《學(xué)習(xí)仿寫》名師教案《學(xué)習(xí)仿寫》名師教案

寫作目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)仿照范文的篇章構(gòu)造，從多個方面組織材料進展刻畫。

2.留意借鑒范文的寫作技巧，比方修辭手法、欲揚先抑以及借物抒情等。

3.要依據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定詳細(xì)的仿寫點。

審題意明要求

仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得仿照、借鑒的地方。

我們學(xué)過的課文是這樣，課外閱讀的文章也是這樣。對于你認(rèn)為寫得精彩的地方，肯定要細(xì)加揣摩，想一想是怎么寫的，為什么這樣寫；然后加以理解和記憶，等到自己寫作時想想應(yīng)當(dāng)如何去仿寫，肯定不要生搬硬套，最好有自己的一些變通和創(chuàng)新。仿寫是提高寫作水平的途徑之一，多讀多仿多動筆，才能妙筆生花。

作文題目一屬于片段寫作。要仿寫一個場景片段，首先要熟讀原作，細(xì)心選擇文中你最喜愛的段落，仔細(xì)分析是如何綜合運用多種修辭手法的，比方“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！

”這段文字綜合運用了排比、反復(fù)、比方等修辭手法，形象有力地描寫出了壯闊、豪放、火烈的舞蹈場面，氣概昂揚地表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。

同時要仔細(xì)分析比方、排比、反復(fù)等修辭手法的運用和作用，恰如其分地應(yīng)用在自己的寫作中，錦上添花，奪人眼球。然后選擇一個自己比擬熟識的場景，比方廣場舞，拉拉操、踢足球等，然后依據(jù)場景的特點，合理運用這幾種修辭手法，描寫一段精彩的文字。

作文題目二是要求仿照課文寫一個心理描寫的片段。心理描寫是指對人物在特定環(huán)境中的思想活動的描寫，是一種直接提醒人物內(nèi)心世界的藝術(shù)手段。它能使人物形象更為真實、深刻、感人。

最常見的心理描寫方式是內(nèi)心獨白，在《走一步，再走一步》中運用得特別勝利。

例如：“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力氣似乎正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我肯定回

不去了。這太遠(yuǎn)，也太危急了;在陡崖的中途，我會漸漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟更高，更陡，更變化莫測，我確定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最終才意識到那就是我?！边@種獨白式的心理描寫，使人有身臨其境之感?！渡鐟颉分袆t是通過環(huán)境襯托來表現(xiàn)“我”去看戲途中的心理的：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的芳香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便模糊在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了漸望見依稀的趙莊，而且好像聽到歌吹了，還有幾點火，或許是漁火?！边@段文字，從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對豆麥和水草的芳香、水氣中模糊的月色、淡黑的起伏的連山、宛轉(zhuǎn)悠揚的歌吹、星星點點的漁火進展了細(xì)膩的描寫，布滿了詩情畫意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。心理描寫還可以通過動作折射出來?！蹲詈笠徽n》中就將心理描寫和動作描寫完善結(jié)合。如寫小弗郎士進教室：“我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進靜靜靜的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！”自然、貼切地把人物的心理和行動結(jié)合在一起進展刻畫。另外，心理描寫還可以通過人物的語言、神態(tài)描寫來表達(dá)，在《最終一課》中也有多處運用。把握了這些方法，心理描寫也就沒那么難了。

作文題目三要求仿照《背影》《秋天的思念》寫一篇題材為親情類的敘事散文，仿寫側(cè)重寫出真摯的情感。這兩篇經(jīng)典課文，都是運用平實的語言記錄平凡的大事，但感動很多讀者的典范。

朱自清的《背影》的中心大事是車站告辭，集中刻畫了父親的背影，寫得細(xì)致生動，描繪出了一個真實感人的父親形象，在敘事中抒發(fā)父子深情。整篇文章的抒情氣氛是很濃的，但并沒有用濃墨重彩去著意渲染，所記的都是日常生活中一連串細(xì)小的事情：

奔喪、送行、看行李、講價錢、揀位子、穿鐵道、爬月臺、買橘子等。在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言和動作，用樸實的語言直抒胸臆，表達(dá)父子間的感情。

如父親買橘子回來，離開前說：“我走了，到那邊來信！

”等父親的背影混人來來往往的人群里，再找不著時，“我的眼淚又來了”，這些表達(dá)、描寫中都飽含感情。仿照時要留意通過動作描寫來抒發(fā)真情。

《秋天的思念》是作家史鐵生思念母親的一篇感人至深的美文。文章的語言風(fēng)格平實、樸實，字里行間飽含著母親對兒子膚淺的愛和兒子對母親深深的懺悔，感情膚淺、真摯。文章通過生活中的幾件小事，通過在“我”發(fā)脾氣時，母親“靜靜地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”“又靜靜地進來”，在“我”同意去北海公園看菊花時，母親又“喜出望外”“一會兒坐下，一會兒站起”等語句和情節(jié)的描寫，充分表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛，說明白母愛的博大膚淺、崇高無私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動。“好好兒活”這普一般通的一句話，卻隱含了支持和關(guān)愛。仿照時要留意通過樸實真摯的語言描寫來表達(dá)親情。

聊話題定選材

同學(xué)們，在《安塞腰鼓》一文中，我們已經(jīng)領(lǐng)會了黃土高原上人們打腰鼓時的場景，運用反復(fù)、排比、比方等修辭手法，形成了排山倒海般的氣概，酣楊淋漓，奪人心魄?，F(xiàn)在，請你仿照文中一個片段的修辭手法描寫一個場景，你會選擇描寫一個什么場景呢？快拿起筆，記錄下那些美妙的瞬間吧！

〇我想寫寫我和小伙伴兒打羽毛球的事。我們你來我往，一會兒左，一會兒右；一會兒高吊，一會兒劈殺。有時一個球來來回回打老半天，累得我倆氣喘吁吁，汗流決背，但特別快樂。

暑假里，我有幸巡游了紅花淌石林。紅花淌石林的風(fēng)景漂亮奇妙，令人流連忘返。它最突出的特點是四個字：奇、清、新、靜。我要運用比方、排比等多種修辭手法，活敏捷現(xiàn)地描寫這一奇異場景。

我想起了一個多年前的舞蹈節(jié)目《千手觀音》。舞蹈演員步履輕靈，儀態(tài)端莊，分合有度。分則千面姿勢，演繹紜紜眾生態(tài)；合則儀態(tài)端莊，令人肅然起敬。

當(dāng)?shù)弥@些舞蹈演員都是殘疾人時，我被深深地震撼了。

這些場景描寫效果肯定不錯，信任大家都布滿了期盼。同學(xué)們，學(xué)完本單元的課文之后，大家肯定對心理描寫這一寫人利器有了深刻的印象。假如讓你仿照《社戲》《走一步，再走一步》《最終一課》中的三個“我”的其中之一，運用第一人稱來秀一秀心理描寫技巧，你會怎么寫呢？看看我們女生的

1.踢毽子(運用比方、排比等修辭手法描述）

2.我的好友是奇葩(神態(tài)刻畫，顯示內(nèi)心）

3.提籃春光看媽媽(環(huán)境襯托，刻畫心理）

4.春暖梨花香(實景和虛景相結(jié)合，突出對家鄉(xiāng)的贊美之情）

5.如詩如畫的秋(運用多角度描寫突出寵愛之情）

瞧瞧我們男生的1.投籃大賽(運用比方、排比等修辭手描述）

2.尋夢記(夢境描繪，顯露內(nèi)心）

3.痛心那一刻(心理分析，呈現(xiàn)特征）

4.校園的顏色(借多彩的校園抒發(fā)對校園生活的贊美）

5.雨中的爬山虎(抓住雨中的形象，謳歌堅韌的生命力）

同學(xué)們，我們有了細(xì)致入微的分析，有了細(xì)心選擇的內(nèi)容，有了可供仿寫的典范，那么，依據(jù)你選定的材料，盡情地書寫精彩絕倫的華章吧！

理思路學(xué)寫法

1.妙用修辭，生動形象。

學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》，我們感受到了文中反復(fù)、排比、比方修辭手法聯(lián)合運用的效果:令語言布滿激情，語言相互碰撞、應(yīng)和，匯成了排山倒海一般的氣概。使文章顯得汪洋恣肆、大方激越。雪精靈，你在寫紅花淌石林的風(fēng)景時，也可以仿照這樣的寫法。你需要在細(xì)致觀看景物的前提下，綜合運用比方、排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，抓住紅花淌石林最富有特點的景象去寫，比方山奇、水清、空氣清爽、山谷幽靜等。力爭寫得生動逼真，引人人勝。

建議文題：紅花淌石林應(yīng)用例如：紅花消的山奇。碧綠的山峰一個挨著一個，像愛國的士兵一樣布滿了朝氣，布滿了活力，布滿了盼望?？?！那一座座高插青天的石峰屹立其中，如臥馬，如士兵，如將軍形態(tài)各異，千姿百態(tài)。再細(xì)看，正前方一座聳峙的山峰，仿佛一位身材高大魁梧的將軍,正在指揮千軍萬馬這一切的一切，全都給人以奇妙變幻之感，令人心曠神怡，眼界大開。

2.

借助動作，細(xì)膩描畫。

假如能夠像《最終一課》一樣，通過動作表現(xiàn)出當(dāng)時的心理，肯定比直接進展抒情獨白效果更突出。

3.

關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會白描。

《背影》和《秋天的思念》是在感情如潮的狀況下提筆成文的，但兩位大家表達(dá)劇烈的感情卻沒有濃墨重彩地著意渲染，而是以白描的手法記敘事實，不加任何修飾。

你也可以用敘家常般樸實平實、通俗曉暢的語言，描繪出對母愛的獨特感悟。

題目二片段寫作例文離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具預(yù)備好了沒有。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒內(nèi)；橡皮，寧靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次檢查，嘴里還喃喃自語：“中性筆、鉛筆、橡皮”還是