2022年初中數(shù)學(xué)教育檢查報(bào)告初中數(shù)學(xué)教育檢查報(bào)告為了進(jìn)一步落實(shí)教育局增強(qiáng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)期初縣教研室會(huì)議精神，從__年_月下旬到_月上旬，初中部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶著下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽課30多節(jié)、查察教課資料近60余份、教師溝通50多人次?，F(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教課質(zhì)量狀況總結(jié)以下。一、看到可喜的現(xiàn)象.、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊敬和對(duì)學(xué)生的鼓舞。講堂上常常能聽到老師說：你想得真不錯(cuò)，誰還有其余的想法嗎?同學(xué)們同意他的想法嗎?你們組表現(xiàn)得很好!他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下?等等。還能夠怎么做?你是怎么考慮的?有沒有其余方法?正逐漸成為教師的平時(shí)用語;這些話語的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感和藹，也充分說了然教師在鼓舞學(xué)生、尊敬學(xué)生，努力構(gòu)建同等和睦的師生關(guān)系上所做出的努力。、親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和參加意識(shí).在講堂教課中，教師在創(chuàng)建問題情境的時(shí)候著重聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，是我們講堂教課發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時(shí)，能夠經(jīng)過讓學(xué)生察看課件光的速度約為3____米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生濃重的興趣。教師能夠聯(lián)合學(xué)生身邊的事情，創(chuàng)建實(shí)質(zhì)的情境，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)中感覺數(shù)學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)質(zhì)問題。3、勇敢采用新的教法，重視小組合作學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)方式，逐漸被全局部教師采用。在解決研究性問題或需要實(shí)踐操作考證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講解位似圖形時(shí)，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教課方法，為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出法那么，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，在小組察看、解析、議論中，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)如何畫位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義，小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、初中數(shù)學(xué)講堂中廣泛存在的問題、在講堂教課方法上，還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，一局部教師因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀點(diǎn)的約束，數(shù)學(xué)教育還僅重視于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法，關(guān)于初中數(shù)學(xué)來說，新課標(biāo)主要表達(dá)在自主學(xué)習(xí)和小組議論上，但實(shí)質(zhì)成效不是很理想，有的教師是水平問題，但有的教師是態(tài)度問題，怕麻煩，想讓學(xué)生議論感覺還不如由教師講來得方便，習(xí)慣成自然，這樣新課標(biāo)就難以實(shí)行，也就談不上新的講堂教課模式了。、小組合作學(xué)習(xí)還逗留在一些雜亂和淺陋的形式上.小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用，一方面有助于培育學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作，培育團(tuán)隊(duì)精神;另一方面，也能夠發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過互幫互幫，提升整體水平.可是在實(shí)質(zhì)運(yùn)用中，有局部教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們有的說閑話，有的你說你的，我說我的、有的學(xué)生那么處于觀看狀態(tài)，這樣的小組議論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的商討學(xué)習(xí)。再有一種狀況，老師為了表達(dá)合作學(xué)習(xí)的教課理念，不顧問題能否擁有研究性，把全部的問題都拿來小組合作，致使問題過于簡(jiǎn)單。全部這些都說明，當(dāng)前的小組合作學(xué)風(fēng)尚不完美，還沒有實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去商討、去學(xué)習(xí).三、老師們的迷茫、疑惑和擔(dān)憂.能否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么?局部學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)重，而且這類厭學(xué)面還有逐漸擴(kuò)大的的趨向，對(duì)待這局部學(xué)生究竟有何良方?每一節(jié)課的教課目的如何定位、怎么掌握?知識(shí)技術(shù)、過程方法、感情態(tài)度孰輕孰重?重申過程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)獲取，知識(shí)技術(shù)可否落實(shí)，不太清楚.上課熱喧鬧鬧，學(xué)生思想開朗，但一考試，分?jǐn)?shù)不高，中考怎么辦?學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大，怎么對(duì)待?這類分化能否正常，能否同意?理念聽聽好，做做有難度，活動(dòng)有困難;教師工作忙負(fù)荷重，想創(chuàng)建，想搞教科研，想節(jié)節(jié)課創(chuàng)建問題情境沒時(shí)間.家長選好班等等這些不正常的教育現(xiàn)象的發(fā)生?7.重過程、重方法的教課不習(xí)慣，不可以短期改得過來.四、針對(duì)上邊的現(xiàn)象，我個(gè)人的一些思慮.在此后的工作中，應(yīng)當(dāng)和學(xué)校的教師從頭學(xué)習(xí)、一起陪他們轉(zhuǎn)變觀點(diǎn);在同事之間要伙伴互幫、專家引領(lǐng);讓老教師們對(duì)自己的研究反省進(jìn)行勇敢實(shí)踐、進(jìn)而改良教師的教課行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，更好的理解數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不停更新和完美自己的知識(shí)構(gòu)造;學(xué)習(xí)研究因材施教的能力。技術(shù)延長：檢查報(bào)告要怎么寫?正文正文一般分為三個(gè)局部。(一)開頭，或稱序言，導(dǎo)語，概說。這局部一般有兩種寫法。一種寫法是，簡(jiǎn)要說明檢查時(shí)間、地址、對(duì)象、范圍、方式及檢查的經(jīng)過狀況，讓閱者先認(rèn)識(shí)檢查報(bào)告產(chǎn)生的概略。這類開頭，有對(duì)換查工作自己報(bào)告的性質(zhì)，常見于機(jī)關(guān)工作內(nèi)部的檢查報(bào)告。另一種寫法近似新聞導(dǎo)語。就是歸納介紹對(duì)理解全文相關(guān)的一些問題，如局勢(shì)、背景、檢查目的、要解決的問題、意義等，先給人一個(gè)總的印象，為理解全文起指引作用。這類開頭常見于供報(bào)刊發(fā)布的檢查報(bào)告。詳細(xì)寫法可依據(jù)內(nèi)容需要，靈巧多樣。介紹新惹禍物的檢查報(bào)告，開頭一般只點(diǎn)出要介紹的新惹禍物的特色就行了?？偨Y(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行必定的理論解析的檢查報(bào)告，開頭一般是歸納說明檢查對(duì)象的狀況，形成典型的時(shí)間及內(nèi)容。研究問題性的檢查報(bào)告，開頭一般是簡(jiǎn)要地提出問題，指明研究這一問題的現(xiàn)實(shí)意義。揭穿問題的檢查報(bào)告，開頭一般是斬釘截鐵地把要揭穿的問題擺出來。(二)主體指檢查報(bào)告的主要內(nèi)容。這局部的表達(dá)，一般說來，假如是工作檢查報(bào)告，就要詳盡陳述工作的狀況、經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、做法或問題;假如是事件檢查，就要?dú)v述事件的詳細(xì)狀況，事件的發(fā)生、展開經(jīng)過、原由結(jié)果如何;假如是揭穿性質(zhì)的檢查，主假如把事件或問題的實(shí)情、內(nèi)情、原委、危害寫得清清楚楚?？傊?，要反應(yīng)實(shí)情，找出規(guī)律，揭露實(shí)質(zhì)，上漲到理論。因?yàn)闄z查的目的、范圍、方式不同，檢查報(bào)告主體的構(gòu)造方式也不同樣，主要有以下四種：、縱式構(gòu)造。即依據(jù)事件展開過程的先后序次或按檢查的次序安排構(gòu)造層次。有些反應(yīng)新惹禍物的檢查報(bào)告即采用此種構(gòu)造。有些揭穿問題的檢查報(bào)告，有時(shí)也要按檢查的經(jīng)過或事件自己演變的次序反應(yīng)。、橫式構(gòu)造。即把檢查得來的狀況、經(jīng)驗(yàn)、問題等，分紅幾個(gè)局部并列構(gòu)造，分別冠以小標(biāo)題或序號(hào)，從不同的方面環(huán)繞全文中心表達(dá)說明。這類構(gòu)造多適應(yīng)于反應(yīng)狀況、介紹經(jīng)驗(yàn)或研究問題的檢查報(bào)告。、邏輯構(gòu)造。即按各局部?jī)?nèi)容之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來安排構(gòu)造。這類構(gòu)造多合用于總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)性必定的理論解析的檢查報(bào)告。、逐點(diǎn)構(gòu)造。即按檢查的幾個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)方面，分紅幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的局部來構(gòu)造。主體局部的要求是，內(nèi)容上要充分、詳細(xì)，由實(shí)入虛;形式上要層次條理清楚;而寫法那么應(yīng)依據(jù)檢查內(nèi)容和表達(dá)的需要靈巧掌握，不要一模一樣。(三)結(jié)尾，或稱結(jié)語。指檢查報(bào)告的結(jié)束語。這局部是解析問題、得出結(jié)論、解決問題的必定結(jié)果。有的檢查報(bào)告沒有特意的結(jié)束語，就以主體局部的末段自然結(jié)束，意盡言止。有結(jié)束語的，一般包含以下內(nèi)容：總結(jié)全文深入主題，以提升閱讀者的認(rèn)識(shí);提出新問題，指出努力方向，啟迪人們更進(jìn)一步地去研究;增補(bǔ)交待在正