詞語]朗讀感悟（一）理解小魚被困（學(xué)習(xí)第1自然段）1.學(xué)生自由朗讀課文第一段。2.師：請問這些小魚怎么了？請用文中的句子回答。3．理解“困”的意思：（1）出示小魚被困圖片（2）其實(shí)句子中的“困”是咱們在第五課《一株紫丁香》中學(xué)過的一個生字，當(dāng)時課文是這樣寫的，（出示句子：夜深了，星星困得眨眼女生齊讀）這句話里的“困”字是什么意思？（3）出示字典的意思①：疲乏、想睡（4）小魚被困在水洼里，是指小魚想在這水洼里睡覺嗎？那是什么意思？（5）選擇字典上關(guān)于“困”字的解釋（6）被困在淺水洼里的小魚有多少呢？從這“幾百條幾千條”這六個字你讀懂了什么呢？（被困的小魚數(shù)量非常多）（7）把兩句話連起來讀一讀4．體會魚兒的困境（1）女生齊讀第一自然段。（2）交流：被困在淺水洼里的小魚面臨哪些危險??？（3）師：這時候，它們特別會想念誰呢？假如小魚會說話，它們會對爸媽說什么呢？它們還想對太陽公公、沙粒弟弟說什么呢？它們還想對周圍的人們說什么呢？（指名反饋）5．有感情地齊讀第一自然段。[設(shè)計意圖：借由一個“困”字深刻體會被困魚兒們那種“難受、痛苦”的感受以及“渴望被救”的心理]（二）感受救魚真情（學(xué)習(xí)第2自然段）1.（出示文中插圖）這個小男孩他在干什么？2.指名讀第二自然段。3．現(xiàn)在我把這段話當(dāng)中的一些詞去掉，你們還能夠填出來嗎？（出示句子：他（）得很慢，不停地在每個水洼……回大海。）4．（出示填好的字）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（所填的詞語都是表示小男孩動作的詞。）5.交流反饋：(1)多么有愛心的小男孩??！小男孩、小男孩，你怎么走得這么慢呀？走快點(diǎn)不行嗎？(2)你不停地彎腰、不停地?fù)祠~、扔魚，多累呀！為什么不去休息？(3)被困的小魚也許有幾百條，甚至有幾千條，你能撿得過來嗎？6．齊讀第2自然段[設(shè)計意圖：通過分析描寫小男孩動作的詞語，感受小男孩的救魚真情]感動“在乎”（學(xué)習(xí)3-6自然段）師：（出示圖片）同學(xué)們，淺水洼里這么多的小魚，我們可能都會想問小男孩：明明知道那么多小魚撿不完為什么還要一直撿？誰在乎呢？1.理解“在乎”的意思2.那到底誰會在乎這些困在淺水洼里的小魚呢？請大家讀讀課文的3至6自然段，從里面找一找答案吧！3.師：誰來告訴大家，誰會在乎這淺水洼里的小魚呢？（1）小魚在乎①出示句子：他不停地?fù)祠~扔魚……這一條在乎……②同學(xué)們，只有一條小魚在乎自己的生命嗎？（不是的）你從哪里看出來的？③有多少小魚在乎呢？我們來數(shù)一數(shù)（數(shù)有多少個“這一條”）是不是只有6條在乎呢？（不是）那你們是從哪里看出來的呢？（引出省略號）這里的省略號省略了什么??？（省略了短語“這條在乎”。）B、省略號的應(yīng)用（舉例）：我喜歡吃的水果可多了，有蘋果、桔子、香蕉、菠蘿……（2）小男孩在乎師：除了小魚們會在乎自己的生命，想一想文中還有誰會在乎？（小男孩會在乎）①你們怎么知道還有小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的？（因?yàn)樗煌５負(fù)祠~扔魚）②小男孩不停地?fù)祠~扔魚，他撿的魚多不多？（多）你從哪些地方看出來的？③師：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！明明知道小魚是撿不完的，可還是一直在撿，這真的是說明了小男孩是真的很在乎這些小魚們。④朗讀訓(xùn)練A.（指名）小朋友你在乎嗎？那請你讀讀這句話,把你的在乎讀出來吧。B.（同桌兩人）你們倆在乎嗎？那請你們也來讀這句[設(shè)計意圖：從“在乎”一詞入手分析，知道不僅僅小魚會在乎自己的生命，小男孩也很在乎每一條小魚的生命。]4.師：小男孩真善良呀！因?yàn)樵谒难劾镆粭l小魚就是一條生命，多撿一條小魚就是多救了一條生命！所以被他救助的小魚們就能回到大海，與親人朋友相聚！5.假如你就是被小男孩送回大海里其中的一條小魚，此時你想對小男孩說些什么呢？6.師：同學(xué)們，既然被困的小魚太多了，小男孩一個人撿不完，你們能幫他出出主意，看看有什么更好的辦法能很快把魚撿完嗎？（自由反饋）7.就讓我們伴隨著海浪的聲音再一次把我們的在乎告訴魚兒們吧。（齊讀最后一個自然段）（四）思維訓(xùn)練:除了小魚，其它動物界的朋友也需要我們的幫助。老師很好奇，如果看到其它小動物受傷了，你還會在乎嗎？你會怎么做呢？A、假如一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會________。B、假如一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會________。[設(shè)計意圖：由小魚擴(kuò)展到其它小動物，借由語言表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生樹立保護(hù)動物、珍惜生命的意識]三、課堂小結(jié)1.同學(xué)們，除了小魚，無論是小到螞蟻還是大到鯨魚，動物都是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該要去愛護(hù)它們、在乎它們，因?yàn)樯挥幸淮?。無論是鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予寶貴的生命。因?yàn)橛辛怂鼈儯屛覀兊牡厍蜃兊媚敲吹奈宀世_紛，就讓我們珍愛每一個小生命，(出示：保護(hù)動物珍愛生命)伸出溫暖的雙手去愛護(hù)它們、保護(hù)它