三年級上學(xué)期語文說課稿《熊貓媽媽聽電話》

《熊貓媽媽聽電話》是一篇的童話故事。以熊貓媽媽聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國家演出時，受到了各國人民的歡送，也把中國人民的友情傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽敘述他們的演出受歡送的情景。全文共7小節(jié)。第1到6節(jié)寫了熊貓媽媽與孩子之間的三次對話。第7節(jié)是熊貓媽媽夸自己的孩子點明中心。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容1到4小節(jié)，前兩次的電話對話。

在朗讀上，大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，局部學(xué)生還能讀出句子的語氣。通過教師的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會小熊貓的快樂感動的心情，對朗讀漸漸產(chǎn)生興趣。在語言表達上，多數(shù)的孩子能夠比擬流利的表達自己的想法和看法，并且可以把語句說通順。

二、教學(xué)目標(biāo)確實立

1、認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生依據(jù)拼音讀準(zhǔn)“響、請、講、束、爭”等5個生字，描摹漢字“請、講、爭”。但本節(jié)課的重點則放在了“爭”的書寫。

2、力量目標(biāo)：分角色朗讀課文，并讀出句子的語氣;句式訓(xùn)練，練習(xí)把話說完整、說標(biāo)準(zhǔn)。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀理解的根底上體會到兩國人民之間的友情。

三、突出重點、突破難點的策略

1、說實施步驟

課文的1-4小節(jié)可分為兩個局部，這兩局部在語句和構(gòu)造上相像。學(xué)習(xí)是通過對第一局部讀正確，劃句子，數(shù)一數(shù)，想一想的方式對學(xué)生進展指導(dǎo)。使學(xué)生通過把握這種學(xué)習(xí)步驟，進展小組自學(xué)具有相像構(gòu)造的其次局部。

在這堂課的設(shè)計上，我主要是以識字為根底，抓住了學(xué)生的朗讀和說話訓(xùn)練。在課文的1—4節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我主要以對話為主，指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語氣。例如，在“媽媽，我是麗麗。我來到了日本橫濱。朋友們送給我一束潔白的櫻花”這句話的指導(dǎo)上可以從興奮感動的語氣上范讀引導(dǎo)，以及出示漂亮的櫻花圖片，以讓孩子更簡單的讀出句子的語氣。其實，訓(xùn)練孩子朗讀的形式有許多種，關(guān)鍵是教師的范讀，小教師的師范及教師過渡語的精練，在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)詳細狀況詳細分析。

說話訓(xùn)練也是本節(jié)課的訓(xùn)練重點。因此，我分別在這兩局部指導(dǎo)朗讀的時候，參加了“想一想”這個環(huán)節(jié)，既促進了朗讀，也能同時讓學(xué)生體會熊貓心情進展說話的訓(xùn)練。例如：“朋友們送給麗麗這么漂亮的櫻花，假如你是麗麗你會怎么想?”

在朗讀、理解課文上我都應(yīng)遵循由教到放的過程。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1到2節(jié)時，要適時教會他們一些朗讀方法;接著用多種形式的朗讀，讓孩子自己體會其中的`樂趣。

學(xué)生在自讀課文、溝通識字方法時，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，準(zhǔn)時把握學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在溝通發(fā)言時，教師要急躁、認(rèn)真地傾聽，用多種方法表揚、鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。準(zhǔn)時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氣氛里學(xué)學(xué)問，學(xué)本事。

2、說教法與學(xué)法

我主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)的。

(1)猜謎語，提醒課題。一上課，就讓學(xué)生猜謎語，把學(xué)生的留意力緊緊地吸引住。同時創(chuàng)設(shè)時機讓學(xué)生來說說喜愛熊貓的緣由，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達力量。

(2)整體感知，學(xué)習(xí)生字。聽錄音，說說你聽到了些什么?然后用“誰從哪里給熊貓媽媽打電話”的句式練習(xí)說話。這樣對課文的內(nèi)容有了整體的把握。在此根底上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。

(3)、教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過“讀、劃、數(shù)、想”的學(xué)習(xí)步驟知道學(xué)生學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。使學(xué)生通過反復(fù)的朗讀和說話有所感悟，讓學(xué)生了解對話的內(nèi)容，明白中國的國寶熊貓為什么受到各國人民的寵愛，從而真正懂得熊貓媽媽說的話“我的娃娃真好，把中國人民的友情送到了世界各地。

(4)小組自學(xué)課文內(nèi)容。通過1、2小節(jié)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生自己通過“讀、劃、數(shù)、想”的方法，用小組學(xué)習(xí)的形式來進展自學(xué)課文的3、4小節(jié)。培育了學(xué)生獨立思索朗讀的力量，也提高學(xué)生的口頭表達力量。

(5)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，強化積存。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語時，設(shè)計了媒體動畫，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中習(xí)得。

3、說學(xué)法

對于生字的新授上主要采納“在語言環(huán)境中識字，遇到較難的字指名說，簡單的字開火車”的方法。

至于對課文內(nèi)容的理解，課文的朗讀、語文力量培育方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組爭論是不夠的，教師必需細心設(shè)計提問，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，讀讀悟悟、練練說說，從課文中吸取文化養(yǎng)分，積存語言，提高力量。

四、教授過程中的嘗試

這篇課文，我借助多媒體的有效運用來提升文本直觀度，更好的激發(fā)學(xué)生的感知力量。同時避開教師機械、重復(fù)地領(lǐng)讀，有利于培育學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，相互促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培育，讓學(xué)生在閱讀理解的根底上感受到當(dāng)別人有困難應(yīng)當(dāng)主動幫忙的道