《通往廣場的路不止一條》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1.熟悉4個(gè)生字，熟悉一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積存好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教育“我”的話。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)當(dāng)如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學(xué)方法

自瀆自悟

教學(xué)預(yù)備

1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)學(xué)問。

2.教師制作課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)受，給留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有很多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對抱負(fù)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到肯定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今日我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去查找答案吧!

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜愛的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?

1.這篇課文主要講了什么?

2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互溝通。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音簡單發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么狀況下該讀哪種音。

3.同學(xué)之間溝通對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣排列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)繞：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)繞”。

大喜過望：望：盼望。所得超過了原來的期望，因而特殊快樂。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精致。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的.、預(yù)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

生自由發(fā)言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1)讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

2)讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展現(xiàn)出來。

3)讀一讀，把你心中的感受說出來。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

1.溝通自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起討論的嗎?

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

溝通體會(huì)：(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試爭論爭論。又有什么收獲?

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時(shí)為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)特別興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的幻想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”打算大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

③那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

為什么而懊惱?專心讀讀的心情。

(正值勝利像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告知“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開拓的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的絕望，特殊讓人懊喪。)

④從今，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。固然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是勝利的喜悅和連續(xù)尋求進(jìn)展的信念。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑確實(shí)不止一條。)

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

(條條道路通羅馬另一條路或許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是由于一條路不通，你不再去走其次條，那么你就永久到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標(biāo)，走向勝利的。)

五、拓展實(shí)踐

(1)假設(shè)時(shí)間已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的或許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，勝利人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰鼓勵(lì)呢?

(2)假設(shè)你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓舞，你將會(huì)在以后的工作中有什么新準(zhǔn)備呢?

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，信任同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著盼望動(dòng)身，勝利就會(huì)離你越來越近。堅(jiān)韌的意志可以幫忙人克制很多困難，當(dāng)再一次沖破困難險(xiǎn)阻，經(jīng)受了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。

教學(xué)反思：

這是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大風(fēng)光目，提醒出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實(shí)，喻理于事，很簡單被小學(xué)生理解承受。

在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學(xué)生通過閱讀、分組爭論，在文中查找答案。在學(xué)生閱讀和思索的過程中，激活他們探究問題的力量。在教師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生們根本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的熟悉。

在此根底上，我讓學(xué)生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀“小時(shí)候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時(shí)，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教育談熟悉，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。這樣，學(xué)生對文章所要闡述的道理進(jìn)一步加深了理解。

為了加深并且拓展學(xué)生的思想熟悉，在品嘗課文的根底上，我還有意讓學(xué)生想象：假如，你長大后沒有實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，如何面對失敗?假如你長大后實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù)，而你的好朋友卻遭受了失敗，你如何勸慰他?通過對這這一問題的廣泛爭論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。

由于這是一篇略讀課文，所