Page6《望天門山》課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎？是啊，古詩是我國古代文化長廊里一顆璀璨耀眼的明珠，大家之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的古詩，現(xiàn)在我們就來通過看圖猜詩的方式分類回顧一下，看看同學(xué)們對古詩的掌握情況（送別類，情感類，詠物類，最后出示山水詩）中國有句古話叫“仁者樂山，智者樂水”在這眾多的耀眼明珠之中，像圖片上這種描寫祖國大好河山的詩篇可以說占了相當(dāng)大的比例，今天就讓我們跟隨唐代大詩人李白的腳步，與他共同游“望天門山”。（板書）知其詩必先曉其人，我們先來了解一下李白這個人（大屏幕出示李白的簡介）了解了本首詩的作者后，我們就正式進(jìn)入本首詩的學(xué)習(xí)。二、

讀通詩文，初悟詩意1.板書課題，看了“天門山”三個字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？（很高的），門給你一種什么感覺呢？師：什么叫“望”？怎樣看才叫“望”？向遠(yuǎn)處看就是望。學(xué)生齊讀課題《望天門山》。再一塊兒讀課題。讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。2.師：同學(xué)們讀了這首詩嗎？那就請同學(xué)們大聲齊讀出來（同學(xué)齊讀課文）。指名讀。師：讀詩要注意朗讀的節(jié)奏，老師也想讀一讀，給老師一個表現(xiàn)的機(jī)會好不好？（師范讀，比劃節(jié)奏）。師：聽到老師的朗讀后，同學(xué)們想不想再讀一讀呀？（想）。那接下來老師就把機(jī)會留給大家，同學(xué)們自由的朗讀一下這首詩，在你們朗讀的過程中，讀出節(jié)奏，讀出感情，開始讀吧。自讀、請同學(xué)示范讀（教師可適時指導(dǎo)），男生讀、女生讀。全班一起讀。3.師：有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了哪些景物呢？請同學(xué)們在詩中迅速的找一找。（學(xué)生畫出景物）?？磥硗瑢W(xué)們都畫完了，哪位同學(xué)愿意和大家說一說？師：在這幅美麗的畫面中，作者描寫了天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。三、

想象，領(lǐng)悟詩意師：讀過了這首詩，我們又在天門山中找到了這么多景物，那同學(xué)們是不是對天門山很好奇呢？（是）。我們一起來看看天門山是什么樣子的。（展示天門山的圖片）1.師：你們看過圖片之后有什么感覺呢？（學(xué)生可以暢所欲言，談?wù)勛约旱母杏X，可以說山的高大，也可以說其他的感覺，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們感受到天門山的氣勢）師：天門山這么雄偉這么有氣勢，那我們讀這首詩的時候是不是也應(yīng)該讀出這種磅礴奔放的氣勢呢？哪位同學(xué)能讀出這種氣勢？（指名讀）同學(xué)讀的可真好，咱們同學(xué)一起讀一下好不好？同學(xué)們的朗讀，讓老師感受到了天門山這種磅礴的氣勢。2.師：接下來我們就具體看看這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這種氣勢？

A.天門中斷楚江開。（可以結(jié)合學(xué)生自身的生活實(shí)際講解一下斷、開二字的含義，教師講解，學(xué)生理解）從什么地方可以體會到這種氣勢？（讓同學(xué)說說想法）斷：斷開

開：開通（楚江水勢之猛把天門山硬生生沖開了，就像開了一扇大門）指名讀，你看到了什么？（楚江水勢很猛，把）指名讀，你聽到了什么？（滔滔的楚江水那驚天動地的轟鳴）指名讀，這時你想到了什么？（讓我想象到這江水排山倒海，沖破險阻的氣勢。）我們一起讀出這種氣勢。教師講解：“天門中斷楚江開”，雄偉奇麗的天門山傲然挺立，奔涌澎湃的的楚江水滾滾東流，那種“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的氣魄讓人覺得，仿佛天門山就是讓這洶涌翻騰的長江之水給硬生生沖開了。真是奇哉，山也；壯哉，水也！B.碧水東流至此回這句什么地方可以看出這種氣勢（“回”字）這個“回”，在這里是折回。洶涌翻騰的長江之水在這里為什么會折回？（水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了。）指名讀，你看到了什么？（在天門山的阻擋下，洶涌翻騰楚江水折向北流了）指名讀，你聽到了什么？（滔滔的楚江水撞擊天門山那驚天動地的轟鳴）指名讀，這時你想到了什么？（我想到）師：“滔滔的楚江水，雖然氣勢磅礴，但在天門山的的阻擋下，急轉(zhuǎn)回旋，巨浪翻滾，這如野馬一樣的江水不得不掉頭急轉(zhuǎn)，改向北流。請學(xué)生再次朗讀此句，教師指導(dǎo)，全班齊讀，連讀前兩句。（出示比較的詩句①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②白日依山盡，黃河入海流。）請學(xué)生找一找延伸的兩句詩與《望天門山》前兩句詩的聯(lián)系或共同點(diǎn)。（都與山水有關(guān)，都有一種磅礴的氣勢）讓學(xué)生試著朗讀出這兩組詩句的氣勢與感覺。磅礴壯美是前兩句詩給我們的感覺，但一首詩僅僅有磅礴的氣勢是不夠的，還要融入作者豐富深厚的情感，接下來我們就走進(jìn)作者內(nèi)心，身臨其境的體會一下李白的情感，咱們共同來看看后兩句詩C.兩岸青山相對出指讀：這句詩哪個字最傳神？（讓學(xué)生說說原因，談?wù)勛约旱睦斫猓┳髡叩挠^察角度是什么？是靜態(tài)的定點(diǎn)觀察，還是動態(tài)的觀察呢？（是在小舟中觀察的，是動態(tài)的觀察）那是誰在動？（是小舟）齊讀，體味作者高興、愜意的情感。D.孤帆一片日邊來指讀：哪個字最傳神？“來”指讀：從什么地方來？“日邊”指天邊，是從天邊來，“來”字讓人覺得小船正緩緩從天邊駛來，船在江中，這意味著江水也是從天邊來，依舊有一種磅礴的氣勢和動態(tài)的美感。師：作者孤帆一片自上游順?biāo)?，天門山敞開自己巨大的胸懷迎接他，請大家想象一下，當(dāng)時的作者是怎樣的心情？（作者內(nèi)心一定很激動。很高興。）此時的李白是處在人生的順境之中，所以當(dāng)他坐在小舟之中，向前行駛，青翠的群山相繼出現(xiàn)，秀美的風(fēng)光接踵而至，這是怎樣的一種美妙心情呀，自己乘坐的小船伴著晚霞，緩緩而來，似乎是從天邊順?biāo)乱粯?，這是怎樣一種的奇麗意境呀。所以讀這兩句詩時要讀出一種激動高興愜意的感覺。E.師神情并茂讀這兩句詩。（指讀）假如你是具有廣博胸襟的李白請你讀假如你是情感奔放的李白請你讀假如你是豪情萬丈的李白請你讀假如你是寄情于山水的李白請你讀假如你們都是暢游于青山綠水間的李白（學(xué)生齊讀這兩句詩）（出示另外兩句詩：①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。②長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海）讓學(xué)生找出相同意象，體會在李白的詩中，相同意象也可以表達(dá)不同的情感，并讓學(xué)生誦讀）3.緊扣詞句。師：在剛才的學(xué)習(xí)之后，相信同學(xué)們對天門山和這首詩都有了一定得了解，這首詩“詩中有畫畫中有詩”一句詩就是一幅美麗的畫面，對于這四幅畫同學(xué)們肯定有自己的喜好，哪位同學(xué)愿意跟大家說說你喜歡哪幅畫，并用與畫相對應(yīng)的詩句告訴大家。（學(xué)生發(fā)言）請你們看著這四幅圖，想象一下畫面，自己試著背一背（自由背，指名背，齊背）四、誦吟古詩，拓展積累。師：同學(xué)們真是太棒了，我想我們的大詩人李白如果看到自己能有這么多的小知音，一定會十分開心的。不過李白這樣的詩人肯定不想讓他的小知音們的目光只停留在天門山一個地方，他肯定也希望大家能夠暢游祖國山河。同學(xué)們都看到大屏幕上的地圖了吧，古代的文人墨客最喜歡游歷祖國大好河山，在他們游歷的過程中寫下了不少膾炙人口的詩篇，下面就讓我們追隨詩人們的足跡，共同欣賞一下他們所到之處的名篇佳作吧。我們的古詩之旅現(xiàn)在開始。在地圖上老師重點(diǎn)標(biāo)記出了一些地方，同學(xué)們說一說你們想去什么地方？（出示幻燈片地圖，連接相應(yīng)古詩，并讓學(xué)生誦讀）《登鸛雀樓》《題西林壁》《望洞庭》《早發(fā)白帝城》《滁州西澗》《樂游原》《楓橋夜泊》《六月二十七日望湖樓醉書》《春日》五、結(jié)束語師：與這么多詩人共同游歷了這么多地方，相信同學(xué)們的對天門山的理解又上升了一個高度，請同學(xué)們再次閉上眼睛調(diào)動身上的所有感官，發(fā)揮你們的想象，大聲的背誦出這首古詩吧！今天的課就上到這，下課！《飲湖上初晴后雨》課堂實(shí)錄一、觀美景，入詩題師：孩子們，喜歡旅游嗎？（喜歡）想去西湖看看嗎？今天，王老師就滿足你們的愿望，帶你們?nèi)ビ斡[西湖。（板書）不過，老師有個小小的要求：你們要認(rèn)真地看，仔細(xì)地思考，看完之后把你們的感受和大家一起分享好不好？課件：（西湖美景）師：親愛的小游客們，游覽結(jié)束了，能把你們的感受說出來和大家分享嗎？生：我覺得仿佛進(jìn)入仙境一般。師:說得多好啊！生：真美啊！很想去那里玩?zhèn)€痛快……師：老師和你有同感呢，有機(jī)會一定去看看！師：孩子們，知道嗎？西湖又叫西子湖。它秀麗的景色吸引了許許多多的中外游客，從古至今，很多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩作賦，留下了許多膾炙人口的詩詞歌賦，今天，我們就要學(xué)習(xí)一首北宋大詩人蘇軾所作的《飲湖上初晴后雨》（師生齊讀課題）師：蘇軾，你們了解嗎？（師簡介蘇軾：號東坡居士，所以人們又叫他蘇東坡，他是北宋文學(xué)家、書畫家，也是唐宋八大家之一。（板書：宋）我們曾經(jīng)學(xué)過他的詩，老師背出其中一句名句……知道是什么詩嗎？《贈劉景文》。對！他還有很多膾炙人口的詩詞，如：《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》等，今天我們要學(xué)習(xí)的《飲湖上初晴后雨》就是其中的一首，請大家再讀讀課題）師：從這個課題中，你能讀懂點(diǎn)什么嗎？師：蘇軾在湖上飲酒，看到了什么樣的美景呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀全詩，注意聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

師：老師還想聽聽你們同桌互相讀讀。生：同桌互讀，糾正字音。師：你們覺得這里邊哪幾個字特別難讀？（瀲滟，西子，淡妝濃抹：生讀）師：這么難讀的字放在詩中，你還會讀嗎？抽生讀，正音，齊讀。二、抓字眼，明詩意（一）感受晴天西湖的“好”師：同學(xué)們，讀詩不僅要讀正確，還要理解詩的意思，現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀讀第一行詩，結(jié)合注釋，看看你能讀懂什么？還有什么不懂的？打上小問號。師：讀了第一行詩，你知道了什么？生：第一行寫的是晴天的西湖。師：你從哪兒知道這一句是描寫的晴天的西湖呢？生：水光瀲滟晴方好。師：還讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？生：方好是什么意思？生：晴天水面上波光閃閃的，很美。師：讓我們來感受一下波光閃動的樣子吧（播放課件）。師：看到了嗎？波光閃動的湖面，你能用其他的詞代替水光瀲滟嗎？生：波光粼粼師：多好的詞啊生：銀光閃閃師：就像——生說師：看到這樣的美景，你心情怎樣？生：激動、贊嘆師：讀啊，把這種感情帶進(jìn)詩句中讀！師：想想看，怎樣才能從讀中表現(xiàn)高興的心情，贊嘆的語氣呢？誰來試試？（很好！你讀得繪聲繪色，老師感受到了你對晴天西湖的贊嘆）師：其實(shí)啊，晴天的西湖還有很多美景，同學(xué)們，你能想象嗎？假如你就是大詩人蘇軾，在這美好的日子里，在這萬里無云的天空下，你還會看見哪些美景呢？生說師：這么美的景色都融在詩的第一行中，咱們再美美地讀讀好嗎？先齊讀后；女同學(xué)來讀讀，（女同學(xué)讀）男同學(xué)也來試試。師：這就是晴天的西湖啊，所以作者說——（齊讀）：水光瀲滟晴方好。師：我真想大聲地贊美——（齊讀）：水光瀲滟晴方好。師：孩子們，一個好字就道出了西湖晴天的美景，真是一字千金啊，這就是古詩的魅力！現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中的西湖吧。（二）感受雨中西湖的“奇”課件（雨中西湖）生：讀帶雨的句子。師：雨中的西湖又是什么樣子呢？生：奇妙。師：在生活中看到過這樣的景象嗎？生說師：（指著板書“雨”）這個給西湖帶來另一番景象的精靈多么重要啊，該怎樣讀呢？生：重讀。師：很好，那你能試著讀讀嗎？生：再讀詩句。（重讀“雨”字）師：謝謝你讓大家聽到了雨。師：請你用心感受，此時下起了蒙蒙細(xì)雨此時此刻山色——生：空蒙雨亦奇。師：雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——生：（把聲音壓得很低）山色空蒙雨亦奇。師：這時雨下大了一點(diǎn)，山色——生：（聲音大一點(diǎn)）空蒙雨亦奇。師：雨越下越大——生：（聲音更大）山色空蒙雨亦奇。師：謝謝你們讓大家聽到了雨聲。因?yàn)橛辛擞曜屛骱@得更加奇妙。讓我們帶著對雨水的感激再讀這一句吧！生：齊讀山色空蒙雨亦奇。師：看到這樣的奇景，蘇軾詩興大發(fā)，他不禁感慨到————欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（三）感受比喻的巧妙和貼切師：讀了這一句，你有什么疑問嗎？生：西子是什么意思??？（板書：西子）師：有誰知道？生：西子就是西施，是春秋時代越國有名的美女。師：她是我國古代四大美女之一。生：詩人為什么要把西湖比作西子呢？（板書：比作）師：是啊，為什么呢？生：因?yàn)樗齻兌己苊?。師：真是一語道破天機(jī)啊。西施無論是淡淡的妝飾還是濃妝艷抹，總是那么恰到好處。西湖無論是晴天，還是——（板書：淡妝

濃抹）生：雨天。師：無論是早晨，還是——生：傍晚。師：無論是春天，還是——生：冬天。師生：都是那么的奇妙美麗，（板書：美）所以詩人不禁詠出了這樣的詩句——生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。師：一個美妙而貼切的比喻寫出了西湖的神韻。多美的詩啊，孩子們，好詩需要反復(fù)地吟誦，現(xiàn)在，請小朋友們在小組內(nèi)比比，看誰讀得更有味兒。（生小組內(nèi)讀）三、讀詩句，悟詩情師：孩子們，讀古詩，我們要讀出古詩的節(jié)奏和韻味。師：現(xiàn)在自由地讀讀整首詩，注意讀出古詩的節(jié)奏和韻味。生自由讀師：孩子們，看到你們讀得有滋有味兒的，我也迫不及待地想讀讀，可以嗎？（可以）師范讀。師：謝謝孩子們對我的肯定，你能像老師這樣讀讀嗎？（能）為了給老師一個驚喜，給你們一點(diǎn)時間練習(xí)練習(xí)好嗎？生有感情地讀詩。師：誰愿意來展示一下你的朗讀才能呢？抽生讀師：孩子們，想再次感受西湖的美嗎？（想）再次欣賞西湖美景。（西湖風(fēng)光課件，師在解說時有意識地引用一些描寫西湖的詩句。）師：再次欣賞了西湖的美景?，F(xiàn)在，咱們回過頭再來看看詩題吧，咱們一起來讀讀吧！齊讀詩題。師：孩子們，體會一下，詩人蘇軾泛舟西湖，一邊飲酒，一邊賞景。他的心情怎樣呢？（激動）師：是啊，詩人在一天中便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。心情大爽，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這首詩吧。師：看著看著，蘇軾覺得自己仿佛就是西湖中的一朵荷花、一只水鳥，他完全被眼