人教版三年級(jí)下冊第八單元乘法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)課題：乘法兩步計(jì)算解決問題科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)提供者：董學(xué)艷單位：景洪市嘎灑小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析人教版三年級(jí)下冊第八單元（課本99頁例題1）“解決問題”這節(jié)課的知識(shí)是建立在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加減法解決問題兩步計(jì)算的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決較為復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)的。廣播操表演的情境圖。圖下面小精靈提出“3個(gè)方陣一共有多少人？”的問題。接著顯示出學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息和交流解決問題的方法、結(jié)果。教材呈現(xiàn)給學(xué)生解決問題的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了用乘法和除法一步運(yùn)算解決問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了乘法和除法一步運(yùn)算的基礎(chǔ)，解決乘法兩步計(jì)算的問題，不會(huì)很困難。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的含義、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我著重從以下兩方面進(jìn)行思考與探索：1．放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本課所要探索的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題，選材范圍和提供的信息數(shù)據(jù)范圍都擴(kuò)大了。教學(xué)時(shí)，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2．注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。本課中我創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源，教學(xué)時(shí)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法，注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，并使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的間接信息，靈活解決問題。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、課件播放一段運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式方陣表演視頻。教師：同學(xué)們，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家都看到過運(yùn)動(dòng)員排著整齊的隊(duì)伍，穿著統(tǒng)一的服裝在運(yùn)動(dòng)場上表演，那場面是多么壯觀啊！然后定格在一個(gè)方陣上，相機(jī)解釋“橫隊(duì)”叫行，“縱隊(duì)”叫列，這樣由“橫隊(duì)”“縱隊(duì)”組成的長方形或正方形的隊(duì)伍叫“方陣”?，F(xiàn)在大家根據(jù)這幅畫面，能提出一個(gè)數(shù)學(xué)生可能提出：一個(gè)方陣有多少人？學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會(huì)很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚地表達(dá)出思考的過程。表示8個(gè)10是多少？或10個(gè)8是多少？學(xué)問題嗎？2、課件出示：（一個(gè)方陣的圖示）讓學(xué)生根據(jù)圖示，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。3、解決問題，列出算式。4、匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。學(xué)生提出：一個(gè)方陣有多少人？學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會(huì)很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚地表達(dá)出思考的過程。表示8個(gè)10是多少？或10個(gè)8是多少？本環(huán)節(jié)運(yùn)用學(xué)過的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分的準(zhǔn)備。探究新知1、把剛才的“一個(gè)方陣有多少人？”改為“3個(gè)方陣有多少人？”讓學(xué)生利用手中的“3個(gè)方陣的點(diǎn)子圖示”思考解決的方法。（1）獨(dú)立列式（2）在組內(nèi)交流自己的想法（組長統(tǒng)計(jì)：本組有幾種計(jì)算方法）（3）全班交流評(píng)價(jià)，能正確使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解題的思路。根據(jù)學(xué)生的回答與解釋，教師相機(jī)用課件演示學(xué)生的思考過程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法，脫離圖示，只看條件，你認(rèn)為哪種方法最容易理解，最合理?；镜姆椒ü膭?lì)全體學(xué)生都嘗試做一做。學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：第一種：10×8=80（人）80×3=240（人）第二種：8×10=80（人）80×3=240（人合并第三種：8×3=24（人）24×10=240（人）第四種：10×3=30（人）30×8=240（人）第五種：10×8×3=240（人）或8×10×3=240（人）因?yàn)椤皥D”的呈現(xiàn)方式為學(xué)生從不同的角度觀察收集信息，最終根據(jù)收集到的信息，解決問題提供了很大的開放空間。因此，教師要根據(jù)學(xué)生不同的方法，從圖中明晰自己所選擇的解法的“理”與“據(jù)”，同時(shí)，根據(jù)圖示、課件的生動(dòng)形象的演示理解其他不同解法的依據(jù)。三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展思維1、99頁的做一做，學(xué)生獨(dú)立試做。每個(gè)書架有5層，每層有30本書，3個(gè)書架一共有多少本書？（明確每個(gè)數(shù)及每個(gè)算式表示的意義）2、5×30表示：5×3表示：3、一個(gè)單元有14戶人家，一棟樓有5個(gè)單元，3棟樓一共有多少戶人家？一棟樓有多少戶人家？算式3棟樓一共有多少個(gè)單元？算式4、選擇題：我每天跑兩圈，每圈400米，一個(gè)星期跑多少米？列式為：（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些算式無意義）①400×2×7②400×7×2③2×7×400④2×400×7⑤7×400×2⑥7×2×4005、舉一些生活中有關(guān)兩步乘法計(jì)算的問題，并口答。6、作業(yè)：練習(xí)二十三的3、4題。根據(jù)數(shù)學(xué)問題找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息

做完以后，同桌交流。做一做的練習(xí)非常貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實(shí)際問題，從而能判斷出學(xué)生掌握新知的情況。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或還有什么疑惑七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)乘法兩步計(jì)算的問題每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣有多少人？每個(gè)方陣有10行，每行有8人，3個(gè)方陣有多少人？（一）10×8=80（人）80×3=240（人）10×