中小學課程教學中如何說課 說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關于某課的教學設想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。實踐證明，說課活動是提高教師教學水平生動、經濟有效的方式。

一、說課的主要內容

1．說教材

說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。

2．說教法

說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據(jù)。

3．說學法

說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。

4．說教學程序

說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。

說本課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M教師積極主動地學習教育理論，用教育理論指導教學實踐，改進教學，不斷提高教學水平。

說課活動有說又有評，特別是課后的說評結合，圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識，新的提高。說課一定要抓住、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。

二、說課的類型

l.研究性說課

這種類型的說課，一般以教研組或年級組為單位，常常以集體備課的形式，先由一教師事先準備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次，教研組或年級組里的教師可以輪流說課，這是大面積提高教師業(yè)務素質和研究能力的有效途徑。

2．示范性說課

示范性說課一般選擇素質好的優(yōu)秀教師上，先向聽課教師示范性說課，然后讓說課教師將課的內容付之一課堂教學，最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中增長見識，開闊眼界。示范性說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的，也可以是區(qū)級或縣(市)級的，一般一學期可以舉行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學能手的重要途徑。

3．評比性說課

要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內自己寫出說課講稿，然后登參演講，最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內容付之課堂實踐，或者把說課與交流有關“說課”的理論和經驗結合起來，以便把“說課”活動推向更高的層次。這是培養(yǎng)學科帶頭人和教學行家的有效途徑。

三、說目標

教學目標包括三個方面：《大綱》提出的總目標、年級教學的分目標、單元及課文教學的小目標。說目標，要緊扣總目標，掌握分目標，說清課文教學的小目標，如知識目．標、智能目標、情感目標、學法目標等。如說《直線、線段》的目標。

1．知識目標

使學生初步認識直線和線段，知道線段有兩個端點，直線沒有端點，并能區(qū)別直線和線段。

2．技能目標

使學生學會用刻度尺量和畫整厘米數(shù)的線段。

3．教育目標

培養(yǎng)學生觀察比較能力和動手操作能力，注意學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。本課的教學重點是直線與線段的認識和區(qū)別。教學難點是正確量一段長度和畫線段。說好教學目標，一是要科學地制定教學目標，使目標體現(xiàn)《大綱》的要求，反映教材的特點，符合學生的學倩；二是要闡述清楚制定目標的依據(jù)，做到言之有理。二說基礎知識目標?！皩W會本課的生字新詞，讀寫和積累有關詞語，能用“過”、歡騰”造句，能抓住關鍵詞語，理解句意?；A知識的掌握是學生學好課文必備的“硬件”，而詞句的訓練是整個小學階段閱讀教學的重點。本課的基礎知識目標主要是依據(jù)課后的有關訓練題設計的。用詞達意的訓練主要是在理解的基礎上注意積累和運用，句子的訓練是抓關鍵詞語理解句意。四、說課的模式 說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計等，說課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：（一）說教材

教材簡析（簡要說明本說課的內容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節(jié)）

本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用

教學目標

教學重點和難點（二）說教法

教學方法

教學手段

教學媒體的運用（三）說學法

學習方法

能力培養(yǎng) （根據(jù)教學內容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁）（四）說教學程序

新課導入

新知識的學習

檢測訓練

總結鞏固（五）說板書設計

程序性