學習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系（2學時）《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學設(shè)計與教案》第一組問題：【討論題目】：學習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？

［課前準備］

1.視頻播放設(shè)備、播放資料準備；

2.游戲準備；

3.PPT課件準備。

［標準開場白］

同學們好！今天是“大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”這門課程的第一講。對于創(chuàng)業(yè)學什么？為什么要學？學校里可不可以學？怎樣學？相信許多同學都有疑問。譬如，有的同學問，有必要專門學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？師哥師姐以前沒有學不是也一樣成才嗎？學習創(chuàng)業(yè)就是學習怎樣賺錢吧？學校里、講臺上怎么學習創(chuàng)業(yè)？老師你創(chuàng)過業(yè)嗎？有的同學說，老板都是“野生”的，好比中文系培養(yǎng)不出作家，商學院培養(yǎng)不出企業(yè)家，政治學院培養(yǎng)不出政治家是一個道理。也就是說創(chuàng)業(yè)只能靠實踐，是教不出來。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（陸游詩選《冬夜讀書示子聿》）。新西蘭一位大亨也說過，“對企業(yè)家來說，教育是無關(guān)的訓練?！笔聦嵳媸侨绱藛?？搞清楚這些問題就是我們開始這門課程的基本任務(wù)。今天這節(jié)課主要是要搞清楚兩個問題。第一個問題是，自主創(chuàng)業(yè)與工薪就業(yè)有什么區(qū)別？在選擇之前，我們要先知道兩者的優(yōu)缺點各是什么。第二問題是，我們要搞清楚自主創(chuàng)業(yè)與要求我們學習創(chuàng)業(yè)是不是一回事?，F(xiàn)在多數(shù)同學認為這兩者是一回事。

【專家觀點】處于領(lǐng)導地位而不是跟隨；能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法；能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；有獲得無限收益的潛力；獨立；能夠掌握主動；能夠控制工作環(huán)境；能夠下達指令。

自主創(chuàng)業(yè)的好處工作時間較長、不定時；責任更重大；必須承擔風險；收益不穩(wěn)定，甚至沒有保障；沒有額外福利；總是面臨財務(wù)問題；不確定的未來；時刻要學習以解決問題；難以找到信任的下屬；經(jīng)營結(jié)果依賴于雇員的行為。

自主創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：

明確且相對固定的責任；穩(wěn)定的收入；額外的福利；固定的工作時間；非常確定的未來；設(shè)置可控范圍；承擔的風險較小。

必須執(zhí)行上級命令；能力難以得到最大化發(fā)揮；收入有限；責任和權(quán)力有限；難以實現(xiàn)個人想法；依賴雇用單位。

工薪就業(yè)的好處工薪就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)現(xiàn)在有一個現(xiàn)象，就是越是層次高的大學，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越少。為什么？有沒有同學想說說自己的見解。

（同時打開PPT，展示：“全國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)統(tǒng)計”“分學科高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)統(tǒng)計”圖表。資料來源：麥肯錫調(diào)查。）

現(xiàn)在我們基本上了解了自主創(chuàng)業(yè)與工薪就業(yè)的好處和各自面臨的挑戰(zhàn)。那么是不是選擇就業(yè)就不用學習創(chuàng)業(yè)這門課程了呢？【重要觀點】

1991年，聯(lián)合國教科文組織在日本東京召開國際會議。會議報告對創(chuàng)業(yè)教育給了較為明確的界定：“廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為受雇者除了要在事業(yè)上有所成就外，其自身的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力以及社交和管理能力正越來越受用人單位重視。所以，廣義的創(chuàng)業(yè)教育要更強調(diào)為學生持續(xù)、靈活、終身的學習打下基礎(chǔ)。而狹義的創(chuàng)業(yè)教育主要是與增收培訓的概念聯(lián)系在一起的，即為目標人口特別是那些貧困人口提供急需的技能、技巧和資源，使其獲得獨立生存的能力?！弊屛覀兿冉⑦@樣一個簡單的概念，即不論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都要學習創(chuàng)業(yè)。下面請先看一段視頻（開播視頻）。

【視頻內(nèi)容】

大學創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的背景（以及KAB、SYB培訓背景），一群大學生正在熱火朝天地搞項目路演。一位創(chuàng)業(yè)成功者正在演講創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。一位學生激情地說到，只有創(chuàng)業(yè)才能出人頭地。只有創(chuàng)業(yè)才能干出一番成就。而校園中的一位老師說，現(xiàn)在學生能夠?qū)W好自己的專業(yè)就不錯了，還要學什么創(chuàng)業(yè)課程，有必要嗎？一位家長說，學生的任務(wù)就是學好專業(yè)，今后走向社會要有自己的本領(lǐng)，搞創(chuàng)業(yè)心都搞花了。

（視頻結(jié)束）

同學們看了這段視頻，有什么感受？今天政府出臺了一系列推動高校開展創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，大學也紛紛拿出場地建立學生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，并給予一定的項目扶持資金。大學生創(chuàng)業(yè)激情已經(jīng)被點燃。這段視頻是目前鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的真實寫照。它給我們的印象是，原來這就是自主創(chuàng)業(yè)！是不是？多數(shù)同學就會想，這跟我沒什么關(guān)系。我不想創(chuàng)業(yè)，我學這個有用嗎？那么，學習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？這節(jié)課我們要討論的第一個問題就是“學習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？”或者換個角度說，學習創(chuàng)業(yè)就是學習怎樣賺錢嗎？

哪位同學想說說？鼓勵學生舉手發(fā)言。

好，我們先來看一個案例。

【專家觀點】

學習創(chuàng)業(yè)是學習行為，自主創(chuàng)業(yè)是商業(yè)行為（自主創(chuàng)業(yè)是指開辦企業(yè)，以實現(xiàn)企業(yè)利潤為目標的商業(yè)行為；學習創(chuàng)業(yè)是以培養(yǎng)自身素質(zhì)為目標的行為）。

學習創(chuàng)業(yè)不受時空限制，自主創(chuàng)業(yè)要受時空限制（學習創(chuàng)業(yè)在任何時候、任何地點都可以進行；自主創(chuàng)業(yè)要受到時間、空間的限制，譬如，現(xiàn)在你必須要收款、送貨、到場服務(wù)等）。

學習創(chuàng)業(yè)是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，自主創(chuàng)業(yè)是學習創(chuàng)業(yè)的實踐（學習創(chuàng)業(yè)重在樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和提升相關(guān)的能力；自主創(chuàng)業(yè)是在不斷學習創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，開展的具體商務(wù)活動和企業(yè)管理活動）。

學習創(chuàng)業(yè)的人不一定去創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的人一定學習創(chuàng)業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)是學習創(chuàng)業(yè)的結(jié)果之一，不是唯一；自主創(chuàng)業(yè)的人如果不能不斷地學習創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)實體就很難做大做強）。

學習創(chuàng)業(yè)可能是階段性（大學期間）行為，自主創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程（學習創(chuàng)業(yè)對于某些人來講，只是一段時間的需要或者是學習要求；但自主創(chuàng)業(yè)卻是一個長期的，需要堅持不懈的過程）。

學習創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習相通，自主創(chuàng)業(yè)與專業(yè)可以無關(guān)（從創(chuàng)業(yè)教育的角度來說，在大學學習創(chuàng)業(yè)要與專業(yè)學習相融合；自主創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)項目可以與專業(yè)毫不相干）。

學習創(chuàng)業(yè)可以體現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)的整個過程中，自主創(chuàng)業(yè)所需要的知識、能力和其他方面的素質(zhì)并不能依靠在大學里學習創(chuàng)業(yè)來解決（不論從活到老學到老的角度來看，還是從學習是一種生存方式的角度來看，學習創(chuàng)業(yè)都體現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)的整個過程之中。但這并不等于說，只有在大學學習了創(chuàng)業(yè)教育，才能有創(chuàng)業(yè)成功的把握）。通過圖1-1，大家能夠更好地理解學習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系。

圖1-1大學生創(chuàng)業(yè)者形成過程模型【課堂小結(jié)】

學習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)不是一回事。這是我們本節(jié)課得出的結(jié)論。國家既要推進創(chuàng)業(yè)教育促進大學生學習創(chuàng)業(yè)，同時也鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。我們?yōu)槭裁匆紫扔懻搶W習創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系問題，就是因為大多數(shù)同學（包括不少領(lǐng)導和老師）沒有分清兩者的關(guān)系，誤以為學習創(chuàng)業(yè)就是搞自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)這個概念分為廣義和狹義兩種解釋。狹義的創(chuàng)業(yè)是專指創(chuàng)業(yè)者為了獲取利潤而從事的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)活動，主要是開辦企業(yè)、開創(chuàng)個體和家庭經(jīng)營實體。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項創(chuàng)業(yè)實踐活動，其功能指向國家、集體和群體的大業(yè)，包括人們創(chuàng)造事業(yè)、創(chuàng)造基業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)造新的模式、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等。前者是基于商業(yè)領(lǐng)域，后者是基于所有的工作領(lǐng)域。學習創(chuàng)業(yè)不能簡單地理解為開店辦公司，賺錢發(fā)財。反之，也不能認為不開店、不創(chuàng)業(yè)就用不著學習這門課程。

我們身處一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，但推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是為了支持經(jīng)商圖利的行為，而是幫助大學生獲得創(chuàng)業(yè)的動力和基礎(chǔ)。

實際上，多數(shù)同學是先工作，在工作中學習創(chuàng)事業(yè)，獲得個人成長進步；其中有的同學會在比