怎么寫(xiě)聽(tīng)課記錄怎么寫(xiě)聽(tīng)課記錄

一、聽(tīng)課記錄的根本內(nèi)容

聽(tīng)課記錄的根本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在聽(tīng)課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。

〔一〕教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)實(shí)錄包括聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的辦法〔多以記板書(shū)為主〕；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安頓；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果等。

教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有三種形式：

〔1〕簡(jiǎn)錄：簡(jiǎn)要記錄教學(xué)過(guò)程、辦法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

〔2〕詳錄：比擬詳細(xì)地把教學(xué)過(guò)程、辦法策略、板書(shū)設(shè)計(jì)等都記下來(lái)，甚至教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)辦法和伎倆、教學(xué)中的失誤等。

〔3〕實(shí)錄：把教師從開(kāi)始講課到下課結(jié)束的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間、師生雙邊活動(dòng)等一點(diǎn)不落的如實(shí)記錄下來(lái)。

〔二〕教學(xué)評(píng)點(diǎn)

教學(xué)評(píng)點(diǎn)是指聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的倡議。包括教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)辦法的選擇；教學(xué)伎倆的運(yùn)用；教學(xué)根本功；教學(xué)思想等等。

寫(xiě)教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：

〔1〕簡(jiǎn)評(píng)：把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反應(yīng)感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)。

〔2〕總評(píng)：就是對(duì)簡(jiǎn)評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或倡議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好教學(xué)評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

二、好的聽(tīng)課記錄應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐盛，要非常詳細(xì)地記錄每一細(xì)節(jié)，是很難辦到的，因此，應(yīng)該有選擇地做好記錄。

〔一〕要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?？词欠衲軌蜃龅诫S機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控教學(xué)，到達(dá)激活教學(xué)的目的；各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安頓教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安頓小的環(huán)節(jié)，怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)合乎本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安頓得是否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反應(yīng)評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安頓、科學(xué)調(diào)配，充沛發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

〔二〕要關(guān)注重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破

聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充沛、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系；是否采用舉例表明，引導(dǎo)比擬、直觀演示等伎倆；如何運(yùn)用比擬、分析、綜合等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知；解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

〔三〕要關(guān)注教學(xué)辦法與學(xué)習(xí)辦法

聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展；怎樣從教師的“教〞為中心，向以學(xué)生的“學(xué)〞為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系；如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)察看、質(zhì)疑與比擬，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、答辯與爭(zhēng)論等。

〔四〕要關(guān)注輔助伎倆的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充沛發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐盛多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書(shū)，是否做到詳略得當(dāng)，層次清楚，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。

〔五〕要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展

既要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，到達(dá)穩(wěn)固新知，培養(yǎng)能力的目的，又要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

〔六〕關(guān)注教師的身體語(yǔ)言

老師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了敘述自己的情感，教師往往會(huì)使用各種身體語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化，如一個(gè)眼神，一個(gè)會(huì)意或激勵(lì)的微笑，一個(gè)恰到好

處的手勢(shì)，乃至教師在講臺(tái)上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學(xué)進(jìn)程的一局部。當(dāng)然，并不需要記下所有的動(dòng)作，而是記下教師使用得較好的身體語(yǔ)言或不當(dāng)局部。

〔七〕關(guān)注聽(tīng)課者即時(shí)的思考和評(píng)價(jià)

聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生的隨感及評(píng)價(jià)。授課教師的講課往往對(duì)聽(tīng)課者產(chǎn)生影響，聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)授課教師的教學(xué)辦法選用、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)、教學(xué)思想的體現(xiàn)等的思考和評(píng)價(jià)都應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)，以利于課后評(píng)價(jià)。

三、做好聽(tīng)課記錄要注意下列幾點(diǎn)

應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽(tīng)為主，兼顧察看；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，以思考為主等。

〔一〕聽(tīng)記要分清主次。聽(tīng)課應(yīng)該以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上。思考什么、怎樣思考？①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；②對(duì)教師的成功、缺乏或錯(cuò)誤，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；③如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；④如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；⑤課程建設(shè)的新理念、辦法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等。

〔二〕記錄要有突出重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，記錄要詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。對(duì)講課中合乎教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和缺乏等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或見(jiàn)解也可詳細(xì)記錄，以免遺忘。

〔三〕聽(tīng)課后要及時(shí)反應(yīng)，研討和交換意見(jiàn)。反應(yīng)時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是，抱著虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度，熱情主動(dòng)地與教師交談，以平等商量的語(yǔ)氣，指出成功和缺乏或改良的地方。對(duì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師，不要把問(wèn)題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問(wèn)題，并以倡議的形式提出，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诟吲d成功中成熟；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，要實(shí)事求是地指出存在的問(wèn)題和需要改良的地方，提出更新更高的要求，使他們認(rèn)識(shí)到還有改良的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評(píng)價(jià)。

〔四〕對(duì)聽(tīng)課記錄評(píng)議要進(jìn)行整理總結(jié)，彌