遠(yuǎn)程教育中的感情計(jì)算技術(shù)第一頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日遠(yuǎn)程教育中的現(xiàn)象遠(yuǎn)程教育提供了一種方便、快捷、經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式。但是在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中教師與學(xué)生之間不能像常規(guī)教育那樣及時(shí)的、面對(duì)面的進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的交流。我們必須要考慮到情感對(duì)人的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生增力或減力的重要影響,當(dāng)學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)冷漠的電腦屏幕而感受不到情感互動(dòng)時(shí),就會(huì)引起反感,從而嚴(yán)重的影響其學(xué)習(xí)效果。因此在人機(jī)交互過(guò)程中人們很自然地期望計(jì)算機(jī)具有情感智能。第二頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日情感計(jì)算技術(shù)簡(jiǎn)介情感計(jì)算指關(guān)于情感、情感產(chǎn)生以及影響情感的計(jì)算,它試圖創(chuàng)建一種能感知、識(shí)別和理解人的情感,并能針對(duì)人的情感做出智能、靈敏、友好反應(yīng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)第三頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日情感的分析與識(shí)別情感的分析與識(shí)別是指“通過(guò)觀察表情、行為和情感產(chǎn)生的前提環(huán)境來(lái)推斷情感狀態(tài)?！庇捎谇楦袪顟B(tài)是內(nèi)在的并包含生理和心理的變化,這樣可以通過(guò)一些可觀測(cè)的東西,如表情、行為等獲得情感狀態(tài)。例如面部表情識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別現(xiàn)狀第四頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日面部表情識(shí)別就是對(duì)人臉的表情信息進(jìn)行特征提取分析,利用人類(lèi)所具有的情感信息方面的先驗(yàn)知識(shí)使計(jì)算機(jī)進(jìn)行聯(lián)想、思考及推理,進(jìn)而從人臉信息中分析理解人的情緒。返回第五頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)調(diào)表情是通過(guò)語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的情感。語(yǔ)音中的情感特征一般通過(guò)語(yǔ)音韻律(如速率、音量和音調(diào))的變化或一些音素特征(如共振峰、聲道截面函數(shù)等)表現(xiàn)出來(lái)。返回第六頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日遠(yuǎn)程教育中情感計(jì)算技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀一.首先將情感計(jì)算技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的是麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的情感計(jì)算小組他們研制的教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)記錄人面部表情的攝像機(jī)和連接在人身體上的生物傳感器來(lái)收集數(shù)據(jù),然后由一個(gè)“情感助理”來(lái)調(diào)節(jié)程序以識(shí)別人的情感。例如如果你對(duì)電視講座的一段內(nèi)容表現(xiàn)出困惑,情感助理會(huì)重放該片段或者給予解釋。第七頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日二.馬希榮等人提出了“基于情感計(jì)算的e-learning系統(tǒng)”。用戶(hù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要被情感計(jì)算終端實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),并將收集到的關(guān)于人臉表情、語(yǔ)音情感等信息傳遞給情感計(jì)算服務(wù)器,在一段學(xué)習(xí)結(jié)束后,根據(jù)用戶(hù)填寫(xiě)的調(diào)查問(wèn)卷和情感計(jì)算結(jié)果,形成評(píng)價(jià)結(jié)果,反饋代理將評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的評(píng)價(jià)參數(shù),同時(shí)從用戶(hù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出該用戶(hù)前一次學(xué)習(xí)的記錄,一起傳遞給課程推薦代理;學(xué)習(xí)推薦代理接受參數(shù)和該用戶(hù)前一次學(xué)習(xí)的記錄,并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整,從課程資料數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索出適合用戶(hù)水平的學(xué)習(xí)資料傳遞給接口代理,這樣,學(xué)生就可以根據(jù)自身水平及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,得到適合自身水平的學(xué)習(xí)資料。第八頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日三.王曉偉,王志良等人提出了基于人工心理的E-learning輔助系統(tǒng),采用Client/Server結(jié)構(gòu),學(xué)生機(jī)是客戶(hù)端,教師機(jī)是服務(wù)器端,并且每個(gè)學(xué)生端配有一個(gè)攝像頭。該系統(tǒng)的特色部分是情感信息監(jiān)測(cè)模塊,姿態(tài)識(shí)別和情感判斷等重要環(huán)節(jié)都在該模塊中實(shí)現(xiàn)。攝像頭捕獲到的視頻圖像一般都以學(xué)生的人臉為主要,根據(jù)人臉移動(dòng)變化的情況,得出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趨避度。根據(jù)眼睛睜閉的情況及時(shí)間間隔,得知學(xué)生是否正在打盹兒或已經(jīng)睡著。這樣根據(jù)學(xué)生的姿態(tài)變化,通過(guò)情感與姿態(tài)關(guān)系模型就能獲得學(xué)生的情感信息。這樣使得教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),達(dá)到了像課堂上一樣進(jìn)行交流的效果。第九頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日情感技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中運(yùn)用前景情感是人適應(yīng)生存的心理工具,能激發(fā)心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī),是心理活動(dòng)的組織者,也是人際通訊交流的重要手段。情感計(jì)算作為剛剛興起的技術(shù)