精品文檔-下載后可編輯《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計1、該文本為Word版，下載可編輯天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計3篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。

2、那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是我精心整理的天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

3、天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標通過形式多樣的讀書實踐，學(xué)生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

4、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。

5、讓課堂教學(xué)中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。

6、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。

（師板書：天鵝）第二個是蝦，它會游泳。

（師板書：大蝦）第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？（請學(xué)生試說。

學(xué)生答不出，師隨機講解補充。

）師：這是梭魚。

（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。

（學(xué)生認讀）師：“梭”是一種織布用的工具。

兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。

（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。

梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。

師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。

它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

7、（學(xué)生齊讀課題）(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：請同學(xué)們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學(xué)過的認字方法進行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進行學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。

（教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。

師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。

尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師范讀課文后，請學(xué)生進行評價。

8、）你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？指名讀課文，隨機檢查糾正字音。

學(xué)生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。

師：同學(xué)們讀課文很認真，很仔細。

誰知道課文寫了什么？（學(xué)生簡單說說初讀感受。

）(三)再讀課文，了解并積累詞語師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。

老師引讀，你們接著讀，好嗎？師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l生（齊）：什么事也干不好，師：鬧來鬧去生：白費力，師：到頭來生：只能是自尋煩惱。

（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）師：咱們一起來讀讀這些詞語。

（學(xué)生齊讀詞語。

）師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）課文中誰和誰合成一伙？生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

師：三個動物合伙準備生（齊）：拉車。

師：對！我們接著讀課文。

有一次，天鵝、大蝦和梭魚生（齊）：想把一輛大車拉著跑。

師：他們都給自己上了套生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。

師：不錯?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）（學(xué)生齊讀詞語，重點指導(dǎo)讀“拼”的讀音。

）師：真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。

三個動物合伙干什么？生：合伙拉套。

（師板書：合伙拉套）師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝生：伸著脖子要往云里鉆。

師：大蝦生：弓著腰兒使勁往后靠，師：梭魚生：一心想往水里跳。

（師課件出示詞語：弓著腰使勁。

學(xué)生認讀，教師重點指導(dǎo)讀準“勁”的音。

）師：請你們做個弓腰的動作。

（學(xué)生動作演示）師：對了。

這個字是個象形字，你們看這個字像什么？生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。

像師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。

在合體字里，把它叫做弓字旁。

同學(xué)們一起說一遍。

（學(xué)生齊讀）師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。

（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。

學(xué)生認讀詞語。

）師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？生：（小組內(nèi)試讀交流。

）(四)了解課文，有感情地朗讀課文師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？生：不是，他們都使勁拉了。

師：你最想對這三個動物說什么？師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為生：不合作。

（師板書：不合作未動分毫）師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作的重要性）天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計2【教材分析】本課是一首寓言詩。

說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結(jié)果，大伙兒費盡氣力，大車卻未動分毫。

文中插圖生動形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

【設(shè)計理念】本課設(shè)計遵循語文課程標準所強調(diào)的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀中有所感悟。

【教學(xué)目標】認識14個生字，會寫7個生字。

學(xué)習(xí)新偏旁蟲字旁。

能正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容。

明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。

【重點難點】能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。

【教具準備】多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們喜歡動物嗎?生：喜歡。

師：那么誰來說說你們喜歡哪個小動物，并說說它們都有什么本領(lǐng)呢?生：自由回答師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。

那么今天咱們班上也來了三位小動物，大家想不想認識啊?生：想。

師：小朋友現(xiàn)閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。

(出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。

齊課題)師：今天這三個小動物可不是來玩的，它們是來干活的，來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自學(xué)識字。

(一)感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

請同學(xué)們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學(xué)會它。

給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。

如果你們都認識一定要夸夸他。

誰愿意把課文讀給大家聽。

這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來讀吧。

(先自評后他評)(二)認識詞語。

過渡：聽到同學(xué)們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的詞語。

認識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。

全班同學(xué)做準備，男女生、小組比賽讀。

指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話;讀“至今”是什么意思。

(三)認識生字。

過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。

出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。

“拼”組詞。

出示課件：指名讀“梭”字：部首與什么有關(guān)?組詞形狀以及梭魚由此而得名。

出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著”的動作。

然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖帧?/p>

課件出示：引張游戲：開火車。

三、再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

自由讀課文，出示課件：背景。

“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。

課件：大車。

那結(jié)果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。

板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。

指讀，老師范讀，師生評議。

是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。

指讀第二節(jié)，評議。

(分角色朗讀，結(jié)合這三個動物的特性，合作表演)理解“上了套兒”(出示課件)。

天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，但是大車為什么會未動分毫呢?回答：板書：不合作。

你現(xiàn)在最想告訴他們什么?快來讀讀第一小節(jié)。

他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢?四人小組討論。

在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室.)再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。

(讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。

)四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學(xué)會寫，你們愿意寫字嗎?出示課件：要寫的字，讀一讀。

重點指導(dǎo)“步”：觀察田字格的占位，需要注意的地方，書空。

描紅書寫。

未動分毫拉動大車不是心一條合作板書設(shè)計天鵝、大蝦和梭魚天鵝伸著脖子，鉆大蝦弓著腰，往后靠不合作未動分毫梭魚一心想往水里跳課后反思：備課之前不能忽視先備學(xué)生。

只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上才能設(shè)計出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。

我在設(shè)計教案時總是趨于理想化，而忽略對學(xué)困生的照顧，往往實際上課時間比預(yù)計時間長，這是嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。

常常出現(xiàn)老師所提問題碎的問題，其實就是因為老師在備課時所設(shè)計問題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問題一步一步細化，最后變成了零碎的雜問題。

找準訓(xùn)練點。

語文是一門綜合性較強的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”包含的多方面的內(nèi)容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。

因此，針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的特點，我們在教學(xué)時應(yīng)找準訓(xùn)練點，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

在本課教學(xué)中，我將訓(xùn)練點定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。

在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。

理解文句擅抓關(guān)鍵詞。

本詩第二節(jié)是學(xué)習(xí)重點，而“拼命”一詞更是幫助理解三個形象的關(guān)鍵詞。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。

注重延伸拓展。

學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個道理指導(dǎo)自己的.言行。

因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實踐能力。

天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標：學(xué)會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

有感情地朗讀課文。

知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。

懂得合作的重要性。

二、教學(xué)準備：搜集動物的有關(guān)資料。

多媒體課件、生字卡。

三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。

（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。

（師板書：天鵝）第二個是蝦，它會游泳。

（師板書：大蝦）第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？（請學(xué)生試說。

如果學(xué)生答不出，師隨機講解補充。

師：這是梭魚。

（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。

（學(xué)生認讀）師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。

它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

（學(xué)生齊讀課題）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

自讀師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。

學(xué)生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。

教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。

師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真。

看來昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。

一個同學(xué)讀現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。

其它同學(xué)仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

初步交流讀后體會師：同學(xué)們聽得很認真，很仔細。

現(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。

你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。

（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。

然后出示生字，再讀。

）師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會怎樣學(xué)習(xí)？選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時間學(xué)的最快！交流：師：你是用什么方法記住這些字的？師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。

（師說字生指字（組長說組員指通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

（男女同學(xué)對讀、搶讀、開火車讀）學(xué)習(xí)“步、弓”觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？書空這兩個字。