)年中考文化課學科說明-的考查，同時又注重科學方法和能力的考查本理念，也更加符合學生的認知規(guī)律。對我省初中化學教學起到積極的導向作用.一、試題結構1）。題型選擇題化學綜合填空及簡答題化學綜合實驗探究題計算應用題題號1—781429—3127、283536題數(shù)773211分值141414675表1化學整套試題對知識點的覆蓋面,基礎知識和基本技能的掌握情況,,同一題型中的化學試題由易到難排列，利于學生答題..與前幾年試題相比，2173分分配到填空簡答題中),二、試題特點15。表2知識結構題號分值比例（％）科學探究352236.7身邊的化學物質2、5、12、291220。0物質構成的奧秘4、10、11610。0物質的化學變化3、8、31、361321。7化學與社會發(fā)展1、9、27、711.6科粵版四個版本的教材中，保證使用各個版本教材學生的公平性.6實驗藥品的選擇，增大了試題的綜合性和思維容量.2、、、、、28、,．突出能力考查試題既體現(xiàn)了《課程標準》對化學知識與技能的要求,3表3能力結構題號分值)知道、記住2、12、28711.67認識、了解1、3、4、8、9、27、291931。67理解、解釋363456。6627識點有機的聯(lián)系在一起,.試題試題在注重對知識考查的同時,7315的控制變量方法,的的實驗探究方法.4．強化知識遷移,注重聯(lián)系實際試題體現(xiàn)了化學在生產、生活和科技領域里的應用4表4題號涉及內容1蛋白質、脂肪、淀粉、水、營養(yǎng)素3治療胃病的藥物8鐵絲、西瓜榨汁、食物腐爛、燈絲熔斷卷Ⅰ910低碳生活、塑料、能源、材料、教科書循環(huán)使用給輪胎打氣、1滴水的質量11一氧化碳、玻璃、水、水銀、銅、食鹽、鋁、乙醇、聚乙烯、氮氣、海水、五氧化二磷12鐵門、鉛筆末、合金27太陽能、核能、太陽能電池29化肥、明礬、凈水、燃燒條件、滅火、鋼鐵的防銹和除銹卷Ⅱ3031氫氧化鈉溶液制作“葉脈書簽”建筑材料、光合作用35廢液的處理36侯氏制堿法從生活走進化學，從化學走向社會的基本理念.3的地位。6、7、13、14、28、30、3536.7％。.,6．試題結構合理,梯級分布整套題按題型從易到難，螺旋上升,形成梯度。第一層次：1~2小題，此層次考查基礎知識、基本技能，題的難度較小.第二層次:3～6小題、10～13三、教學建議1。依據(jù)《課程標準》和《學科說明》,用好教材《課程標準》和《學科說明》是中考命題的依據(jù)，而教材又是對二者最好的詮釋，也是教師教和學生學的根本。在教學中應認真研究《課程標準》和《學科偏、難、怪”。使用教材時要注意充分利用和挖掘教材,除對主干知識要讓學生搞懂吃透外，還要注意到教材中的研究性學習、閱讀材料、各種小資料，乃至課后練習中出現(xiàn)的實驗、調查報告等板塊。教學中對待這些板塊不應是走馬觀花,而應深入體會理解其涵義，培養(yǎng)學生多方面的能力.2.切實轉變觀念，促進學生全面發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。學生要正確解答這些題目,僅靠對知識點的死記硬背是遠遠不夠的，更需要靈活掌握多種方法.因此教師必須轉變教學4理念，促進學生有意義學習而不是簡單的機械學習.在課堂上應杜絕教師以講為動學生參與教學的積極性，放開手腳,給學生充分的活動時間和空間。這樣才能積極性和主動性。這也是解決化學學習中學生兩極分化的主要途徑。3.夯實基礎、發(fā)展能力,形成科學的學科思想近幾年的中考試題注重靈活多樣地考查學生的基礎知識和基本技能,從根習化學的根本，是發(fā)展能力的前提，離開雙基，任何有關提高學生能力、素質都主動去建構，促進學生的自我“解惑”，促進能力的提高.教學中還要注意滲透學科思想,中學化學常涉及的學科思想有守恒、理論聯(lián)系實際、性質－用途、辨正統(tǒng)一等思想，樹立這些學科思想,有利于抓住知識內在的邏輯關系，促使學科內綜合，全面建構知識體系，逐步使課本知識得到活化和升華。4.重視實驗教學，體現(xiàn)學科特色察能力和應用能力,培養(yǎng)學生對化學特有的學習興趣和形成一定的實驗科學素養(yǎng)。加強實驗教學應從基礎抓起,我們要認真對待課本上出現(xiàn)的實驗，切忌將課本實驗程式化,用教師頭腦中固有的實驗的原理、熟悉實驗現(xiàn)象、解釋與結論束反，這樣更能注意實驗的干擾因素、成敗的關鍵,這也往往是實驗的創(chuàng)新點。教的、有創(chuàng)新點的實驗多花費一些時間，讓學生充分地討論,提出自己的觀點，向更深更廣的方面探究。5．加強學法指導，重視學科能力培養(yǎng)5科的基本能力,也是中考重點考查的方向。因此在教學中，教師要處理好知識、作學習為主的多樣化學習,給學生提供了更充分的自由活動空間和時間,使學生可設計，更要注重能力、情感的設計，做到以教材上的雙基為載體，注重化學知識的形成過程，