羅江紅菱形說課講稿《菱形》課稿（第一課時(shí)）一、教材分析1教材的地位作用“菱形學(xué)生在習(xí)了平行四形的性和判定的基上對平四邊形知識(shí)的續(xù)和深入，時(shí)它也本章后面幾課的學(xué)和探索做了墊。所以，雖本節(jié)內(nèi)容所章節(jié)不，但是在整中卻有承上啟下的用。2教材的重、點(diǎn)重點(diǎn)：菱形的義、性質(zhì)及應(yīng)用。難點(diǎn)：經(jīng)“觀察思考—?dú)w納總結(jié)”到菱形的性。設(shè)計(jì)理：基于學(xué)生象思維力弱、動(dòng)手力差，喜歡枯燥的字，喜歡有聲色的教學(xué)和生接受識(shí)的特點(diǎn)。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)和本內(nèi)容在個(gè)初中數(shù)學(xué)的地位作用，我從下三個(gè)方制定了本節(jié)的教學(xué)標(biāo)。1、知與能力目標(biāo)能理解形的定義及性質(zhì)并初步運(yùn)用菱的性質(zhì)行簡單的算和推理論。2過程與方法標(biāo)：在索菱形性質(zhì)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—考—納—總”的數(shù)學(xué)思。3情感與價(jià)值目標(biāo)：過學(xué)生自己手操作觀察分析得結(jié)論。歡快悅的環(huán)中使知識(shí)點(diǎn)以掌握激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興。設(shè)計(jì)理：根據(jù)新課的要求以學(xué)生的發(fā)為本，據(jù)學(xué)生已有知識(shí)量和學(xué)習(xí)力制定切實(shí)行的教目標(biāo)，體現(xiàn)教師、生、課堂的三維”課程目的和諧統(tǒng)一另一方也是根據(jù)學(xué)的實(shí)際況考慮的，他們后面的學(xué)打下好的基。三、教法與學(xué)為了達(dá)我的教學(xué)目，據(jù)教學(xué)容和我校的件學(xué)生實(shí)情況我采用1教法：啟發(fā)教學(xué)、觀教學(xué)法和練結(jié)合。以課件為體，學(xué)能說教師不，學(xué)生能做教師不勞，以助于生更好掌握知識(shí)。教學(xué)手段上，將借助計(jì)算多媒體一手段來輔教學(xué)。前，我將利“超級(jí)畫板”作精巧、靈的課件并在課堂上時(shí)的播，化靜為動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求欲望和興趣從而使學(xué)目標(biāo)得以觀完美體現(xiàn)。設(shè)計(jì)理）學(xué)生在有的知體系新的知體系過渡的程中需教師的適引導(dǎo)。（）考慮到學(xué)接受知能力水平有，有必采用象、直，有聲有色多媒體件作為教學(xué)載體。（）適度科學(xué)練習(xí)，以使學(xué)生加對知識(shí)的理。（）根據(jù)教材學(xué)生實(shí)情況，采用種方法機(jī)結(jié)，可以教學(xué)效果更想。2學(xué)法：（）培養(yǎng)學(xué)生踐能力（）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能/

羅江紅菱形說課講稿設(shè)計(jì)理授人以魚，如授人漁，教師的導(dǎo)、提示啟下，學(xué)生嘗試手操作提高了學(xué)生實(shí)踐操水平培養(yǎng)了生動(dòng)手能力養(yǎng)成勤動(dòng)，勤鉆研的慣。通過自主究、同間的相互交，培養(yǎng)們合作習(xí)的習(xí)慣。四、教學(xué)程序計(jì)（一、故知新發(fā)興趣得定義在此首先我讓學(xué)生觀察先準(zhǔn)備的教具—衣架，現(xiàn)不管衣帽如何伸縮化，其四根條圍成四邊形總是行四邊，直觀的感平行四形的不定性。然后我又讓生任取一個(gè)行四邊量得其四條的長度交流所數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有平行邊形的四條都是相的，從而通學(xué)生的手實(shí)踐出菱形的定，即四邊相等的平四邊形菱形。這樣方面讓生回顧上節(jié)課平行邊形的關(guān)知識(shí)，另方面又本節(jié)課新知的開展了情景設(shè)。實(shí)物教的應(yīng)用生動(dòng)形象的知識(shí)得體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的趣，增了感性認(rèn)識(shí)（二）腦并用深入理解揭示內(nèi)涵在學(xué)習(xí)菱形定義的礎(chǔ)上為更深入探索菱形的質(zhì)在此我將“級(jí)畫板軟件根據(jù)課知識(shí)制一個(gè)菱形，時(shí)讓學(xué)觀察課本所菱形除四條邊等這一性質(zhì)，對角還有何位置系？對線和所在的個(gè)角又何位置系？你是怎發(fā)現(xiàn)他間的關(guān)系的然后讓生分組討論互相交。在巡視過程中，我于適當(dāng)點(diǎn)撥。然后每個(gè)小選出代表述所發(fā)現(xiàn)結(jié)論，組和小組間行補(bǔ)充查漏補(bǔ)缺，長補(bǔ)短學(xué)生通過自的努力出正確結(jié)論，感受學(xué)學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過學(xué)生的論回答，最我對學(xué)所做的回進(jìn)行總結(jié)。時(shí)，為更形象的理剛才師共同發(fā)現(xiàn)的論，這我讓一生到臺(tái)前動(dòng)親自操課件：用鼠拖動(dòng)菱的動(dòng)點(diǎn)，改菱形形。這時(shí)超畫板會(huì)自動(dòng)量在相情況下菱形四條邊度變化；兩對角線交角和一條對角線另一條角線所分的條線段數(shù)量變化；及對角把所連角所分出的個(gè)角的量變化。使態(tài)、枯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)味化，動(dòng)化。過學(xué)生的討、教師總結(jié)以及課的形象示，經(jīng)過自探究，而發(fā)現(xiàn)不管菱形如變化，有菱形的四邊都相，菱形的兩對角線相垂直分，并且每條對角都平分一組角。至，本節(jié)課的點(diǎn)得以破，學(xué)分析問題、決問題能力在無形得到提，并從中體了“數(shù)結(jié)合”思想，在快學(xué)習(xí)的程中為今后學(xué)習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基。設(shè)計(jì)理：對上面兩分的教我將采用啟式教學(xué)直觀教學(xué)法既發(fā)揮了教的主導(dǎo)作用又能體學(xué)生的主體用，達(dá)對新知識(shí)的刻理解融會(huì)貫；而實(shí)物教、課件利用，將抽事物轉(zhuǎn)為具體的事，增強(qiáng)直觀效，使學(xué)生從性認(rèn)識(shí)升到理性認(rèn)，提高教學(xué)效果。別是多體課件利用，不僅觀、逼而且能容納多的信，節(jié)省了時(shí)，提高效率，能吸引學(xué)生趣，加記憶，增強(qiáng)學(xué)生的踐操作水平（三）發(fā)誘導(dǎo)初步運(yùn)用注重參與為加強(qiáng)生對菱形性的理解應(yīng)用，在這部分，趁熱打鐵，先，我設(shè)計(jì)五個(gè)填空題讓學(xué)生試牛刀，品成功的悅，從而達(dá)“學(xué)以用增強(qiáng)理論聯(lián)實(shí)際的力。接著，過課本“想一想”出問題讓學(xué)生進(jìn)一運(yùn)用所學(xué)知解決問。最后，為開闊學(xué)的視野，我設(shè)計(jì)了個(gè)習(xí)題，其中第二是根據(jù)后的閱讀材設(shè)計(jì)的際問題，從而真體“人/

羅江紅菱形說課講稿人學(xué)有的數(shù)學(xué)”這思想。設(shè)計(jì)理：在這一部我將采“講練結(jié)合教師在成新課后，課堂上留些時(shí)讓學(xué)生自己手實(shí)踐作，教師并與一定時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生體知識(shí)靈具體的應(yīng)用鞏固所知識(shí)，提高手和實(shí)操作的水平大有好的。（四）顧反思交流體會(huì)加深理解在這一段，我將給生充分時(shí)間，回顧歸納本節(jié)容，鼓勵(lì)生暢所欲言最后教師對生所說進(jìn)行全面總，并設(shè)異步作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)對所學(xué)識(shí)的鞏固。了加強(qiáng)生對“菱形性質(zhì)的一步掌握理，最后又設(shè)置一道“創(chuàng)新維”的目，目的是闊學(xué)生發(fā)散思維。深學(xué)生理性認(rèn)。設(shè)計(jì)理：通過回顧反思，學(xué)生對所學(xué)識(shí)充分化吸收，理了各知點(diǎn)間的系，使知識(shí)統(tǒng)性得完備；考慮學(xué)生能的差異，采異步作的布置這樣就使不層次面學(xué)生都能體到學(xué)習(xí)快樂，并且生在創(chuàng)思維能方面也得到高。以上是對本節(jié)課的想，不之處請老師評、指。謝謝！/

羅江紅菱形說課講稿單：家中教學(xué)目標(biāo)

《菱形》學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)：學(xué)

姓：萬12、掌握菱形的性質(zhì)與判別方法；345教學(xué)過程：、設(shè)題境激導(dǎo)本12、主索合歸在學(xué)生回形ABCD中，AB=AD線AC、BD相點(diǎn)O。ODA

CB（1（2/

羅江紅菱形說課講稿（3線BD有什么作出、踐作探提教師繼續(xù)演示課件出示12剪刀