節(jié)大規(guī)模的海水運動世界海洋表層洋流的分布一、教學(xué)內(nèi)容分析二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析三、設(shè)計思想四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重點和難點六、教學(xué)過程設(shè)計七、板書設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析

“大規(guī)模的海水運動”屬于自然地理的基本原理范疇，內(nèi)容包含了“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩方面。本課時“世界海洋表層洋流的分布”主要介紹了洋流的概念、分類、形成和分布規(guī)律，是基礎(chǔ)性知識，為后一節(jié)“洋流對地理環(huán)境的影響”做好知識的鋪墊。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析由于初、高中地理知識銜接不夠，缺乏必要的知識準(zhǔn)備，學(xué)生普遍覺得本節(jié)課難學(xué)。加上高一的學(xué)生缺乏地理空間思維能力，閱讀圖和分析圖能力相對較差，在學(xué)習(xí)中常會感到無從下手，學(xué)習(xí)興趣降低，課堂沉悶。三、設(shè)計思想

在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體的原則，以合作式探究性學(xué)習(xí)為主要形式。

本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生有足夠的空間想象力。因此在教學(xué)過程中盡量落實到每一幅圖上，充分利用教材里已有的圖，同時結(jié)合多媒體進行演示。教法：以啟發(fā)教學(xué)法為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并

結(jié)合多媒體輔助教學(xué)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法和合作探究法四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解海水運動的形式，洋流的性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素2、運用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋世界洋流的分布規(guī)律3、能運用氣壓帶和風(fēng)帶圖說明風(fēng)海流的形成4、學(xué)會利用海水等溫線來判斷寒、暖流過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力。2、通過對洋流分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識，體驗解決問題的過程。進一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。3、通過對洋流的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題的方法和精神。2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、在認(rèn)識地理事物的共性時把握區(qū)域的個體差異。五、教學(xué)重點和難點1、利用等溫線判斷寒、暖流2、世界洋流分布規(guī)律和洋流模式圖的構(gòu)建六、教學(xué)過程設(shè)計3、世界海洋洋流名稱的記憶第二節(jié)大規(guī)模的海水運動世界海洋表層洋流的分布思考：這些“鴨子艦隊”漂流的動力是什么？哥倫布37天20天思考：為什么哥倫布兩次航行的時間會有這么大的差異？

1492年1493年海水每時每刻都在運動，那么海水運動有哪些形式呢？

波浪潮汐洋流海水運動的形式第二節(jié)大規(guī)模的海水運動一、世界海洋表層洋流的分布１、洋流的概念海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動關(guān)鍵詞：比較穩(wěn)定一定方向大規(guī)模舉例：墨西哥灣暖流的徑流量是世界陸地徑流量的20多倍2、洋流的性質(zhì)分類觀察教材《世界表層洋流的分布》圖，在太平洋海區(qū)找出“日本暖流”“加利福尼亞寒流”“東澳大利亞暖流”“秘魯寒流”的分布位置、流向、性質(zhì)

嘗試歸納出寒、暖流的判斷規(guī)律寒、暖流的定義

暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)（從低緯海區(qū)流向高緯海區(qū)）寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)（從高緯海區(qū)流向低緯海區(qū)）（此定義只是相對的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察赤道暖流、赤道逆流和西風(fēng)漂流的特殊性）

知識運用：讀某海區(qū)洋流海水等溫線圖，回答

10℃

20℃

30℃

30℃20℃10℃

（1）甲海區(qū)在

半球，乙海區(qū)在

半球（2）從性質(zhì)上看,甲海區(qū)經(jīng)過的洋流是

流，乙海區(qū)經(jīng)過的洋流是

流（3）甲海區(qū)洋流的流向

，乙海區(qū)洋流的流向＿＿規(guī)律：海水等溫線的凸向就是洋流的流向甲乙３、世界洋流的分布規(guī)律

分組活動，對照《世界表層洋流的分布》圖分別探討：第1組：中、低緯海區(qū)洋流的分布規(guī)律（南、北半球）第2組：中、高緯海區(qū)洋流的分布規(guī)律（南、北半球）第3組：北印度洋海區(qū)洋流的分布規(guī)律（冬、夏季）A、中、低緯海區(qū)以副熱帶為中心的大洋環(huán)流北半球：順時針南半球：逆時針B、中、高緯海區(qū)

北半球：形成以副極地為中心的逆時針環(huán)流南半球：形成一支西風(fēng)漂流全球海域的洋流分布規(guī)律：

順時針逆時針逆時針C、北印度洋海區(qū):

季風(fēng)洋流

冬季：逆時針夏季：順時針逆時針順時針4、世界洋流運動的成因分析（1）盛行風(fēng)（主要動力）海面盛行風(fēng)吹拂表層海水運動帶動

下層海水運動形成洋流（2）陸地的阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力赤道低氣壓帶信風(fēng)帶信風(fēng)帶西風(fēng)帶西風(fēng)帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶東風(fēng)帶東風(fēng)帶北赤道暖流西風(fēng)漂流西風(fēng)漂流南赤道暖流0303060609090洋流形成模式圖

全球氣壓帶和風(fēng)帶模式圖（3）不同海區(qū)密度的差異

(以直布羅陀海峽為例)

洋流的成因分類風(fēng)海流：主要由盛行風(fēng)推動海水運動形成的洋流密度流：由海水溫度、鹽度差異引起海水密度差異，從而導(dǎo)致海水運動而形成的洋流補償流：風(fēng)力和密度差異產(chǎn)生的洋流使海水流出海區(qū)海水減少，由相鄰海區(qū)海水來補充而形成找出世界海洋表層洋流分布圖和洋流模式圖的不同A、南半球中、高緯海區(qū)并沒有形成環(huán)流，而是形成一支自西向東的西風(fēng)漂流（從南極上空看是順時針）

原因：此區(qū)域幾乎都是海洋，無陸地的阻擋B、北印度洋形成季風(fēng)洋流

原因：北印度洋海區(qū)海域面積小，受季風(fēng)影響顯著，夏季盛行西南風(fēng)，海水作順時針方向流動；冬季吹東北風(fēng)，海水作逆時針方向流動冬季逆時針方向北印度洋海區(qū)東北季風(fēng)夏季順時針方向北印度洋海區(qū)西南季風(fēng)

5、世界洋流模式圖的構(gòu)建（1）理論洋流模式圖的構(gòu)建

8

8

（2）世界表層洋流分布圖的構(gòu)建

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0

案例：

某中學(xué)生，在澳大利亞的悉尼港拋下一漂流瓶，試圖借助洋流漂行。若干年后，被遠在美國舊金山港的中學(xué)生打撈上來。請問：（1）該漂流瓶依次經(jīng)過了哪些洋流？（2）若地球自轉(zhuǎn)方向與現(xiàn)在相反，而其他條件不變，其漂流路線是否發(fā)生變化？為什么？(1)答:漂流瓶經(jīng)過的洋流依次是:舊金山悉尼東澳大利亞暖流西風(fēng)漂流秘魯寒流南赤道暖流赤道逆流北赤道暖流日本暖流北太平洋暖流加利福尼亞寒流(２)答:假如地球自轉(zhuǎn)反向，漂流瓶經(jīng)過的洋流依次是:舊金山悉尼七、板書設(shè)計第二節(jié)大規(guī)模的海水運動一、世界表層洋流的分布1、洋流的概念2、洋流的性質(zhì)分類

3、世界洋流的分布規(guī)律（1）中、低緯海區(qū)的大洋環(huán)流北半球：順時針南半球：逆時針（2）中、高緯海區(qū)北半球：逆時針南半球：西風(fēng)漂流（3）北印度洋海區(qū):季風(fēng)洋流夏季：順時針冬季：逆時針

4、世界洋流運動的成因分析（1）盛行風(fēng)（主要動力）（2）陸地的阻擋和地轉(zhuǎn)偏向力（3）不同海區(qū)密度的差異

5、世界洋流模式圖的構(gòu)建謝謝

85.每一年，我都更加相信生命的浪費是在于：我們沒有獻出愛，我們沒有使用力量，我們表現(xiàn)出自私的謹(jǐn)慎，不去冒險，避開痛苦，也失去了快樂。――[約翰·B·塔布]86.微笑，昂首闊步，作深呼吸，嘴里哼著歌兒。倘使你不會唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一來，你想讓自己煩惱都不可能。――[戴爾·卡內(nèi)基]87.當(dāng)一切毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。――[賈柯·瑞斯]88.每個意念都是一場祈禱。――[詹姆士·雷德非]89.虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。――[柏格森]90.習(xí)慣正一天天地把我們的生命變成某種定型的化石，我們的心靈正在失去自由，成為平靜而沒有激情的時間之流的奴隸。――[托爾斯泰]91.要及時把握夢想，因為夢想一死，生命就如一只羽翼受創(chuàng)的小鳥，無法飛翔。――[蘭斯頓·休斯]92.生活的藝術(shù)較像角力的藝術(shù)，而較不像跳舞的藝術(shù)；最重要的是：站穩(wěn)腳步，為無法預(yù)見的攻擊做準(zhǔn)備。――[瑪科斯·奧雷利阿斯]93.在安詳靜謐的大自然里，確實還有些使人煩惱.懷疑.感到壓迫的事。請你看看蔚藍的天空和閃爍的星星吧!你的心將會平靜下來。[約翰·納森·愛德瓦茲]94.對一個適度工作的人而言，快樂來自于工作，有如花朵結(jié)果前擁有彩色的花瓣。――[約翰·拉斯金]95.沒有比時間更容易浪費的,同時沒有比時間更珍貴的了，因為沒有時間我們幾乎無法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的歡欣，就是在于你自認(rèn)正在為一個偉大目標(biāo)運用自己；而不是源于獨自發(fā)光.自私渺小的憂煩軀殼，只知抱怨世界無法帶給你快樂。――[蕭伯納]97.有三個人是我的朋友愛我的人.恨我的人.以及對我冷漠的人。愛我的人教我溫柔；恨我的人教我謹(jǐn)慎；對我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.過去的事已經(jīng)一去不復(fù)返。聰明的人是考慮現(xiàn)在和未來，根本無暇去想過去的事。――[英國哲學(xué)家培根]99.真正的發(fā)現(xiàn)之旅不只是為了尋找全新的景色，也為了擁有全新的眼光。――[馬塞爾·普勞斯特]100.這個世界總是充滿美好的事物，然而能看到這些美好事物的人，事實上是少之又少。――[羅丹]101.稱贊不但對人的感情，而且對人的理智也發(fā)生巨大的作用，在這種令人愉快的影響之下，我覺得更加聰明了，各種想法，以異常的速度接連涌入我的腦際。――[托爾斯泰]102.人生過程的景觀一直在變化，向前跨進，就看到與初始不同的景觀，再上前去，又是另一番新的氣候――。[叔本華]103.為何我們?nèi)绱思臣秤诿绻粋€人和他的同伴保持不一樣的速度，或許他耳中聽到的是不同的旋律，讓他隨他所聽到的旋律走，無論快慢或遠近。――[梭羅]104.我們最容易不吝惜的是時間，而我們應(yīng)該最擔(dān)心的也是時間；因為沒有時間的話，我們在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]105.人類的悲劇，就是想延長自己的壽命。我們往往只憧憬地平線那端的神奇【違禁詞，被屏蔽】，而忘了去欣賞今天窗外正在盛開的玫瑰花。――[戴爾·卡內(nèi)基]106.休息并非無所事事，夏日炎炎時躺在樹底下的草地，聽著潺潺的水聲，看著飄過的白云，亦非浪費時間。――[約翰·羅伯克]107.沒有人會只因年齡而衰老，我們是因放棄我們的理想而衰老。年齡會使皮膚老化，而放棄熱情卻會使靈魂老化。――[撒母耳·厄爾曼]108.快樂和智能的區(qū)別在于：自認(rèn)最快樂的人實際上就是最快樂的，但自認(rèn)為最明智的人一般而言卻是最愚蠢的。――[卡雷貝·C·科爾頓]109.每個人皆有連自己都不清楚的潛在能力。無論是誰，在千鈞一發(fā)之際，往往能輕易解決從前認(rèn)為極不可能解決的事。――[戴爾·卡內(nèi)基]110.每天安靜地坐十五分鐘·傾聽你的氣息，感覺它，感覺你自己，并且試著什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆]111.你知道何謂沮喪---就是你用一輩子工夫，在公司或任何領(lǐng)域里往上攀爬，卻在抵達最高處的同時，發(fā)現(xiàn)自己爬錯了墻頭。－－[坎伯]112.「偉大」這個名詞未必非出現(xiàn)在規(guī)模很大的事情不可；生活中微小之處，照樣可以偉大。――[布魯克斯]113.人生的目的有二：先是獲得你想要的；然后是享受你所獲得的。只有最明智的人類做到第二點。――[羅根·皮沙爾·史密斯]114.要經(jīng)常聽.時常想.時時學(xué)習(xí)，才是真正的生活方式。對任何事既不抱希望，也不肯學(xué)習(xí)的人，沒有生存的資格。――[阿薩·赫爾帕斯爵士]115.旅行的精神在于其自由，完全能夠隨心所欲地去思考.去感覺.去行動的自由。――[威廉·海茲利特]116.昨天是張退票的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現(xiàn)金；要善加利用。――[凱·里昂]117.所有的財富都是建立在健康之上。浪費金錢是愚蠢的事，浪費健康則是二級的謀殺罪。――[B·C·福比斯]118.明知不可而為之的干勁可能會加速走向油盡燈枯的境地，努力挑戰(zhàn)自己的極限固然是令人激奮的經(jīng)驗，但適度的休息絕不可少，否則遲早會崩潰。――[邁可·漢默]119.進步不是一條筆直的過程，而是螺旋形的路徑，時而前進，時而折回，停滯后又前進，有失有得，有付出也有收獲。――[奧古斯汀]120.無論那個時代，能量之所以能夠帶來奇跡，主要源