桐梓2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：在實際教學過程中，學問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。

單項選擇題：

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

2：教育在個體身心進展過程中所起的作用是無條件的。（）

推斷題

對

錯

3：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題：

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

4：衡量一個班級是否是集體，關鍵是要看（）

單項選擇題：

A、班委會是否建立起來

B、是否有良好的班級文化

C、是否有良好的學風

D、是否有常常性的班級活動

5：同學管理的終極目的是（）

單項選擇題：

A、學業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應社會

D、身心健康

6：在班級管理中，通過擺事實講道理來關心同學分析問題，熟悉問題的方法是（）

單項選擇題：

A、談話法

B、調(diào)查法

C、說理法

D、自我管理法

7：在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整?；谶@一目的的進行的評定是（）

單項選擇題：

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、論文式評價

8：心理學上“水下?lián)舭小钡脑囼炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

9：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動是（）。

單項選擇題：

A、班級常規(guī)管理

B、班級民主管理

C、班級平行管理

D、班級目標管理

10：班級建設設計以（）最為重要。

單項選擇題：

A、實現(xiàn)目標的途徑

B、實現(xiàn)目標的詳細方法

C、實現(xiàn)目標的工作程序

D、班級建設目標的制定

11：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關系

12：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題：

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

13：關于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受肯定的生產(chǎn)關系和以這種生產(chǎn)關系為基礎的政治觀點、政治制度的制約

C、我們確定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點

D、對教育者特點的熟悉是提出教育目的的必要條件

14：精細加工策略是一種理解性的記憶策略。

推斷題

對

錯

15：學習預備是同學的內(nèi)部條件，是學習的起點。（）

推斷題

對

錯

16：在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是（）

單項選擇題：

A、教育者

B、受教育者

C、教育影響

D、教育內(nèi)容

17：運用測驗法進行教學評價的關鍵是編制量表。（）

推斷題

對

錯

18：王羲之是一位有“書圣”之譽的大書法家，其書法作品（）被稱為天下第一行書。

單項選擇題：

A、《伯遠帖》

B、《快雪時睛帖》

C、《蘭亭序》

D、《中秋帖》

19：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果，”這是（）的言論。

單項選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

20：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進展越來越依靠教育科學的指導，擺脫閱歷的束縛。

單項選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學性

D、終身性

21：課的類型的劃分依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、教學任務

B、教學內(nèi)容

C、教學規(guī)律

D、教學原則

22：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學問的人際關系，而且還會（）。

單項選擇題：

A、提高學習和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導致老師管理公正

D、促成團結協(xié)作

23：在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另一種是（）的領導方式。

單項選擇題：

A、“同學中心”

B、“老師中心”

C、“德育中心”

D、“集體中心”

24：用以概括教育與社會進展的關系的兩個詞是（）

單項選擇題：

A、“培育”和“推動”

B、“制約”和“促進”

C、“影響”和“干預”

D、“共性”和“共性”

25：存儲時間在1分鐘以上的記憶屬于（）

單項選擇題：

A、短時記憶

B、感覺記憶

C、長時記憶

D、瞬時記憶

26：推動個體進展的打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、人的主觀能動性

27：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法聞名的教育家是（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德謨克里特

28：德育的過程具有唯一性。（）

推斷題

對

錯

29：老師與同學的關系知覺表現(xiàn)為兩種，一是老師與所教班組集體的關系知覺，二是（）

單項選擇題：

A、老師與所教學科的關系知覺

B、老師與某個同學個體的關系知覺

C、老師與優(yōu)秀同學的關系知覺

D、老師與所教班級的關系知覺

30：認為老師要有“學而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、墨子

C、孟子

D、荀子

31：我國教育基本法為《中華人民共和國教育法》，于1996年3月18日由第八屆人民代表大會第三次會議通過，共10章84條。（）

推斷題

對

錯

32：《中華人民共和國未成年人愛護法》規(guī)定，教育基地或場所應對未成年人免費開放。下列選項中，在此范圍內(nèi)的是（）。

單項選擇題：

A、圖書館

B、展覽館

C、影劇院

D、紀念館

33：在幻燈片放映方式的設置中，默認的放映方式是（）

單項選擇題：

A、觀眾自行掃瞄(窗口)

B、演講者放映(全屏幕)

C、在展臺掃瞄(全屏幕)

D、循環(huán)放映

34：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題：

A、愛好

B、認知內(nèi)驅力

C、高尚的動機

D、勝利感

35：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

36：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）。

單項選擇題：

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

37：將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（）。

單項選擇題：

A、弗洛伊德

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、杜威

38：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題：

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

39：在學校識字教學中，有人根據(jù)字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這種屬于（）。

單項選擇題：

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、認知策略

D、復述策略

40：教育的社會化與社會的教育化是（）的實質(zhì)。

單項選擇題：

A、大眾教育

B、學校教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

41：權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。

多項選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

42：我國實施義務教育的歷史開頭進入在法律保障下進展新階段的是（）。

單項選擇題：

A、1951年

B、1986年

C、1985年

D、2022年

43：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

44：一般說來，假如一個人的智商是100，說明這個人的智力處于（）水平。

單項選擇題：

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

45：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。（）

推斷題

對

錯

46：教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

47：蝴蝶：蟋蟀

單項選擇題：

A、桑葚：鮮花

B、海棠：海參

C、鸚鵡：海鷗

D、恒星：太陽

48：鄭谷有詩日：“何事文星與酒星，一時鐘在李先生。高吟大醉三千百，留著人間伴月明?！痹娭械睦钕壬傅氖牵ǎ?。

單項選擇題：

A、李商隱

B、李賀

C、李白

D、李煜

49：中國古代內(nèi)法論的代表是（）

單項選擇題：

A、荀子

B、孔子

C、孟子

D、老子

50：老師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

單項選擇題：

A、言行全都

B、衣著干凈

C、舉止端莊

D、談吐文靜

51：提出“文界”革命的口號，創(chuàng)立“新文體”的是（）

單項選擇題：

A、龔自珍

B、梁啟超

C、康有為

D、譚嗣同

52：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題：

A、道德認知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

53：把課程方案付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是（）。

單項選擇題：

A、課程實施

B、教學過程

C、課程評價

D、課程標準

54：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術”的教育家是()。

單項選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

55：1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

單項選擇題：

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

56：老師的天職是（）

單項選擇題：

A、愛同學

B、愛事業(yè)

C、愛家庭

D、愛社會

57：一般中學校校、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)中學每天應當支配課間操，每周支配（）次以上課外體育活動。

單項選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、4

58：個體的奇怪???心、求知欲越強，學問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

59：在思想品德的四個基本要素中，關鍵要素是（）

單項選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

60：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題：

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案錯誤

解析×教育在個體身心進展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會條件，更不能違反人的身心進展規(guī)律和年齡特征。

3：答案A

解析：

4：答案A

解析：

5：答案B

解析教育中要以人為本，同學管理的終極目的也是與之相關的人性完善。(本解析由張恩凱供應)

6：答案C

解析：

7：答案B

解析：

8：答案C

解析：

9：答案A

解析班級常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動。

10：答案D

解析：

11：答案C

解析：

12：答案B

解析學校教育需要根據(jù)特定的教學目標來最有效的組織教學，老師起著關鍵的作用。

13：答案D

解析：

14：答案正確

解析答：正確。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。假如一個新信【來源公|務|員|考|試|信|息|網(wǎng)】息與其他信息聯(lián)系越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越簡單。因此，它是一種理解性的記憶策略。

15：答案正確

解析：

16：答案B

解析：

17：答案正確

解析：

18：答案C

解析略。

19：答案C

解析這是康德的原話，康德重視教育對人進展的打算作用。

20：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學性、將來性、國際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學性，一方面是指科學教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育閱歷的束縛。

21：答案A

解析上課要完成的教學任務不同，課的類型就不同。

22：答案A

解析：

23：答案D

解析我國學校教育對班主任工作的考評和教學成果掛鉤，導致當前班級管理實踐中，“教學中心”和“集體中心”的領導方式運用比較多。

24：答案B

解析：

25：答案C

解析：

26：答案D

解析：

27：答案A

解析西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法聞名的教育家是蘇格拉底。

28：答案錯誤

解析：

29：答案B

解析老師與同學的關系知覺表現(xiàn)為老師與所教班集體的關系知覺和老師與某個同學個體的關系知覺兩種。

30：答案A

解析：

31：答案錯誤

解析：

32：答案A

解析《中華人民共和國未成年人愛護法》第三十條規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當根據(jù)有關規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)待開放。

33：答案B

解析選擇“幻燈片放映”一“設置放映方式”命令，打開“設置放映方式”對話框，其中的放映類型默認為“演講者放映(全屏幕)”。

34：答案B

解析略。

35：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

36：答案B

解析交往的需要并不屬于成就動機的源泉。

37：答案B

解析本杰明布盧姆是美國當代聞名的教育家和心理學家，他把教學目標分類分為認知、情感、動作技能三大類，為教學目標的設計展現(xiàn)了全新的視野。布盧姆認為，實施把握學習辦須把握3個變量，一是先決認知行為，指學習者在學習新的學問之前，必需具備肯定的基礎學問和力量。二是先決情感特點，指學習者參加學習的動機和態(tài)度。三是教學質(zhì)量，指學校和老師同學的學習和學習過程產(chǎn)生重要影響的各種直接掌握因素。這3個變量相互依存，又相互作用，共同影響著把握學習的效果。

38：答案C

解析定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為樂觀的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

39：答案C

解析見上題。

40：答案B

解析教育的社會化和社會的教育化是學校教育的實質(zhì)。

41：答案A,B,D

解析：

42：答案B

解析：

43：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

44：答案D

解析在一個代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，而智力進展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

45：答案正確

解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的推斷。

46：答案C

解析：

47：答案C

解析蝴蝶和蟋蟀都是昆蟲；鸚鵡和海鷗都是鳥類。故答案選C。

48：答案C

解