PAGEPAGE10第六單元四季之美第12課 古詩詞三首《長(zhǎng)相思》教設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思《長(zhǎng)相思》是部編人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩詞三首》中的一首詞。這是一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，表達(dá)了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。上闕寫旅程的艱難曲折，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，愈走離故園愈遠(yuǎn)，借描述周圍的情況而寫心情，表達(dá)詞人對(duì)故園的深深依戀和懷念。下闋以氣候上的轉(zhuǎn)變細(xì)致描寫將士的心理，夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪之聲的聒耳，聽著帳外的風(fēng)雪之聲，感受著襲的陣陣寒意，讓人更加懷念故園的溫暖、寧靜、祥和。體驗(yàn)教貫穿整個(gè)教環(huán)節(jié)。課時(shí)安排：1教材分析《長(zhǎng)相思》是清代詞人納蘭性德的作品。詞中描寫將士在外行軍，對(duì)故園充滿了思念之情。詞作自然真切、簡(jiǎn)樸清爽，自然渾成，毫無雕琢之處，格外真切感人。本課的教重點(diǎn)是在讀中感悟這首詞描繪的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，通過想象畫面、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟?qū)⑹块L(zhǎng)途跋涉時(shí)的相思之苦與情本課的教重點(diǎn)是在讀中感悟這首詞描繪的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，通過想象畫面、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟?qū)⑹块L(zhǎng)途跋涉時(shí)的相思之苦與情感之深。感之深。▍教目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的“榆、畔、聒”4個(gè)生字，會(huì)寫“榆、畔”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“更”。1.認(rèn)識(shí)本課的“榆、畔、聒”4個(gè)生字，會(huì)寫“榆、畔”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“更”。2.感知詩詞大意，在讀中感悟這首詞中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.感知詩詞大意，在讀中感悟這首詞中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。3.體驗(yàn)作者身在旅途、心系故園的矛盾心情，感悟長(zhǎng)途跋涉中將士的思鄉(xiāng)之情。3.體驗(yàn)作者身在旅途、心系故園的矛盾心情，感悟長(zhǎng)途跋涉中將士的思鄉(xiāng)之情。4.初步了解詩詞的特點(diǎn)，積累習(xí)古代經(jīng)典詩詞的方法。4.初步了解詩詞的特點(diǎn)，積累習(xí)古代經(jīng)典詩詞的方法。▍教重、難點(diǎn)1.感知詩詞大意，感悟這首詞中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫1.感知詩詞大意，感悟這首詞中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫2.想象畫面，體驗(yàn)作者身在旅途、心系故園的矛盾心情，感悟長(zhǎng)途跋涉中將士的思鄉(xiāng)之情。2.想象畫面，體驗(yàn)作者身在旅途、心系故園的矛盾心情，感悟長(zhǎng)途跋涉中將士的思鄉(xiāng)之情。▍課前準(zhǔn)備自主習(xí)任務(wù)單一、習(xí)指南1.自主習(xí)任務(wù)單一、習(xí)指南1.課題名稱：部編版?五年級(jí)上冊(cè)?第七單元?第21課《長(zhǎng)相思》。 【體裁：古詩詞】達(dá)成目標(biāo)。32“夜深千帳燈”在文中起什么作用“夜深千帳燈”表達(dá)了什么聲”表達(dá)了什么習(xí)方法建議：自主識(shí)字、認(rèn)真思考、交流討論。二、習(xí)任務(wù)根據(jù)拼音寫漢字。yú（榆）關(guān) 那pàn（畔）深千帳燈”在文中起什么作用“夜深千帳燈”表達(dá)了什么答：詞中“山一程，水一程”，寫出了旅程的艱難曲折，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)。“身向榆關(guān)那畔行”，點(diǎn)明了行進(jìn)的方向?！耙股钋簟奔仁巧详I感情醞釀的高潮，也起到承前啟后的作用。表達(dá)了思念家鄉(xiāng)的思想感情。也起到承前啟后的作用。表達(dá)了思念家鄉(xiāng)的思想感情。3.詞中“風(fēng)一更，雪一更”又寫出了什么“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”表達(dá)了什么答：詞中“風(fēng)一更，雪一更”描寫荒涼寒冷的塞外，暴風(fēng)雪徹夜不停?！榜鴮⑹總兊乃监l(xiāng)之情。三、困惑與建議預(yù)設(shè)：詞中的“一程”“一更”用得很妙，妙在哪里教流程及分析▍流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話激趣：同們有沒有離開家鄉(xiāng)和離開親人的經(jīng)歷當(dāng)時(shí)有什么感受（生各抒己見）到哪句（1）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！碧啤ね蹙S《九月九日憶山東兄弟》。（2）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碧啤だ畎住鹅o夜思》。（3）“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！彼巍ね醢彩恫创现蕖?。總結(jié)導(dǎo)題：同們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是“疑是地上霜”的皎潔月光；在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那“又綠江南岸”的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢今天，我們就習(xí)納蘭性德的一首詞《長(zhǎng)相思》。（板書課題）設(shè)計(jì)思想結(jié)合生的親身經(jīng)歷導(dǎo)入話題，引發(fā)交流并導(dǎo)入課題。激發(fā)生的閱讀期待，為更好地閱讀和理解課文奠定基礎(chǔ)。▍流程二：交流資料，了解作者小組交流自己課前搜集到的與作者和課文有關(guān)的資料。小組長(zhǎng)記錄并整理小組同的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。教師評(píng)議并小結(jié)。作者簡(jiǎn)介：納蘭性德本名成德，為避諱改性德，字容若，號(hào)楞伽山人。有“滿洲詞人第一”之譽(yù)，為清朝著名詞人、者。18歲中舉，22歲賜進(jìn)士出身，選授三等侍衛(wèi)，后晉為一等。著有《通志堂集》，詞作先有《側(cè)帽》一集，后增補(bǔ)為《飲水詞》，后人匯輯本則稱《納蘭詞》。寫作背景：清康熙二十一年（1682）二月，康熙因在上一年平定了三藩之亂，心中高興，于是決定出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。納蘭性德作為一等侍衛(wèi)扈從康熙帝詣?dòng)懒?、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關(guān)。時(shí)值塞上風(fēng)雪交加，凄冷苦寒的天氣引發(fā)了納蘭性德對(duì)京師的思念，寫下了這首詞。設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)介作者，有助于生更好地感受作者蘊(yùn)含在詞句中的感情。▍流程三：初讀感知，習(xí)字詞，理解詩句播放課文范讀音頻。生邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。生初讀。讀懂了什么，并在讀不懂的地方做上標(biāo)記。小組交流。3認(rèn)讀生字。①課件出示帶生字的新詞，讓生認(rèn)讀。鼓勵(lì)生用生字?jǐn)U詞。②指名生指出詩中易讀錯(cuò)或難讀的字詞，全班交流，多讀幾遍。③重點(diǎn)指導(dǎo)生讀好前鼻音“畔”，讀好后鼻音“更”，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)“榆”。④更：gēng（打更、更夫、更鼓）gèng（更加、更好、更大）理解詞語：結(jié)合注釋和自己的習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。①程：道路、路程。②榆關(guān)：山海關(guān)。③那畔：那邊，這里指關(guān)外。④千帳燈：皇帝出巡臨時(shí)住宿的行帳里的燈火。千帳言軍營之多。⑤更：舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。⑥聒：聲音嘈雜，使人厭煩。⑦此聲：這里指風(fēng)雪交加的聲音。習(xí)會(huì)寫字“榆、畔”?；ハ嘟涣鳎耗闶窃鯓佑涀∩值模ā疤?半=畔”“木+俞=榆”）認(rèn)真觀察，互相交流書寫時(shí)應(yīng)注意的問題；生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。借助注釋和習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解課文的意思。小組同互相交流，試著借助注釋用自己的話說說每句詞的意思。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：將士們不辭辛苦地跋山涉水，馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，營地里上千個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。外面正寧靜，哪有這般狂風(fēng)呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲設(shè)計(jì)思想解決生字，理解詞語，感受大意，整體把握文本內(nèi)容，為進(jìn)一步感受課文的思想感情掃清障礙。▍流程四：品讀欣賞，深入探究一、習(xí)上闕指名朗讀上闕，師生評(píng)議。引導(dǎo)交流。從“山一程，水一程”你知道了什么（家鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)?！耙怀獭钡闹貜?fù)使用，是運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，突出了路途的漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)）“山一程，水一程”的目的地是哪里（榆關(guān)?！吧硐蛴荜P(guān)那畔行”描寫了軍隊(duì)的動(dòng)態(tài)）讀到“夜深千帳燈”你仿佛看到了什么（夜已經(jīng)深了，上千個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈感受到了什么（感受到將士們對(duì)故園的深深依戀和懷念）“夜深千帳燈”在這里起什么作用（“醞釀的高潮，也是上、下闕之間的自然轉(zhuǎn)換，起到了承前啟后的作用）試著用自己的話說說上闕的意思。二、習(xí)下闋指名朗讀下闕，師生評(píng)議。引導(dǎo)交流。聯(lián)系上闕進(jìn)行思考，從“風(fēng)一更，雪一更”你讀懂了什么（““風(fēng)一更，雪一更”讓將士們產(chǎn)生了什么感受（“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”）在這風(fēng)雪交加的夜晚，將士們想到了什么（“故園無此聲”）你從中感受到了什么（他們多么希望可以重回家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的溫馨、寧靜、祥和）進(jìn)一步體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的溫馨、寧靜、祥和。試著用自己的話說說下闋的意思。指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)生讀出自己想象到的畫面，讀出自己的感受。生齊讀全文。設(shè)計(jì)思想引導(dǎo)生在充分的讀和交流探究中感知、感悟，借助充分地讀體會(huì)詞作中蘊(yùn)含的感情。▍流程五：課堂總結(jié)，了解寫法動(dòng)靜結(jié)合指將人、事、景的動(dòng)、靜有機(jī)結(jié)合起一種描寫手法。寫文章的時(shí)候，如果將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起，以靜寫動(dòng)或者以動(dòng)襯靜，則會(huì)塑造出栩栩如