第3頁(yè)共3頁(yè)高中生物教師工作總結(jié)（六）有語(yǔ)云“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進(jìn)?！弊鳛橐幻麆倓偺ど现v臺(tái)的新教師，我擔(dān)任五個(gè)班級(jí)的生物老師已經(jīng)有半學(xué)期。這半個(gè)學(xué)期我曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)沮喪，但是在有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)與幫助下，我慢慢的進(jìn)入了正軌。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：1、備課反思備課包括備學(xué)生，備教材，備教法，備學(xué)法等。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，作為老師應(yīng)該做到有備而教，教而有思，思而有得。下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)備課反思：第一是備學(xué)生。備課的重要環(huán)節(jié)之一就是備學(xué)生。本學(xué)期我教的五個(gè)班級(jí)都是面上班，學(xué)生整體的基礎(chǔ)比較差，接受能力也相對(duì)較弱。開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的了解不夠全面，給學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確，所以在教學(xué)安排中有部分內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際情況。經(jīng)過(guò)其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指導(dǎo)和探討，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法與教學(xué)程序，努力讓每位學(xué)生都參加到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。，學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。第二是進(jìn)行備教材。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局;其次，精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。第三是進(jìn)行教學(xué)組織設(shè)計(jì)，包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。2、課堂教學(xué)反思2.1教學(xué)過(guò)程反思首先是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的反思，作為一名新老師，有時(shí)候在課堂中對(duì)學(xué)生與教師定位不夠清晰，忽略了學(xué)生的主體地位;忽略素質(zhì)教育的滲透?；蛘咴谡n堂過(guò)程不能很好的教學(xué)過(guò)程中要提倡“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)。要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用,教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。在生物課堂教學(xué)中還要滲透素質(zhì)教育，首先是要轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，力求滿足每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，留一些不同層次的練習(xí)題。為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間?？傊?，生物是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí)，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.2對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的反思3、課后反思無(wú)論是成功的一節(jié)課或者是一節(jié)較差的課，都會(huì)存在疏漏失誤之處與成功之處。作為一名新老師，開(kāi)始的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)的對(duì)一堂課程進(jìn)行反思與總結(jié)。我認(rèn)為對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)才能逐漸趨于“完善”。例如在第一章講授“種群”與“群落”的概念時(shí)，看起來(lái)學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一個(gè)池塘的所有魚(yú)是一個(gè)種群或者是一個(gè)群落”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解“種群”與“群落”的概念。進(jìn)過(guò)對(duì)這節(jié)課的反思，以后的課堂中可以多舉一些例子讓學(xué)生更加透徹的理解相關(guān)的概念。通過(guò)兩個(gè)多月的不斷改進(jìn)，我覺(jué)得自己進(jìn)步了很多，但仍然存在許多不足之處。接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)的努力，不斷的完善自身的教學(xué)水平，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。高中生物教師工作總結(jié)（六）（二）本學(xué)期擔(dān)任高84班生物教學(xué)工作，本班學(xué)生以專業(yè)生居多，學(xué)生基礎(chǔ)較差，而且部分學(xué)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練常在第七節(jié)課及輔導(dǎo)時(shí)難以到位，針對(duì)這些情況，本人一期來(lái)主要從以下方面進(jìn)行教育教學(xué)工作。現(xiàn)就一期來(lái)的工作總結(jié)如下：一、教育方面根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和基本情況，結(jié)合本學(xué)科的具體實(shí)際，采取形式多樣的教學(xué)方法，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)校園的熱忱，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、教學(xué)方面1、充分準(zhǔn)備好每一堂課：備好課是上好課的前提，要想讓學(xué)生每堂課都有所收獲，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。針對(duì)不同班次學(xué)生的實(shí)際情況，我在每堂課前做到：認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱對(duì)該課的具體要求，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，仔細(xì)分析學(xué)生可能存在的實(shí)際性問(wèn)題，遵循教學(xué)大綱但不拒泥于教學(xué)大綱，制作或準(zhǔn)備好上課時(shí)的板圖、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)出詳細(xì)教案。做到既備教材又備學(xué)生。2、認(rèn)真上好每一堂課：課堂45分鐘是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。因此在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課堂的實(shí)際和新教材的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，既注重基本知識(shí)和基本技能的傳授，又注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。3、消化、鞏固好每一堂課：準(zhǔn)備好一堂課上前提，上好一堂課上關(guān)鍵，但僅有前提和關(guān)鍵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在每堂課結(jié)束前后，根據(jù)課程的基本內(nèi)容加以總結(jié)、分析，布置適當(dāng)?shù)牡湫退伎碱}或課外作業(yè)（以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主），做到當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，從而達(dá)到教學(xué)目的。4、注重對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在教學(xué)過(guò)程中，做到集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)