新羅2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培育社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：下面各項(xiàng)中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教室光線

B、教室溫度

C、同學(xué)座位位置

D、同學(xué)心理定勢(shì)

3：教育的整個(gè)過(guò)程要圍圍著同學(xué)轉(zhuǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：個(gè)體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

5：藥物成癮的因素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、生物學(xué)因素

B、心理學(xué)因素

C、認(rèn)知因素

D、社會(huì)因素

E、文化因素

6：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

7：三結(jié)合的教育一般是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B、班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C、校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

D、遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

8：關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，主要的觀點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉過(guò)程說(shuō)

B、熟悉和進(jìn)展過(guò)程說(shuō)

C、實(shí)踐說(shuō)

D、交往說(shuō)

E、對(duì)話說(shuō)

9：新手在解決問(wèn)題過(guò)程中用于問(wèn)題表征的時(shí)間一般多于專家。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校外活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

D、教學(xué)活動(dòng)

12：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

13：我國(guó)《教育法》中所說(shuō)的“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)”中的“其他教育機(jī)構(gòu)”是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)歷性教育機(jī)構(gòu)

B、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校

C、非學(xué)歷性教育機(jī)構(gòu)

D、文化補(bǔ)習(xí)教育機(jī)構(gòu)

14：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程

D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

15：課程論側(cè)重討論（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教什么

B、如何教

C、教科書(shū)編寫(xiě)

D、學(xué)習(xí)策略

16：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：在教同學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學(xué)求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。{TS}你認(rèn)為該老師的作法（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正確

B、不正確

17：“溫故而知新”，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

18：所謂受教育權(quán)，是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在肯定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有方案、有組織的影響活動(dòng)

B、公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利

C、公民有獲得學(xué)問(wèn)、技能的權(quán)利

D、公民均有上學(xué)的權(quán)利

19：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂(lè)觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

20：（）是老師個(gè)體專業(yè)不斷進(jìn)展的歷程，是老師通過(guò)努力從專業(yè)抱負(fù)到專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)力量等方面，由不成熟到比較成熟的進(jìn)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手進(jìn)展成為專家型老師或?qū)W者型老師的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的全面進(jìn)展

B、老師專業(yè)進(jìn)展

C、老師職業(yè)道德的進(jìn)展

D、以人為本

21：在教學(xué)過(guò)程中，老師為了讓同學(xué)更好地理解抽象的概念、原理性學(xué)問(wèn)，經(jīng)常會(huì)讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、知情意的統(tǒng)一

B、把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力的統(tǒng)一

C、直接閱歷與間接閱歷相結(jié)合

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)性相結(jié)合

22：一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)饑的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

23：分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。

多項(xiàng)選擇題

A、蘇聯(lián)

B、美國(guó)

C、印度

D、歐洲

E、中國(guó)

24：班級(jí)授課幫助的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)進(jìn)行罰款，該校的做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，學(xué)校有自主管理同學(xué)的權(quán)利

B、合法，塑造良好校風(fēng)的有效手段

C、不合法，侵害了同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)

D、不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門(mén)的許可

26：培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需的讀寫(xiě)算的基本力量的教程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、學(xué)問(wèn)性課程

D、工具性課程

27：人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國(guó)產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，其代表人物是（）

多項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

E、詹姆斯

28：下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心進(jìn)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展有重要影響

B、遺傳對(duì)人的身心進(jìn)展起打算性作用

C、教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用

D、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心進(jìn)展不起打算性作用

29：《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律地方性

C、教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

30：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

31：《大教學(xué)論》的是杜威。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

33：學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過(guò)訓(xùn)練獲得提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

36：首先打出行為主義心理學(xué)旗幟的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、桑代克

D、華生

37：對(duì)力量一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：老師和同學(xué)的地位是不公平的，由于老師享有管理同學(xué)的權(quán)利。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：同學(xué)區(qū)分于社會(huì)上其他人的特點(diǎn)是同學(xué)以～—為主要任務(wù)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、玩樂(lè)

C、工作

D、勞動(dòng)

40：強(qiáng)調(diào)概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

41：我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)是（

多項(xiàng)選擇題

A、以儒家思想作為理論基礎(chǔ)

B、社會(huì)主義—我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在

C、使受教育者德、智、體、美等方面全面進(jìn)展

D、注意提高全民族素養(yǎng)

E、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面進(jìn)展進(jìn)步培育各級(jí)各類人才

42：有甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)，一個(gè)誕生在北京，一個(gè)誕生在上海，一個(gè)誕生在武漢；他們中一個(gè)學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，一個(gè)學(xué)工商管理專業(yè)，一個(gè)學(xué)外語(yǔ)。其中：①甲不是學(xué)國(guó)際金融的，乙不是學(xué)外語(yǔ)的；②學(xué)國(guó)際金融的不誕生在上海；③學(xué)外語(yǔ)的誕生在北京；④乙不誕生在武漢。請(qǐng)依據(jù)上述條件，推斷甲的專業(yè)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)際金融

B、工商管理

C、外語(yǔ)

D、3種專業(yè)都可能

43：在一次選拔賽中，有評(píng)委給全部參賽者都投了通過(guò)票。由此可以必定推出的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全部參賽者都至少得了一張通過(guò)票

B、全部的參賽者都通過(guò)了

C、有評(píng)委沒(méi)有投參賽者通過(guò)票

D、對(duì)全部的參賽者投通過(guò)票不止一個(gè)評(píng)委

44：“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺(jué)教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

45：（）是指在進(jìn)行老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必需實(shí)行實(shí)事求是的態(tài)度，真實(shí)、客觀地反映老師職業(yè)道德的實(shí)際狀況。

單項(xiàng)選擇題：

A、方向性原則

B、客觀性原則

C、科學(xué)性原則

D、教育性原則

46：前運(yùn)算階段的兒童其思維的典型特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

47：俗話說(shuō)“滿招損，謙受益……虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”，老師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人

B、虛心為懷，戒驕戒躁

C、相互關(guān)心，通力合作

D、凡事不要先出頭

48：班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班級(jí)的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：（）被看成是“文靜教育”的源地。

單項(xiàng)選擇題：

A、印度

B、埃及

C、雅典

D、斯巴達(dá)

50：老師對(duì)同學(xué)觀看后，準(zhǔn)時(shí)將所觀看到的重要事實(shí)，以敘述性文字記錄下來(lái)，這種方法叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、軼事記錄

B、評(píng)定量表

C、檔案袋法

D、項(xiàng)目檢核表

51：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、有用主義教育學(xué)

B、制度教育學(xué)

C、試驗(yàn)教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

52：認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的勝利，主要緣由是實(shí)行了（）手段。

單項(xiàng)選擇題：

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、測(cè)驗(yàn)

C、調(diào)查討論

D、口語(yǔ)報(bào)告

53：老師基本功中的三筆字不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鋼筆

B、毛筆

C、粉筆

D、圓珠筆

54：利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象直觀

B、實(shí)物直觀

C、模象直觀

D、言語(yǔ)直觀

55：正確的健康概念應(yīng)指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沒(méi)有疾病

B、身體壯實(shí)

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

56：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

57：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程。如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)遷移以及不同種類的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力氣、意志、心情狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)整作用，關(guān)心人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依舊得到進(jìn)展。這表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

59：主見(jiàn)把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程方案的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程方案的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目的游離評(píng)價(jià)模式

B、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

C、過(guò)程評(píng)價(jià)模式

D、CIPP評(píng)價(jià)模式

60：談話法的形式主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳授新學(xué)問(wèn)的啟發(fā)談話

B、鞏固檢查以往學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)談話

C、在參觀、實(shí)習(xí)或試驗(yàn)前后進(jìn)行的指導(dǎo)性和總結(jié)性談話

D、找同學(xué)進(jìn)行思想教育的談話

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案D

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析這是典型的同學(xué)中心論，它過(guò)分夸大了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，忽視了同學(xué)是教育的對(duì)象這一基本領(lǐng)實(shí)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

4：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

5：答案A,B,C,D,E

解析：

6：答案B

解析識(shí)記性試題，桑代克通過(guò)一系列試驗(yàn)對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A

解析三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合。這是從橫向方面對(duì)教育的劃分。其他的說(shuō)法都沒(méi)有包括全面。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案A,B,C,D

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

11：答案D

解析：

12：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

13：答案C

解析略。

14：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的三種過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)一反思過(guò)程。

15：答案A

解析課程論側(cè)重討論教什么。

16：答案B

解析：

17：答案C

解析：

18：答案B

解析受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法給予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)，即公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)關(guān)心的權(quán)利。

19：答案A

解析：

20：答案B

解析老師專業(yè)進(jìn)展是老師個(gè)體專業(yè)不斷進(jìn)展的歷程，是老師通過(guò)努力從專業(yè)抱負(fù)到專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)力量等方面，由不成熟到比較成熟的進(jìn)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手進(jìn)展成為專家型老師或?qū)W者型老師的過(guò)程。

21：答案C

解析抽象的概念、原理性學(xué)問(wèn)是間接閱歷，同學(xué)的實(shí)際生活是直接閱歷，故體現(xiàn)的是直接閱歷與間接閱歷相結(jié)合的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。

22：答案A

解析一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到激勵(lì)作用最大。由于這樣會(huì)促使他克服自己在力量、運(yùn)氣等方面的固有熟悉，以更樂(lè)觀的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成動(dòng)機(jī)激發(fā)的良性循環(huán)。

23：答案A

解析A【解析】分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

24：答案錯(cuò)誤

解析：

25：答案C

解析題干所述學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行罰款侵害了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

26：答案A

解析：

27：答案C,D

解析：

28：答案B

解析遺傳為人的進(jìn)展供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)，并不起打算作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案A

解析：

30：答案A

解析把握學(xué)習(xí)理論是美國(guó)當(dāng)代聞名的教育心理學(xué)家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點(diǎn)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

31：答案錯(cuò)誤

解析改正：《大教學(xué)論》的是夸美紐斯。

32：答案D

解析：

33：答案正確

解析略

34：答案錯(cuò)誤

解析教育目的是高度概括的、總體的，也是很詳細(xì)的。

35：答案A

解析：

36：答案D

解析：

37：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案A

解析：

40：答案C

解析：

41：答案B,C,D,E

解析：

42：答案C

解析由“學(xué)國(guó)際金融的不誕生在上海”和“學(xué)外語(yǔ)的誕生在北京”可以推出“學(xué)國(guó)際金融的誕生在武漢”和“學(xué)工商管理的誕生在上?！薄Ｓ伞耙也皇菍W(xué)外語(yǔ)的”、“學(xué)國(guó)際金融的誕生在武漢”和“乙不誕生在武漢”可以推知“乙是學(xué)工商管理的”。甲不是學(xué)國(guó)際金融的，也不是學(xué)工商管理的，所以甲的專業(yè)是外語(yǔ)。三人的狀況是：甲誕生在北京，學(xué)的是外語(yǔ)。乙誕生在上海，學(xué)的是工商管理。丙誕生在武漢，學(xué)的是國(guó)際金融。

43：答案A

解析由題干“有評(píng)委給全部參賽者都投了通過(guò)票”，等值于“全部的參賽者都得到了該評(píng)委的通過(guò)票”，即全部參賽者都至少得了這個(gè)評(píng)委的這一張通過(guò)票，所以A項(xiàng)正確。

44：答案B

解析它們都是同化性遷移。

45：答案B

解析客觀性原則是指在進(jìn)行老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必需實(shí)行實(shí)事求是的態(tài)度，真實(shí)、客觀地反映老師職業(yè)道德的實(shí)際狀況。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何