Word版本，下載可自由編輯初二英語(yǔ)寫作的三大技巧

初二英語(yǔ)寫作的三大技巧

一、詞匯——用高級(jí)詞匯取代低級(jí)詞匯

寫作詞匯提高是把“閱讀詞匯”轉(zhuǎn)化為“寫作詞匯”的過(guò)程。

舉個(gè)例子，當(dāng)我在課堂上問(wèn)及大家“膽怯”這個(gè)詞英文表述的時(shí)候，無(wú)數(shù)學(xué)生不加思維的就告知我是“afraid”，我再問(wèn)大家這個(gè)詞是什么時(shí)候?qū)W的時(shí)候，無(wú)數(shù)人恍然大悟，本來(lái)詞匯早在初中甚至是學(xué)校的時(shí)候就學(xué)過(guò)了。

那么，（考研）閱卷的教師如何以“afraid”這個(gè)詞推斷你到底是一個(gè)合格的高校（畢業(yè)）生還是一個(gè)僅僅上過(guò)初中的學(xué)生呢，現(xiàn)在我們就不難理解為什么考研寫作的平均分惟獨(dú)滿分的一半了。

當(dāng)我們翻開(kāi)高校的英語(yǔ)課本我們會(huì)發(fā)覺(jué)，在高校的四年中(甚至只是大一大二的兩年中)我們就學(xué)過(guò)無(wú)數(shù)表示“膽怯”但卻比“afraid”要高級(jí)的多的詞匯，比如：horror，scared，astonished等等。

這當(dāng)中的任何一個(gè)詞都會(huì)比afraid得的分?jǐn)?shù)要高，這就是所謂的高級(jí)詞匯取代低級(jí)詞匯的過(guò)程。

現(xiàn)在，我們就要樹(shù)立一個(gè)思想，寫作的最小組成單位是詞匯，詞匯有低級(jí)的(babywords)也有高級(jí)的(advancedwords)，想要獲得考研寫作高分的第一步就是要故意識(shí)的在寫作中用高級(jí)詞匯去取代相對(duì)低級(jí)的詞匯，從而反映出自己的詞匯表現(xiàn)本事(lexicalresource)。

二、句型——學(xué)會(huì)自創(chuàng)容易句

考研寫作最基本的句式稱之為“自創(chuàng)句”。

“自創(chuàng)句”是按照所要表述的含義徹低自主創(chuàng)作的英文（句子），其基礎(chǔ)是語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

閱讀時(shí)不理解某些語(yǔ)法現(xiàn)象仍然能理解（文章），而寫作要求精確，是和語(yǔ)法聯(lián)系最為緊密的語(yǔ)言功能。

其中，容易句是一切句子的基礎(chǔ)，容易句的創(chuàng)作可三步走：

1.按照句義確定唯一的謂語(yǔ)動(dòng)詞。

2.按照動(dòng)詞種類(無(wú)賓、單賓、雙賓、賓補(bǔ)或系動(dòng)詞)補(bǔ)全句子成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和表語(yǔ)等。

3.注重謂語(yǔ)動(dòng)詞和主語(yǔ)在人稱和數(shù)上的全都。

三、構(gòu)思——學(xué)習(xí)英文獨(dú)特的思想表述方式

當(dāng)我們有了高級(jí)的詞匯和復(fù)雜的句型之后，是不是就一定能寫出高分的（作文）了呢?不一定。

寫作是一個(gè)人思維的理性表述，因此，對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，（思維方式）的優(yōu)劣更是一篇文章好與壞的根本性的指向標(biāo)。

英文有自己獨(dú)特的思想表述模式，要學(xué)會(huì)用英文的表述模式寫作。

所以建議大家在夯實(shí)詞匯、句型之后多讀多背多寫，練習(xí)地道的英文寫作思維方式。閱讀和背誦是堆積語(yǔ)言素材的關(guān)鍵，《新概念》序言中甚至提到“只寫讀過(guò)的語(yǔ)言”。

在此基礎(chǔ)之上，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，閱讀背誦素材之后，寫作提升需要大量的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

英文寫作有用小技巧

1.閱讀英文原版書籍

當(dāng)你想要掌控一門語(yǔ)言，看再多的書也不夠。

開(kāi)頭看非母語(yǔ)的英文書，最容易的（辦法）是選擇一本關(guān)于你認(rèn)識(shí)且感愛(ài)好的話題的非小說(shuō)類作品。非小說(shuō)類作品比小說(shuō)更簡(jiǎn)單讀懂(由于小說(shuō)家們通常用一些狡黠的詞匯來(lái)引起讀者的共鳴)，而在不怎么理解用詞的狀況下，閱讀認(rèn)識(shí)的話題讓你更簡(jiǎn)單猜到想要表述的意思。若非須要，不要使用字典——跳過(guò)你不理解的部分。如果你把看書當(dāng)成作業(yè)，就會(huì)樂(lè)趣全無(wú)，看書的習(xí)慣也不能持久。

2.聽(tīng)英語(yǔ)演講、電影、廣播、音樂(lè)等等

如果你沒(méi)有一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境，利用聽(tīng)英文歌，英文廣播，電影等等將是一個(gè)不錯(cuò)的挑選。如今利用網(wǎng)絡(luò)，我們能夠得到無(wú)數(shù)英文電影及演講等等。挑選你喜愛(ài)?的演說(shuō)者或者話題，聽(tīng)聽(tīng)他們?nèi)绾蝹鬟_(dá)信息。不單能學(xué)習(xí)他們使用語(yǔ)言的辦法，還能夠?qū)W習(xí)怎樣吸引觀眾，并對(duì)正在研究的這個(gè)話題產(chǎn)生一定的了解。

3.運(yùn)用英語(yǔ)思維寫作

這是區(qū)分外語(yǔ)寫水平優(yōu)劣的最關(guān)鍵因素之一。糟糕的用母語(yǔ)思量，然后試圖將他的主意翻譯成英文。但明顯這行不通：習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和（文化）差異使這種方式寫出來(lái)的文章看起來(lái)拙劣而不自然。

4.多寫多練

最好的（學(xué)習(xí)辦法）就是全身心地投入其中，然后不斷練習(xí)。事實(shí)上，即使在用母語(yǔ)寫作方面，我也會(huì)給你同樣的建議。但固然，用其他語(yǔ)言寫作時(shí)，這點(diǎn)更重要。

5.跟著感覺(jué)走

人類的大腦是一臺(tái)不行思議的機(jī)器。

這起先大概會(huì)讓人有的慌亂，由于你不知道自己使用的說(shuō)法和詞匯是怎么學(xué)會(huì)的，也無(wú)法確定它們正確與否。不確定是你想自然地使用這門語(yǔ)言所要付出的代價(jià)。當(dāng)你甚至不知道自己熟悉的詞匯不斷地冒出來(lái)時(shí)，你只要跟著自己的感覺(jué)走，信任自己的大腦就行了。

6.校對(duì)

寫完作文了，你覺(jué)得它看起來(lái)很完善，下一步便是檢查有沒(méi)有錯(cuò)字、有沒(méi)語(yǔ)法錯(cuò)誤以及一些看起來(lái)就是怪怪的句子。

7.放松一點(diǎn)

最后是最重要的一點(diǎn)建議：放松一點(diǎn)，享受寫作。要想寫好一篇文章，你必需多加努力，而且不行能一蹴而就。因此，在練習(xí)的時(shí)候不要慌忙。用你現(xiàn)有些技巧寫出最好的文章吧。

初二（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）的辦法

注意單詞堆積

對(duì)于初二同學(xué)來(lái)說(shuō)，屬于（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）的初級(jí)階段，單詞是需要關(guān)注的重點(diǎn)。

作為輔導(dǎo)教師，能夠按照同學(xué)的詞匯掌控狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提前劃好重點(diǎn)，讓同學(xué)（課前預(yù)習(xí)）以及背誦單詞，在下一次輔導(dǎo)課時(shí)，首先對(duì)該課單詞舉行默寫查看掌控狀況，授課時(shí)對(duì)同學(xué)生疏的單詞重點(diǎn)提點(diǎn)。

單詞的堆積是個(gè)循序漸進(jìn)以及反復(fù)記誦的過(guò)程，因此輔導(dǎo)教師還需定期協(xié)助同學(xué)回顧以及默寫前期學(xué)習(xí)的單詞，以免同學(xué)忘記。

講解語(yǔ)法，配套練習(xí)

語(yǔ)法是同學(xué)是否可以讀懂長(zhǎng)難句的通行證，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中階段，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)尤為重要。

在舉行課程輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問(wèn)需要舉行細(xì)致系統(tǒng)地講解，同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)在不同課程中能夠舉行反復(fù)講解，并利用配套練習(xí)題讓同學(xué)舉行加強(qiáng)訓(xùn)練。

分析考卷，針對(duì)性訓(xùn)練

不學(xué)生生，學(xué)問(wèn)的薄弱點(diǎn)有所區(qū)分，能夠利用分析同學(xué)在小學(xué)的測(cè)驗(yàn)試卷，找出他的薄弱項(xiàng)，若是完形填空失分率高，則針對(duì)性地讓同學(xué)舉行大量完形填空題的練習(xí)，并分析錯(cuò)題緣由。若是閱讀理解失分率高，則同理練習(xí)閱讀本事。

梳理練習(xí)題，避開(kāi)重復(fù)作業(yè)

目前市場(chǎng)上的輔導(dǎo)書籍中，題目都大同小異，相互抄襲，因此會(huì)存在大量重復(fù)的練習(xí)，在輔導(dǎo)自己同學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)，要針對(duì)性地協(xié)助他從練習(xí)題中選擇題目，而不是盲目舉行題海戰(zhàn)術(shù)。一方面考慮題型中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的多樣化，一方面考慮同學(xué)的薄弱點(diǎn)。有一定本事的狀況下，能夠采納自行出題的方式，更能有效協(xié)助同學(xué)提升英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)本事。

注意方案和任務(wù)

假如輔導(dǎo)的同學(xué)學(xué)習(xí)成