《認識圖層》教學(xué)設(shè)計

《熟悉圖層》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉圖層，能夠說出圖層面板界面以及各局部的功能。

2、通過小組爭論及自主探究，能夠熟悉Photoshop軟件中圖層的相關(guān)概念。

3、會利用圖層制作自己喜愛的圖片，養(yǎng)成合作力量和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重難點

【重點】熟識圖層面板界面以及各局部的功能。

【難點】依據(jù)需要，利用圖層制作圖片。

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

回憶Photoshop的根本操作

教師演示修改上節(jié)課“守住綠色”的廣告效果圖(含有多個圖層)，學(xué)生觀看教師修改的步驟。

引出課題——圖層的應(yīng)用

(二)溝通探究，了解功能

教師簡要地介紹圖層的作用，以及它的四種類型，分別是一般圖層、文本圖層、調(diào)整圖層和背景圖層。

(三)初次體驗，熟悉圖層

1、新建圖層

教師演示：圖層→新建→圖層

設(shè)置名稱、顏色、模式和不透亮度等單擊確定

教師強調(diào)一般層是透亮無色的，就好比一張透亮的紙一樣，可以在上面任意繪制和擦除。

任務(wù)1：建立幾個新圖層，并在圖層上繪制不同的圖案，組成一幅畫。

2、圖層的顯示與隱蔽

任務(wù)2：點擊圖層面板中眼睛圖標(biāo)，觀看圖像窗口的.變化。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)回憶本節(jié)課所學(xué)學(xué)問點。

作業(yè)：利用“雞貓鴨、psd”學(xué)習(xí)和把握圖層的功能。

四、板書設(shè)計

圖層的應(yīng)用

一、新建圖層

二、圖層的顯示與隱蔽

《熟悉圖層》教學(xué)設(shè)計2

一、教材的地位和作用

課題《熟悉圖層》選自云南省試驗教材八年級《信息技術(shù)》第2冊其次單元第6課“圖片的簡潔編輯(二)”和第7課“圖片的合成”兩課內(nèi)容。

“圖層”概念在圖片加工技術(shù)中運用廣泛，是學(xué)習(xí)Photoshop軟件的根底，它也是幾乎全部圖形圖像軟件都會運用的概念，是圖形圖像加工軟件高端運用的核心。把握好這個學(xué)問及相關(guān)的操作就等于把握了圖片加工技術(shù)的鑰匙。為此我將教材中涉及“圖層”概念的內(nèi)容綜合在一起，特地用一節(jié)課學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)圖片加工技術(shù)的根底與入門課。

二、學(xué)情分析

本內(nèi)容的教學(xué)對象為初中學(xué)生，這個階段的學(xué)生思維活潑，仔細聽教師講授的時間短，動手欲望劇烈，并且特別喜好計算機嬉戲。

針對學(xué)生的這些認知特點及心理特征，我將教學(xué)內(nèi)容融入到了三個教學(xué)嬉戲中。并且縮減教師在課堂中的演示教授時間，放手讓學(xué)生在完成任務(wù)時自己探究、學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

了解圖層的概念及作用

把握運用移開工具及圖層浮動面板選擇圖層的技能

把握圖層移動、旋轉(zhuǎn)、等比例縮放等操作技能

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過完成拼圖嬉戲的過程理解圖層間的相互遮蓋及相互不干擾關(guān)系

體驗運用圖層拼合圖片的方法

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生通過教學(xué)嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形圖像技術(shù)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生正確的對待計算機嬉戲與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系

四、教學(xué)的重、難點

讓學(xué)生了解圖層的概念作用

理解圖層的相互遮蓋關(guān)系

把握圖層移動、旋轉(zhuǎn)、等比例縮放等操作方法

五、教學(xué)方法

1、教法設(shè)計

信息技術(shù)是一門培育人實踐力量的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“會做”，還要使學(xué)生知道“為何做”?？紤]到我校初中年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我在本節(jié)課中以“一個中心，兩個根本點”為指導(dǎo)設(shè)計課程，即以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”，仔細考慮“學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點”及“教師教學(xué)的支撐點”。實行任務(wù)推動的教學(xué)方法，讓學(xué)生參加活動，在活動中得到認知和體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實踐的愿望。教師在課堂中通過直接演示、提問、技巧提示等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，充分調(diào)動起學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，并且培育學(xué)生以理論聯(lián)系實際的力量，從而到達最正確的教學(xué)效果。

針對以上思索，本節(jié)課我主要采納了以下的教學(xué)方法：

(1)直觀演示法

利用投影和屏幕播送的手段進展直觀演示，對學(xué)生的操作做適當(dāng)?shù)难a充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，滿意局部學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生對學(xué)問與技能的把握。

(2)任務(wù)驅(qū)動法

引導(dǎo)學(xué)生通過完成教師預(yù)備的教學(xué)嬉戲任務(wù)獵取學(xué)問，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)力量、思維力量。

(3)問題引導(dǎo)法

在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)覺問題——解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。

2、學(xué)法設(shè)計

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量方面主要實行以下方法：自主探究法、分析歸納法、學(xué)問遷移法。學(xué)生依據(jù)教師要求和提示完成教學(xué)任務(wù)，自己探究和實踐“圖層”的移動、縮放、旋轉(zhuǎn)等操作技能。通過答復(fù)教師的問題，思索歸納“圖層”的概念及作用等學(xué)問要點。將以往學(xué)過關(guān)于圖片加工的操作遷移到本課的學(xué)習(xí)中，形成新的學(xué)問與技能。

六、教學(xué)預(yù)備

硬件環(huán)境：具備屏幕播送的多媒體機房、投影機

軟件預(yù)備：PhotoshopCS8、01

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