經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對策研究的開題報告本課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對策研究》于2017年1月向高于鋪鎮(zhèn)小學(xué)總校申報立項，請總校領(lǐng)導(dǎo)評審，準(zhǔn)予立項，現(xiàn)開始實施研究。負(fù)責(zé)人：田建惠所在單位：順平縣高于鋪鎮(zhèn)亭北莊學(xué)區(qū)一、問題的提出的教學(xué)管理帶來很多問題，更多的是對學(xué)困生本身產(chǎn)生的心里傷害。個原因單獨造成的，而是社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生個體本身相互作用效的轉(zhuǎn)化對策，以期幫助他們重拾對學(xué)習(xí)的信心，健康快樂的成長。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定精選文庫本課題所說的學(xué)困生在智力方面不存在任何缺陷，都是由社會、學(xué)業(yè)成績較低。在教育界有個生動的比喻：學(xué)生比作種子，教育比作施肥，只要肥料充足，不管什么種子都會茁壯成長。這也就是說，即便學(xué)生之間的優(yōu)秀出色。這也和新課程理論認(rèn)為每個學(xué)生都有巨大的潛力相一致。因此，了解了不同學(xué)困生個體的形成原因，心理問題后，可以因興趣，讓每一個學(xué)生健康全面的發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國外研究現(xiàn)狀1896年摩根就從神經(jīng)學(xué)的角度對學(xué)困生進行了研究。后來隨著心理心理學(xué)模式。到20世紀(jì)七八十年代，研究者的方向主要聚焦于學(xué)困到了一些效果（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀--2精選文庫我國對學(xué)困生的研究始于1978新的課程改革的目標(biāo)要求學(xué)校教育要使學(xué)生獲得未來生活和發(fā)展需要的數(shù)學(xué)技能，這也是將我國的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要措正體系。四、課題研究的價值（一）呵護學(xué)困生的內(nèi)心世界比。幫助所有學(xué)生樂觀、快樂的學(xué)習(xí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀--3精選文庫可造之材。（三）對國家科教興國的一種實踐支持在國家層面上肯定是希望提高國家整體的教育水平和學(xué)生的素和真正實現(xiàn)教育的意義。五、研究的目標(biāo)1、了解學(xué)困生形成的原因，并對這些形成原因進行歸納整理。2、對成因不同的學(xué)困生因人而宜，尋求探索相應(yīng)的教育方法，爭最大限度上給予學(xué)困生激勵和信心。3、培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能激發(fā)他們的潛能，使其從學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為中等生甚至優(yōu)等生。六、研究的具體內(nèi)容（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的致差原因影響數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自身的智力因素和其它非智力因素。原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)生本人的學(xué)習(xí)方法。不同教師的教學(xué)方法與策略。不同家庭對孩子的教育重視情況。（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成績的對策研究激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立孩子學(xué)習(xí)進步的信心的策略。--4精選文庫培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。指導(dǎo)學(xué)困生試著改進較好的適合自己的學(xué)習(xí)方法的策略。改善對學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的考查與評價機制的策略。七、研究的階段與方法（一）研究階段1、準(zhǔn)備階段（2017年1月—2月）（1）完成文獻資料的搜集，為課題研究做好理論準(zhǔn)備（2）撰寫課題研究方案2、實施階段（2017年3月—10月）（1）調(diào)查分析數(shù)學(xué)學(xué)困生致差原因（2）對不同學(xué)困生實行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法，并不斷進行總結(jié)反思。3、總結(jié)階段（2017年11月—12月）收集和整理資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份詳細(xì)具體的研究報告。（二）研究方法1、資料和文獻法搜集與本課題有關(guān)的資料，作為研究的理論支撐。2、調(diào)查法以問卷、談話、家訪等多種形式向?qū)W困生、周圍同學(xué)、學(xué)生家長調(diào)查影響學(xué)困生成績的內(nèi)因和外因。3、個案研究法--5精選文庫反思，總結(jié)經(jīng)驗。八、研究成果及呈現(xiàn)方式（一）、調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成績分化的原因，并形成調(diào)查報告；（二）、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的實施方案；（三）、一份完整的個案研究報告。九、完成課題的條件和可行性分析（一）、本課題關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的需要、學(xué)困生向中等生優(yōu)等生求。方案設(shè)計思路清晰，目標(biāo)明確，具有較強的可