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課堂有效提問(wèn)能夠促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展語(yǔ)文在新一輪的課改過(guò)程中受到越來(lái)越多的關(guān)注的語(yǔ)文課程目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求特別是自然社會(huì)人文多方面語(yǔ)文資源的利用開(kāi)發(fā)，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段的需要，使信息技術(shù)在教學(xué)法中的運(yùn)用顯得更為重要。使得課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了，從而提高了教學(xué)效率增強(qiáng)了教學(xué)效果有效提問(wèn)是相對(duì)于無(wú)效提問(wèn)和低效提問(wèn)而言它應(yīng)該能夠引起學(xué)生適度的焦慮緊張困惑等心理狀態(tài)這種心理驅(qū)使學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思維的提升與飛躍有效提問(wèn)體現(xiàn)了師生在教育中的主體性使教學(xué)成為雙邊的全方位交流過(guò)程課堂有效提問(wèn)能夠促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生主體人格的全面發(fā)展。一小語(yǔ)課有提的點(diǎn)提讓全體學(xué)生教師可以是過(guò)程情進(jìn)學(xué)生和諧

教師要關(guān)注學(xué)個(gè)高夠把在由于小學(xué)而教師的主由近教是他們確能更好的調(diào)動(dòng)全體學(xué)樣有

課堂上學(xué)生尤其他們期待如果都可能接確的、所以教師要全面地清楚地了特別是

對(duì)中耐心引提供和諧

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