教學(xué)設(shè)計方案模板錦集4篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識”、“求”三個字。2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法1、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學(xué)會解決問題的好方法。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識記生字字形，觀察并寫好生字。情感態(tài)度價值觀在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字。2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。3、知道霍金是個從小善于動腦，愛問、會問的孩子。教學(xué)難點：體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學(xué)會解決問題的好方法。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI，詞語卡。教學(xué)過程：第一課時（初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點）第二課時一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞1、回顧霍金愛問的特點，齊讀課題。2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。二、品讀課文2至5自然段，感悟體驗1、弄清霍金問了什么。（1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？（2）生答，相機出示句子。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個問句。2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢？（2）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。第二自然段①理解“擺弄”一詞。②指導(dǎo)讀好第二句話。③體會霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。第四自然段①指導(dǎo)朗讀句子②體會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問。3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。學(xué)習(xí)第三自然段（1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。（2）引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。學(xué)習(xí)第五自然段（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。（2）重點學(xué)習(xí)第二句話。①理解“必須”一詞。②指導(dǎo)讀句子。③引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法。4、分角色朗讀2至5自然段。三、學(xué)習(xí)第六自然段1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？2、指名說，并指導(dǎo)讀第一句。3、想象此時的霍金會想些什么。4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。四、回顧全文，拓展升華1、讀課文第一句。2、師簡介霍金這位偉大的科學(xué)家。3、再讀課文最后一句。4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。五、指導(dǎo)寫字1、識字游戲。2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。3、指名說記字方法。4、師指導(dǎo)書寫。5、學(xué)生練寫生字。教學(xué)設(shè)計方案篇2自己去吧預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。2、認(rèn)識12個生字，會寫”自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備：制作。課件、準(zhǔn)備頭飾教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。第一教時一、導(dǎo)入小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：”媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：”小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f：”媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：”山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保┤?、自學(xué)這兩句話1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、和小伙伴交流。四、檢查自學(xué)情況1、指名朗讀課文（隨機指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。2、書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。3、和小伙伴一起演一演。4、……六、匯報朗讀、表演。第二教時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……三、學(xué)習(xí)新課1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？2、出示課文句子，讀一讀。3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。4、指導(dǎo)朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）1、選擇一段課文進行背誦。2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。教學(xué)設(shè)計方案篇3【教材分析】這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“呱、圈”等6個生字。2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。【教學(xué)重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段?！窘虒W(xué)難點】了解回聲形成的原因?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1.看大屏幕，師：同學(xué)們請你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么?2.師：今天我們來學(xué)一個和回聲有關(guān)的故事。3.師：請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。{板書：回聲｝師：同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書：shēng｝讀“聲”。4.師：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.初讀課文。師：請同學(xué)們自己來讀讀這個故事吧?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個自然段前標(biāo)上序號。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。2.檢查生字：呱哩圈紋碰返師：誰來讀讀第一個字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!師：下個字，請你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!師：最后一個字!請你讀。師：全班跟讀。3.去拼音讀字。師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?4.讀詞語。師：生字躲到詞語里去了。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他!一起讀讀!5.了解“返回”師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點)現(xiàn)在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。三、細(xì)讀課文，感悟回聲(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?3.師：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點擊屏幕。師：這時橋洞里傳來了一個聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”師：小青蛙緊接著又問?師：“你是誰?你在哪兒?”2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點符號呀?師：說明他心里怎么樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀，我們再來讀讀!師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點符號呢?師：那該怎么問呢?請你來!(我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，){范讀}我們一起來問問吧!3.師：誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。4.師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感到怎樣?(三)學(xué)習(xí)第三自然段。師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的`呢?我們一起來看看吧!1.學(xué)習(xí)第四自然段(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里。這時河水發(fā)生了什么變化呢?請同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。師：誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎么樣?(師邊做動作演示){板書：蕩}(5)師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學(xué)可以邊讀邊做動作。2.學(xué)習(xí)第五自然段(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。師：請你說!你找到了什么?(生：聲音的波紋)(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要()回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。師：請你來填!師：一起讀。(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!(4)師：你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?(5)師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點點頭。3.學(xué)習(xí)第六自然段(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“(生：多好玩啊!)”(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個自然段吧。四、學(xué)寫生字(一)學(xué)“影”字1.師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個字的?2.這個字的部首是什么呀?這個三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。(二)學(xué)“游”字1.看看這個字，游的左邊是?(生三點水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個好方法來記這個字：大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。預(yù)備齊，點(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫，師注意面對學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個部件要寫得瘦長一些。3.下面老師把兩個字送進田字格!{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢。4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指著書上)整個字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。5.這個學(xué)生的游字三個部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人，真不錯!打鉤。五、拓展1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?2.師小結(jié)：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫了兩個生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!教學(xué)設(shè)計方案篇4教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從