精品文檔-下載后可編輯語(yǔ)文第一冊(cè)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1、語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)內(nèi)容學(xué)校語(yǔ)文義務(wù)教材第一冊(cè)識(shí)字（一）第一課（4445頁(yè)）課題一去二三里班級(jí)一班級(jí)（二）班執(zhí)教課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的及要求學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,熟悉12個(gè)生字,會(huì)寫生字“一”,熟悉筆畫“一”（橫）。

力量目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

思想目標(biāo)：觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

2、重點(diǎn)熟悉12個(gè)生字難點(diǎn)寫字教具卡片、圖片、小黑板等教法選擇指導(dǎo)示范教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入。

二、熟悉一至十個(gè)數(shù)。

三、鞏固認(rèn)讀。

四、看圖學(xué)童謠。

五、讀課文六、寫字。

七、講故事。

七、總結(jié)。

八、鞏固練習(xí)。

九、布置作業(yè)明確本節(jié)課的教學(xué)目的。

用孩子們熟識(shí)的數(shù)字，引出本節(jié)課的漢字。

調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

培育同學(xué)的觀看說(shuō)話力量。

培育朗讀力量培育寫字習(xí)慣復(fù)習(xí)生字。

3、拼音學(xué)完了，從這節(jié)課開頭，我們就在拼音伴侶的關(guān)心下，到識(shí)字王國(guó)中去熟悉更多的漢字伴侶了！數(shù)學(xué)課上熟悉了10個(gè)數(shù)字伴侶？記得嗎？（出示卡片）數(shù)字娃娃想介紹他的新伴侶和我們熟悉。

4、出示：六八七九三五二四十一誰(shuí)能精確地叫出它們的名字？你能把這些漢字貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面嗎？讀一讀。

同桌之間相互認(rèn)讀卡片。

5、想一想：生活中哪見(jiàn)過(guò)這些詞？看圖說(shuō)話：引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？揭示課題：有一首童謠說(shuō)的就是這幅畫。

6、出示課題：一去二三里（指名讀）熟悉：去里（出示卡片）結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。

你能用“去”、“里”組個(gè)詞或說(shuō)一句話嗎？借助拼音大聲讀課文。

用圓圈圈出這十二個(gè)生字指名讀課文。

范讀、領(lǐng)讀、齊讀。

7、小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖中的小伴侶，告知大家在什么地方看到了什么？你最喜愛(ài)圖中什么景物？把課文讀給你的同桌聽。

背誦課文。

熟悉田字格。

引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

拍手讀田字格的兒歌。

指導(dǎo)書寫“一”。

講“萬(wàn)”字的故事。

這節(jié)課熟悉了那些生字伴侶？你學(xué)會(huì)了什么？嬉戲：采蘑菇。

選字卡填空。

把課文讀給爸爸媽媽聽。

8、找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字？讀110數(shù)字讀音節(jié)貼卡片。

讀的練習(xí)。

觀看、相互說(shuō)說(shuō)。

讀課題練習(xí)說(shuō)話練習(xí)朗讀。

練習(xí)說(shuō)話觀看、練習(xí)寫聽故事。

讀詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)一去二三里l?里q去yrsnsw?liqbji?sh一二三四五六七八九十田字格：課后反思語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【設(shè)計(jì)理念】一班級(jí)的同學(xué)第一次接觸課文，心中沖模了新穎感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè)趣無(wú)窮。

本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說(shuō)話，指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，使文本語(yǔ)言詳細(xì)化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

熟悉文中的12個(gè)字，會(huì)寫一二三這三個(gè)字。

熟悉筆畫一。

初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入（出示十位身穿球衣的小伴侶，小伴侶的衣服上印有1到10的數(shù)字）今日老師請(qǐng)了幾個(gè)小伴侶到我們班來(lái)做客。

數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小伴侶。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。

二、熟悉漢字一到十這十個(gè)小伴侶預(yù)備進(jìn)行一次籃球競(jìng)賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小伴侶能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小伴侶，使小伴侶身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

認(rèn)讀十個(gè)漢字設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？三、初讀課文，認(rèn)讀生字同學(xué)借助拼音仔細(xì)讀課文，同桌互讀生字利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說(shuō)自己熟悉了哪個(gè)字，怎么熟悉的。

嬉戲認(rèn)讀設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，讓識(shí)字形象，好玩。

四、朗讀感悟詩(shī)意讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？利用插圖，理解煙村亭臺(tái)理解煙村四五家設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意境很重要，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象。

結(jié)合插圖讀詩(shī)句一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。

邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。

五、配樂(lè)品讀全詩(shī)指導(dǎo)把握詩(shī)的節(jié)奏老師范讀詩(shī)文，同學(xué)聽，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號(hào)。

生自讀，師生溝通。

指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。

六、背誦全詩(shī)請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。

你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓同學(xué)再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把彼情彼景化為我情我景。

七、寫字熟悉田字格用拍手歌關(guān)心認(rèn)記：田字格，四方方，寫英雄字它來(lái)幫。

左上格，右上格，左下格。

右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

出示漢字（一二三）你發(fā)覺(jué)這三個(gè)字有什么特殊的地方？（都由橫組成）識(shí)筆畫一。

觀看田字格中的范字，留意橫的變化。

指導(dǎo)書寫一、二、三。

你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。

（師講這個(gè)小笑話）。

設(shè)計(jì)意圖。

活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事告知同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)肯定要仔細(xì)。

八、鞏固練習(xí)看圖填空。

出示簡(jiǎn)筆畫，讓同學(xué)選擇生字卡片填空。

如：畫四條魚，五朵花，三支筆讓同學(xué)選擇相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊。

讀兒歌一頭牛，兩匹馬三條魚，四只鴨五本書，六支筆七棵樹，八朵花九架飛機(jī)，十輛車設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)九、實(shí)踐活動(dòng)課后找一找，我們四周哪些地方有這一課的生字。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。

語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇3第一課時(shí)教學(xué)目的：能按肯定的挨次觀看圖畫。

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫“四”，特殊留意字的筆順。

教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，熟悉了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

板書：看圖讀拼音識(shí)字2二、有挨次觀看插圖在實(shí)物投影上出示本課插圖：提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？你們知道這是什么地方嗎？三、朗讀兒歌同學(xué)自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀精確。

讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

再自由讀兒歌，把字音讀精確。

同桌小伙伴相互讀一讀。

邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

老師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們歡樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

同學(xué)練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)習(xí)生字的音讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最精確？抽讀生字卡片，老師訂正r（二）的讀法。

找伴侶嬉戲，鞏固生字的音做。

老師發(fā)給同學(xué)5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找伴侶嬉戲。

如：拿著r的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是r，誰(shuí)是我的好伴侶？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好伴侶。

”然后把卡片貼在黑板上。

（二）了解字義回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？讓同學(xué)知道今日學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

引導(dǎo)同學(xué)分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)四種基本筆畫：（出示卡片熟悉新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺（書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫4種筆畫。

請(qǐng)同學(xué)借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫和筆順。

老師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順簡(jiǎn)單錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

電腦演示（請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，同學(xué)隨著邊書空筆順邊說(shuō)筆畫。

有的同學(xué)往往把“四”的其次筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，老師要特殊強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（讓同學(xué)邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)章是：“先外后內(nèi)再封口”。

請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)讀兒歌，把兒歌讀正確。

認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

其次課時(shí)教學(xué)目的：正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：在田字格里寫好5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫美麗。

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”回憶第一課書寫的方法：（觀看位置（觀看寫法（親自實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看每個(gè)字筆畫的占格位置，觀看后自己試著在書中寫一個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)提出書寫有困難的生字：“八、六、四”（書寫“四”字，看板書“四”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡^看每筆的占格位置，觀看后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

老師范寫，同學(xué)觀看老師的寫法。

老師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)略微往里收一點(diǎn)，留意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。

其次筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清晰豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也略微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。

接著寫“撇、豎彎”。

留意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。

最終寫橫。

同學(xué)修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

（書寫“八”字看板書“八”，觀看占格位置。

觀看老師范寫，老師提示：其次筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。

留意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

同學(xué)修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。

（書寫“六”字看板書觀看占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

觀看老師范寫，老師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，其次筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。

第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。

老師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。

最終一筆“點(diǎn)”留意引導(dǎo)同學(xué)觀看與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)每個(gè)生字在生字本上寫3遍，老師巡察輔導(dǎo)。

完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

（看看圖上都畫了什么？（讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。

（同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、美麗。

語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

能正確流利地朗讀課文。

感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn):辨別八和入，九和幾等簡(jiǎn)單混淆的字。

教學(xué)預(yù)備：ppt課件、簡(jiǎn)筆畫、生字卡教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境引入今日老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一班級(jí)九班的孩子做伴侶，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選，由于他預(yù)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特殊的興奮；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃）介紹十個(gè)字娃娃給同學(xué)熟悉。

同學(xué)把字娃娃送回家把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。

字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地召喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。

（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。

）二、識(shí)字和字娃娃一起去郊游（一）去畫中游玩觀看畫面，你看到了什么？快來(lái)告知我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。

）請(qǐng)出字娃娃去和里，回頭再瞧瞧圖中好玩的數(shù)字。

（二）識(shí)字大闖關(guān)闖關(guān)前的預(yù)備：自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，不熟悉的拼一拼他頭上的拼音。

檢查識(shí)字狀況闖三關(guān)。

a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（勝利后得一個(gè)笑臉娃娃）b、其次關(guān)：火眼金睛辨生字（勝利后得一個(gè)笑臉娃娃）c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（勝利后得一個(gè)笑臉娃娃）（在此環(huán)節(jié)中，老師要加以指導(dǎo)三、四、十音，辨認(rèn)八、六等字的字形。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

）(三)、開心的競(jìng)賽師范讀課文，教給同學(xué)讀的方法。

生先跟老師讀再自己讀。

（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。

）三、課外拓展數(shù)字兒歌游玩結(jié)束，字娃娃永久和聰慧英勇的你們?cè)谝黄稹?/p>

結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。

量詞歌一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車;用錯(cuò)量詞出笑話。

觀賞紅葉飄飄。

鼓舞同學(xué)自編數(shù)字兒歌，送出漂亮的畫兒。

一去二三里教學(xué)反思一去二三里是一班級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。

新教材重視識(shí)字教學(xué)，采納多種方法使低班級(jí)同學(xué)盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。

在識(shí)字的編排上，注意語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深化淺出，意境美麗，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。

所以，我在教學(xué)時(shí)主要采納了兩大教學(xué)手段：一是以游為主線，細(xì)心設(shè)計(jì)，思路清楚。

二是奇妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。

詳細(xì)過(guò)程分析如下：這篇課文是一首童謠，從一到十這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾畫出一幅清爽淡雅，樸實(shí)別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。

我把這堂低班級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。

整個(gè)課堂從游玩開頭，以游完結(jié)束。

課文十個(gè)字加上去和里就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。

既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的娃娃擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是字娃娃找伴侶的情景成了課堂的第一幕。

字娃娃找，由于他課前預(yù)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特殊的興奮；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃這樣一找一揚(yáng)，很快就掌握了課堂的秩序，讓小伴侶們進(jìn)入了角色。

隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的美麗簡(jiǎn)筆畫:三條魚，四只鴨等），在一送一夸中讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

俗話說(shuō)良好的開端是勝利的一半。

接下來(lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。

先走進(jìn)一幅畫（課文插圖），在此鼓舞同學(xué)看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，老師隨機(jī)完善板書，使之逐步成為一首完整的童謠。

出其不意，又在情理之中，既觀賞了美景，又初步熟識(shí)了課文內(nèi)容。

這便是課堂其次幕。

識(shí)字闖關(guān)和賽童謠是課堂的第三幕和第四幕。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。

以嬉戲闖關(guān)和競(jìng)賽的形式開展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，而且鼓舞了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)英勇。

最終游玩呼應(yīng)開頭，重新回到畫中。

老師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫，一邊教孩子讀量詞歌一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車用錯(cuò)量詞出笑話。

課堂接近尾聲時(shí)鼓舞孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就嘉獎(jiǎng)一幅畫，領(lǐng)著字娃娃回家。

課堂從形象開頭，以抽象結(jié)束。

在收獲勝利的同時(shí)，老師們給我提出了珍貴的指導(dǎo)性看法，他們閱歷豐富，一語(yǔ)中的。

經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)覺(jué)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：一、重點(diǎn)不突出，有虛無(wú)實(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，同學(xué)究竟記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)潔的字了嗎？對(duì)字音，字形把握精確嗎？不盡然！用老師們的話說(shuō)沒(méi)有明確課標(biāo)的要求。

可我不能讓沒(méi)有教過(guò)一班級(jí)的語(yǔ)文成為給自己開脫的理由啊，這和沒(méi)吃過(guò)肉，還沒(méi)觀察別人吃過(guò)肉是一樣的。

二、語(yǔ)言慷慨激揚(yáng)，缺乏親和力。

課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞，活脫脫一個(gè)主持人，甚至話劇演員，壓根兒沒(méi)思索到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的仆人一群天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的一班級(jí)小伴侶。

這樣的教學(xué)方式忽視了同學(xué)的年齡特點(diǎn)，違反了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，難以收到實(shí)效。

在以后的工作中，我打算從以下方面加以改進(jìn)：一、送一本課程標(biāo)準(zhǔn)給自己。

只有仔細(xì)閱讀各班級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好預(yù)備，把每一堂課落到實(shí)處。

各班級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手。

二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注意教學(xué)的有用性和有效性。

要深化分析同學(xué)的實(shí)際力量和熟悉水平，一班級(jí)同學(xué)由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有肯定的聽說(shuō)讀寫力量，好玩好動(dòng)。

有肯定的自我表現(xiàn)欲，需要被確定和鼓舞。

但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的喧鬧而忽視學(xué)問(wèn)目標(biāo)的完成。

這需要老師深化思索和奇妙布局。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好四個(gè)學(xué)習(xí)。

向書本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)閱歷；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向同學(xué)學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變力量。

語(yǔ)文第一冊(cè)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇5我的眼里只有你小語(yǔ)教學(xué)與古詩(shī)文整合案例一去二三里一、案例背