多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普及，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢可以極大的開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升高中地理的教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合能力獲得增強(qiáng)。下文中，我們主要對多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢以及應(yīng)用策略進(jìn)行了總結(jié)和分析。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中；地理教學(xué)；應(yīng)用隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體在科學(xué)技術(shù)不斷更替的推動(dòng)下，已經(jīng)在人們的生活中獲得全面發(fā)展，甚至讓學(xué)校的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。高中地理是高考中的必考科目，教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生未來的發(fā)展及其重要，并且高中地理的知識(shí)比較抽象，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，嚴(yán)重制約了教學(xué)的發(fā)展，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓高中地理教學(xué)效率大大提高，推動(dòng)了地理教學(xué)的健康發(fā)展。1多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢1.1可有效提升地理教學(xué)的效率學(xué)生在高中階段表現(xiàn)出來的思維想象力具有明顯差異，而高中地理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，尤其是在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師講述的一些知識(shí)點(diǎn)，難以很好的理解。而在課堂教學(xué)中借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖片或者視頻，讓學(xué)生對地理知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，這對學(xué)生能夠高效地掌握地理知識(shí)，具有極其重要的意義，同時(shí)對提升地理教學(xué)的教學(xué)效率，也具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢。1.2激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣高中地理具有極強(qiáng)的知識(shí)廣泛性，作為一門自然學(xué)科高中地理涉及的知識(shí)領(lǐng)域十分廣泛，對學(xué)生的思維想象力都有較高要求，而且在學(xué)習(xí)過程中還要涉及到一定的計(jì)算環(huán)節(jié)，這就使部分學(xué)生，感覺高中地理的學(xué)習(xí)過程十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，多媒體技術(shù)利用圖文并茂、動(dòng)態(tài)直觀的教學(xué)特點(diǎn)，可有效提升學(xué)生的注意力，并且在相關(guān)知識(shí)的圖片和視頻展示的過程中，還能有效激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的深入理解，不斷提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。1.3可有效突出教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)地理囊括的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣，同時(shí)擁有很多學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法感受到學(xué)習(xí)效果，久而久之造成學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索欲望都逐漸降低。多媒體技術(shù)在高中地理課堂利用很多圖片、視頻和文字等形式有效的突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這對加深學(xué)生對地理知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對相關(guān)知識(shí)的記憶力和掌握程度具有重要作用。例如在熱力運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師通過多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，向同學(xué)展示模擬視頻，激發(fā)了學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生的地理邏輯思維能力也獲得了提高。2多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)營造高效學(xué)習(xí)氛圍多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中最大的特征就是利用直觀的表達(dá)方式，幫助學(xué)生深入理解。教材中的知識(shí)往往只具有圖片且十分抽象，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生從視覺、聽覺、動(dòng)態(tài)的形式全方位的進(jìn)行了解。例如，教師在進(jìn)行氣象方面的地理知識(shí)講授中，可以利用多媒體技術(shù)給同學(xué)播放不同地區(qū)天氣狀況的視頻和音樂，在講解冷風(fēng)和暖風(fēng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以讓同學(xué)觀看三維模擬視頻，幫助同學(xué)對冷風(fēng)和暖風(fēng)試點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識(shí)，利用這種模擬現(xiàn)場的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)過程，豐富了教師的教學(xué)模式，也幫助學(xué)生進(jìn)行高中地理知識(shí)的牢固掌握，為學(xué)生的地理文化奠定牢固基礎(chǔ)。2.2要以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中地理教學(xué)作為重要的高考科目，在對考試成績重視的同時(shí)往往忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是部分學(xué)生出現(xiàn)高分低能的主要原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法將理論與實(shí)踐結(jié)合，在生活中難以實(shí)現(xiàn)對地理知識(shí)的有效利用，因此在教學(xué)過程中，教師一定要以提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力為根本教學(xué)目標(biāo)。例如，在我國的政區(qū)圖識(shí)別教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向同學(xué)展示黃河與長江的分布圖，可以先從二者的主要形狀特征進(jìn)行描述，然后通過多媒體圖片或視頻對長江水系涵蓋的湖泊、河流進(jìn)行展示，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對長江支流形態(tài)結(jié)構(gòu)的印象，這可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用水平，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.3合理結(jié)合教材內(nèi)容，避免過分依賴多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中地理教學(xué)中雖然優(yōu)勢眾多，但是多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，還不能適應(yīng)所有課程的教學(xué)。這就要求教師在地理教學(xué)過程中，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的結(jié)合，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選取適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以大大提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。例如，在進(jìn)行氣象方面的知識(shí)學(xué)習(xí)中教師可以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)，而一些直觀可以理解的內(nèi)容，則沒有必要結(jié)合多媒體技術(shù)，避免畫蛇添足，過分依賴多媒體?？傊?，教師在高中地理教學(xué)中要適度結(jié)合多媒體技術(shù)，確保教學(xué)效率有效提高。綜上所述，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)過程中擁有，很多優(yōu)勢教師要合理利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生提升地理綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]陳開塔.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊,2019(04):136-137[2019-01-08]./10.16657/ki.issn1673-9132.2019.04.087.[2]