《荷塘月色》教案設(shè)計

學(xué)問與力量目標(biāo)：

(1)培育學(xué)生誦讀力量，把握本文的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟情景交融的寫法;

(2)體會散文的語言美，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技巧，培育揣摩散文語言的力量。

過程與方法目標(biāo)：

在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘c引導(dǎo)下，培育學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并把握肯定的賞析散文的方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解在作品中所流露出的彷徨苦悶的心境和潔身自好、憧憬自由美妙生活的情懷，培育正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.揣摩語句，體會簡單的感情，把握本文的情感脈絡(luò)。

2.體會散文的語言美，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫江南采蓮舊俗的作用;鑒賞運(yùn)用語言的技巧，特殊是通感修辭方法的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，提醒課時目標(biāo)

同學(xué)們，有一首歌名叫《荷塘月色》，大家喜愛吧?為什么?(學(xué)生應(yīng)當(dāng)有話說，可以說歌詞美，或說意境美，或說曲調(diào)美等)誰來清唱幾句?(學(xué)生積極展現(xiàn))確實(shí)很美，說實(shí)在的，我也很喜愛這首歌。不過我今日有一個問題想請教大家我們能不能拿這首歌的曲調(diào)作為朗讀朱自清先生的同題散文《荷塘月色》的背景音樂呢?(學(xué)生積極發(fā)言可能意見不一)究竟能不能，我們今日就來開頭學(xué)習(xí)這篇散文，盼望通過這堂課，同學(xué)們能給我一個完整的答案。(出示課件，提醒學(xué)習(xí)目標(biāo))

二、檢查預(yù)習(xí)效果

1.介紹我熟悉的朱自清(生平經(jīng)受、創(chuàng)作成就、感人事跡)

師適時補(bǔ)充，特殊應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作為具有獨(dú)立人格的自有學(xué)問分子的一面。(出示幻燈片)

2.檢測字詞的理解和運(yùn)用(出示幻燈片)

3.學(xué)生用自己的話復(fù)述《采蓮賦》的內(nèi)容。

三、再讀感知

1.師生簡潔復(fù)習(xí)朗讀技巧(出示幻燈片)，生自由朗讀課文，并完成以下問題。

①.找出文章主要寫景段落和主要抒情段落，同時找出文中表現(xiàn)心情(直接抒情)的語句，體會其情感。

主要寫景的段落有

主要抒情的段落有

文中表現(xiàn)心情的語句主要有

②.理清線索

的情感脈絡(luò)

月下漫步的游蹤

2.對子之間溝通朗讀成果，并朗讀抒情的段落和句子。

3.全班展現(xiàn)匯報朗讀成果

(1)請根底一般的學(xué)生展現(xiàn)答案，其他同學(xué)補(bǔ)充。(師出示幻燈片，點(diǎn)撥歸納)

(2)請2-3個同學(xué)朗讀自己最有體會的語段，然后生生之間積極點(diǎn)評，師適時點(diǎn)撥。

四、思索提問

1.聽配樂朗讀(可以試著閉上眼睛聽)，比照自己的閱讀體驗，后說說自己的感受。

2.就自己不懂的問題或認(rèn)為需要爭論探究的問題，批注在課本上。

五、課堂小結(jié)

師再提出導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問題：朗讀同題散文《荷塘月色》，能不能用同題歌曲的曲調(diào)作為背景音樂?請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容、意境和情感主旨等分析作答。(師出示幻燈片，點(diǎn)撥歸納)

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文第4-6段。試著鑒賞寫景的技巧，品嘗散文的語言美。

2.把課堂上質(zhì)疑的問題加以分類，課外查閱資料，試著解決。

3.有興趣的同學(xué)畫一幅荷塘月色圖。(可以畫在紙上，也可以用多媒體制作)

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出課時目標(biāo)

1.文章記敘了深夜獨(dú)游清華園荷塘的經(jīng)過，以“這幾天心里頗不安靜”作為貫穿全文的感情線索，到處寫景，時時抒情，傳達(dá)出一種淡淡的哀愁與淡淡的喜悅交錯雜糅的簡單感情。(師出示幻燈片)

2.小組溝通質(zhì)疑的內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容及小組難以解決的問題再在全班研討。

關(guān)于文章主旨、思想感情的問題：

如：①.為什么要反復(fù)寫“愛喧鬧也愛冷靜”的雙重性格?

(明確：由于這是性格的真實(shí)寫照，也由于當(dāng)時這種沖突心態(tài)特別劇烈。)

②.心里頗不安靜表現(xiàn)了什么?

(明確：《荷塘月色》表現(xiàn)了為國家民族命運(yùn)而焦躁擔(dān)心的沖突心情，既表現(xiàn)了不愿同流合污，出淤泥而不染的名貴品行;也表現(xiàn)了他不愿投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級學(xué)問分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時的真實(shí)心態(tài)的”反映。)

③.采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會想起采蓮的事情來?

(明確：以采蓮的喧鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，又是揚(yáng)州人，對江南習(xí)俗很了解。)

④.說自己心里頗不安靜，為什么寫出如此安靜的文章?

(明確：主觀上想通過巡游荷塘平靜一下自己不安靜的心態(tài)，客觀上的確在欣賞月色下荷塘、荷塘上月色的時候，完全沉醉于自然景物之中，但是很快又回歸不安靜，又重新愁悶起來，“喧鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不安靜的表現(xiàn)。)

3.前面我們已了解到，本文主要描寫的景物是“荷塘”“月色”。品鑒散文，除了品嘗作品的情感美，還應(yīng)賞鑒它的景物美、語言美。這節(jié)課，我們的重點(diǎn)是體會散文的語言美，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技巧。

二、荷塘月色圖(含學(xué)生畫作)展評

1.從這些畫面你會聯(lián)想到文中哪些語句?

2.分析圖畫和文中描寫語段的區(qū)分及產(chǎn)生區(qū)分的緣由。請舉例說明。

要點(diǎn)：①“圖中景”和“文中景”

②圖較直觀，文多含蓄(文中有一些精致傳神的語句)

③人的學(xué)識、生活經(jīng)受

3.圖畫和文段語句比擬，你更喜愛哪種方式?為什么?(提示：可以從描繪景物的技巧及效果來比擬)

三、思索質(zhì)疑

關(guān)于文章的寫景技巧、運(yùn)用語言的技巧，大家還有什么不懂得問題?

四、朗讀競賽

(采納小組積分制，成績最終的要被罰表演節(jié)目。鼓舞學(xué)生當(dāng)堂背誦精彩的語段或句子)

五、課堂作業(yè)

《荷塘月色》的語言藝術(shù)是很超群的。美的語言、有豐富表現(xiàn)力的語言并不是靠詞藻堆砌、靠粉飾來寫就的，散文的語言美就要表現(xiàn)在語言的“生活化與藝術(shù)化”的統(tǒng)一上。例如：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！币痪涑巴ねぁ币辉~外，都是口語，“葉子出水很高”是寫實(shí)的一筆，不需要修飾已經(jīng)到達(dá)“精確”了。但不滿意“摹形”，他要傳荷葉之神。于是，抓荷葉的狀態(tài)特征以裙作比，“亭亭”二字便成了點(diǎn)睛之筆，一位臨風(fēng)起舞的窈窕淑女的美姿消失了，那綻開旋動的裙與碩大伸展的荷葉融合為一體，荷葉的動態(tài)美便躍然紙上，心形兼?zhèn)洹?/p>

請同學(xué)們也找這樣的例句進(jìn)展觀賞，并寫一段文字表達(dá)你的理解。(100字即可)

先小組溝通，后各小組推出23段質(zhì)量更高的文字作全班展現(xiàn)，并說明推舉理由。

六、課堂小結(jié)

借景抒情：層次有序地時而以荷塘為主景，月色為背景，動靜結(jié)合，運(yùn)用鮮亮的比方，通感手法，由遠(yuǎn)及近，從里及外地描繪了月光下荷塘的無邊風(fēng)光。時而又以月色為主景，荷塘為背景，別出心裁的虛實(shí)為用，濃淡適宜地勾畫了整個荷塘的月夜風(fēng)采。努力挖掘蘊(yùn)含在大自然中的詩意，讓聲、光、色、味都透出神韻，共同點(diǎn)染荷塘月色綽約的風(fēng)情。這樣以景襯情、情景交融的寫法，不僅使作品富有詩情畫意，也使作品具有情趣美。

語言美：朱自清散文的語言高雅清麗、新奇自然(樸實(shí)自然美)?！逗商猎律繁３至诉@一特色。朱自清很注意語言的錘煉，且以輕筆淡彩的口語來繪神狀態(tài)，表情達(dá)意。《荷塘月色》中動詞與疊字疊詞的運(yùn)用，不僅精確而傳神地渲染和強(qiáng)化了詩情畫意(含蓄美)，而且節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)(音樂美)。

以學(xué)生小結(jié)為主，教師借助相關(guān)幻燈片做補(bǔ)充，并提示學(xué)生做筆記。

七、課后作業(yè)

1.背誦第46段。

2.書面完成練習(xí)二、三、四題。

3..在《荷塘月色》里，明顯有兩個世界，朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與。在某種意義上說，自我心靈升華的超越世界是朱自清的一個“夢”。說說你對這個“夢”的理解。

【教學(xué)反思】

公平的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂的主旋律。這兩堂課上，我視學(xué)生為一個個活潑的生命體，敬重學(xué)生，公平對話，到處以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生共性的安康進(jìn)展為本;學(xué)生自主預(yù)習(xí)，適時合作，積極探究，共性獲得進(jìn)展，潛能得到開發(fā)，求知欲和展現(xiàn)積極性得到滿意?；貞涍@一課的教學(xué)，我明白了新課堂教學(xué)要學(xué)會奇妙“借力”。一、借助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的成果展現(xiàn)，教師能精確地調(diào)控課堂。二、借助學(xué)生的愛好特長，能增加課堂的情趣。三、借助教師的適時點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生能爬得更高，鉆得更深。

語文教學(xué)要加強(qiáng)綜合與實(shí)踐，注意學(xué)問之間、力量之間及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。這兩節(jié)課在這方面表現(xiàn)得較突出，語文教學(xué)的多功能發(fā)揮得淋漓盡致。朗讀、理解、品嘗、鑒賞，到處扣住文本，在學(xué)生走進(jìn)文本和走出文本的過程中，點(diǎn)滴地滲透學(xué)問傳授、力量培育、智力進(jìn)展與思想情操的目標(biāo)要素。

為了當(dāng)好現(xiàn)代課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的對話者、促進(jìn)