《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)一在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)樂(lè)感——《數(shù)鴨子》（小班）

第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)描述學(xué)前兒童歌唱類(lèi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它貫穿于學(xué)前音樂(lè)教育的始末，是幼兒園音樂(lè)教學(xué)不可缺少的重要組成部分。隨著年齡的增長(zhǎng)及歌唱活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的積極態(tài)度和初步的興趣愛(ài)好逐漸得到鞏固歌唱的技能進(jìn)一步得到發(fā)展，對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的感受也日趨合理、完善，能夠從音高輪廓漂浮不定到準(zhǔn)確地再現(xiàn)音高音域從窄到寬；節(jié)奏從單調(diào)、散漫到豐富而有組織；調(diào)式感從模糊不定到準(zhǔn)確……各方面的能力和表現(xiàn)都隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化、教育的引導(dǎo)及各種內(nèi)、外部因素的共同影響而逐漸地向更合理、完善的方向發(fā)展。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施知識(shí)準(zhǔn)備歌唱：由個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，經(jīng)由專(zhuān)業(yè)或者非專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后，借由聲帶，發(fā)出的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音。不用于日常交流，僅僅用于抒情和藝術(shù)的表達(dá)。歌曲：是用歌唱的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)，是結(jié)合旋律、歌詞和節(jié)奏朗誦的綜合藝術(shù)體裁。歌曲分類(lèi)按照歌曲內(nèi)容或情緒分類(lèi)：抒情歌曲、革命歌曲、戰(zhàn)斗歌曲；按照演唱形式或難度分類(lèi)：群眾歌曲、音樂(lè)會(huì)獨(dú)唱歌曲按照用途或特定場(chǎng)所分類(lèi)：晚會(huì)歌曲、隊(duì)列歌曲、廠歌、校歌等按照唱法分類(lèi)：民族歌曲、藝術(shù)歌曲和通俗歌曲歌曲結(jié)構(gòu)：完整的歌曲結(jié)構(gòu)分為前奏、主歌、副歌、音樂(lè)過(guò)門(mén)及結(jié)尾。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施知識(shí)準(zhǔn)備：不同的歌曲形式可以表現(xiàn)出歌曲不同的演唱效果。幼兒園小朋友在歌唱活動(dòng)中可根據(jù)歌唱者的人數(shù)和表演方式的不同，將歌唱的方式分為如下幾種：

1、獨(dú)唱一個(gè)人獨(dú)立地歌唱或獨(dú)自表演唱。

2、齊唱兩個(gè)或兩個(gè)以上的人在一起整齊地唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。

3、接唱包括個(gè)人對(duì)個(gè)人的接唱和小組對(duì)小組的接唱。常見(jiàn)的形式是半句半句的接唱和一句一句的接唱。

4、對(duì)唱包括個(gè)人與個(gè)人、小組與小組、小組與個(gè)人之間的問(wèn)答式的歌唱。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施知識(shí)準(zhǔn)備：不同的歌曲形式可以表現(xiàn)出歌曲不同的演唱效果。幼兒園小朋友在歌唱活動(dòng)中可根據(jù)歌唱者的人數(shù)和表演方式的不同，將歌唱的方式分為如下幾種：

5、領(lǐng)唱齊唱一個(gè)人或幾個(gè)人演唱歌曲中比較主要的部分，集體演唱歌曲中配合的部分。

6、輪唱兩個(gè)小組（聲部）一先一后按一定間隔開(kāi)始演唱同一首歌曲。

7、合唱集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

8、歌表演一邊歌唱一邊做身體動(dòng)作表演。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施確定活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能夠在音樂(lè)伴奏下，用手拍出或用腳踏出樂(lè)曲的每一個(gè)音符，感受音符時(shí)值的長(zhǎng)短變化。幼兒能夠在樂(lè)曲“數(shù)鴨子”的律動(dòng)活動(dòng)中，體會(huì)出樂(lè)曲歡快愉悅的氣氛。幼兒能夠?qū)εc小鴨子相關(guān)的詩(shī)文有所了解。相關(guān)詩(shī)文：

《惠崇<春江晚景>》

宋·蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施知識(shí)準(zhǔn)備：

幼兒園3～6歲幼兒歌唱的基本技能有如下幾點(diǎn)：姿勢(shì)：身體正直；兩眼平視；雙肩放松；兩臂自然下垂；兩腳自然分開(kāi)。發(fā)聲：用自然的聲音唱歌；不大聲喊叫；下巴放松；嘴巴自然打開(kāi)；不過(guò)分克制音量。呼吸：自然呼吸；均勻用氣；能做到呼吸時(shí)不聳肩、不出聲、不仰脖；按樂(lè)句規(guī)律來(lái)?yè)Q氣。咬字吐字：按咬字吐字的需要，靈活自如地變換口型。音準(zhǔn)：聽(tīng)音樂(lè)唱歌；不大聲喊叫著唱歌；注意從聽(tīng)唱兩方面互相配合。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒園3～6歲幼兒歌唱的基本技能有如下幾點(diǎn)：協(xié)調(diào)一致：與他人唱歌時(shí)不突出自己的聲音；做到不搶拍；保持在音量、音色、節(jié)奏等方面的協(xié)調(diào)以及聲音表情、臉部表情和動(dòng)作表情的和諧一致。保護(hù)嗓音：不大聲喊叫唱歌；不長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)唱歌；不在劇烈活動(dòng)后唱歌；生病時(shí)不唱歌；不在塵土飛揚(yáng)的環(huán)境中唱歌；不迎風(fēng)唱歌。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)一（培養(yǎng)節(jié)奏感）教師做示范，幼兒觀看。教師清唱《數(shù)鴨子》，強(qiáng)拍時(shí)教師拍手或跺腳，弱拍時(shí)拍肩或拍腿，循環(huán)往復(fù)，直到樂(lè)曲的第一段結(jié)束。當(dāng)樂(lè)曲結(jié)束時(shí)，教師提示：在拍手或跺腳時(shí)強(qiáng)拍要稍微用一點(diǎn)力，以體現(xiàn)出強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍的區(qū)別；但又要注意不能用力過(guò)猛，否則手或腳會(huì)疼。做活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)提醒幼兒注意音樂(lè)中哪一拍是強(qiáng)拍，哪一拍是次強(qiáng)拍，哪一拍是弱拍?；顒?dòng)二（培養(yǎng)旋律感）教師教小朋友在課桌上畫(huà)五條線（或放五根雪糕棒）做旋律起伏示范，幼兒觀看。教師在伴奏音樂(lè)中唱《數(shù)鴨子》，用手指點(diǎn)出音符高低的位置，3音在五條線（或五根雪糕棒）的最中間，比3音高的音手指點(diǎn)上方相應(yīng)的線間位置；比3音低的音手指點(diǎn)下方相應(yīng)的線間位置，循環(huán)往復(fù)，直到樂(lè)曲的第一段結(jié)束。教師巡視，對(duì)那些不能區(qū)分旋律高低起伏位置的幼兒給予指導(dǎo)。第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)三（培養(yǎng)結(jié)構(gòu)感）教師幫助小朋友感知、理解樂(lè)句的開(kāi)始和結(jié)束，采用大指、二指和三指卷曲四指和五指對(duì)碰模仿鴨子張嘴的動(dòng)作，教師在伴奏音樂(lè)中唱《數(shù)鴨子》，一、三、五、七、九樂(lè)句四指和五指對(duì)碰做向左邊游動(dòng)的動(dòng)作，二、四、六、八、十樂(lè)句四指和五指對(duì)碰做向右邊游動(dòng)的動(dòng)作，循環(huán)往復(fù)，直到樂(lè)曲的第一段結(jié)束。教師巡視，對(duì)那些不能區(qū)分樂(lè)句起始和終了的幼兒給予指導(dǎo)?；顒?dòng)四（培養(yǎng)音色感）教師帶領(lǐng)小朋友在伴奏音樂(lè)中唱《數(shù)鴨子》，要求小朋友用自己自然的聲音來(lái)唱第一段歌詞；唱第二段歌詞時(shí)要用粗粗的、厚厚的、重重的的嗓音來(lái)模仿老爺爺?shù)穆曇?，通過(guò)不同嗓音的模仿來(lái)表體現(xiàn)兒童和老人音色的區(qū)別，更有利于對(duì)歌曲情感的表達(dá)。第四單元設(shè)計(jì)與指導(dǎo)歌唱類(lèi)教學(xué)活動(dòng)第二單元歌唱類(lèi)音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)小結(jié)：培養(yǎng)幼兒具有良好的樂(lè)感，是幼兒園小班歌唱教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本任務(wù)。幼兒園小班的孩子理解能力有限。如果從理論上給他們講解旋律音程的概念，哪個(gè)音比哪個(gè)音高幾度或低幾度，幼兒會(huì)覺(jué)得丈二和尚摸不著頭腦，但如果邊歌唱邊用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲旋律的高低起伏走向，幼兒就比較容易理解和接受了。通過(guò)歌唱教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、旋律感、結(jié)構(gòu)感、音色感，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲整體樂(lè)感的把握，使幼兒感受到自己身上就攜帶著一件世界上最昂貴、最美妙的樂(lè)器——嗓音，提高幼兒運(yùn)用嗓音表現(xiàn)歌曲、表達(dá)情感的能力，使幼兒通過(guò)