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初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法有哪些

初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，無數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)感到隨著班級(jí)的上升越來越困難，這固然和孩子的智能傾向有關(guān)，但也和學(xué)習(xí)辦法、思量問題方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。下面為大家共享一些初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法。

一.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(1)學(xué)習(xí)缺少科學(xué)性。表現(xiàn)在：部分學(xué)生上課不仔細(xì)記筆記，，課后不能準(zhǔn)時(shí)鞏固、復(fù)習(xí);忙于對(duì)付作業(yè)，對(duì)學(xué)問不求甚解。

(2)忽略基礎(chǔ)。表現(xiàn)在：有的“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕蔑基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本辦法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書寫，反而對(duì)難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和基本功，到考試時(shí)取得不了高分;

(3)忽略作業(yè)或練習(xí)。表現(xiàn)在：缺乏對(duì)問題的深化思量，有時(shí)練習(xí)冊(cè)上的答案因?yàn)橛∷㈠e(cuò)誤，孩子們作業(yè)做完后核對(duì)答案時(shí)不信任自己的結(jié)論，把自己的答案一劃，把錯(cuò)誤答案抄上;書寫規(guī)范性差;

(4)周練考試出錯(cuò)率高。表現(xiàn)在：一種是一時(shí)想不出怎么做，事后會(huì)做，臨場(chǎng)狀態(tài)不好;其次種是表面上會(huì)做，但因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對(duì)概念理解不清，計(jì)算不精確?????;第三種是時(shí)光不夠，解題速度慢，日常做題習(xí)慣不好，不講速度;第四種是根本做不出來，基本功不可，更欠缺融會(huì)貫穿本事。心理狀態(tài)

針對(duì)上述狀況，一方面我們?cè)跇酚^實(shí)行措施，協(xié)助同學(xué);另一方面需要我們家長的大力協(xié)作。那么家長應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)作呢?二、學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)家長該怎樣協(xié)作

二.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和科學(xué)學(xué)習(xí)辦法的養(yǎng)成

初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，無數(shù)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)感到隨著班級(jí)的上升越來越困難，這固然和孩子的智能傾向有關(guān)，但也和學(xué)習(xí)辦法、思量問題方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。無論從年齡增長的心理特點(diǎn)上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)當(dāng)舉行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤動(dòng)手、重歸納、多復(fù)習(xí)、算精確?????、寫規(guī)范。同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把老師所傳授的學(xué)問翻譯成為自己的特別語言，并永遠(yuǎn)記憶在自己的腦海中。

(一)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、解題等方面的習(xí)慣養(yǎng)成

1、預(yù)習(xí)的辦法預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容舉行閱讀，做到心中有數(shù)，以便于掌控聽課的主動(dòng)權(quán)。這樣有利于提升學(xué)習(xí)本事和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

(1)看書要?jiǎng)庸P。(不動(dòng)筆墨不讀書)

①普通采納邊閱讀、邊思量、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號(hào)，寫下自己的意見或在弄不懂的地方與問題上做記號(hào);

②預(yù)習(xí)時(shí)一旦發(fā)覺舊學(xué)問掌控得不好，甚至不理解時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)翻書查閱摘抄，實(shí)行措施補(bǔ)上，為順當(dāng)學(xué)習(xí)新內(nèi)容制造條件。

③了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，實(shí)行什么辦法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等等。

④要把某一本練習(xí)冊(cè)所對(duì)應(yīng)的章節(jié)拿出來大致看一遍，看哪些題一下能看會(huì)，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問去聽課。

(2)確定聽課要點(diǎn)。把握自己要解決的主要問題，以提升聽課的效率。2、聽課的辦法

聽課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在老師的指導(dǎo)、引發(fā)、協(xié)助下學(xué)習(xí)，就能夠少走彎路，削減困難，能在較短的時(shí)光內(nèi)得到大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問，否則事倍功半，難以提升效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

(1)盯住教師。除在預(yù)習(xí)中已明確的目標(biāo)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問題外，還要把自己思維活動(dòng)緊緊跟上老師的講課，如定理是如何發(fā)覺或產(chǎn)生的，證實(shí)的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個(gè)關(guān)鍵的地方。公式、定理是如何運(yùn)用的。許多數(shù)學(xué)家都非常強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西?！?/p>

(2)敢于發(fā)言。聽課時(shí)，一方面理解老師講的內(nèi)容，思量或回答老師提出的問題，另一方面還要自立思量，如有疑問或有新的問題，要勇于提出自己的意見。

(3)記筆記。聽課時(shí)要把教師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與辦法登記。3、復(fù)習(xí)的辦法

復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問再舉行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深化理解、融會(huì)貫穿、精煉概括、牢固掌控的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽課緊密連接、邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，準(zhǔn)時(shí)解決存在的學(xué)問缺陷與疑問。

(1)復(fù)習(xí)筆記和卷紙。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌控。不能僅停歇在把已學(xué)的學(xué)問溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思量新學(xué)問是怎樣產(chǎn)生的，是如何綻開或獲得證實(shí)的，其實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(xí)(學(xué)問點(diǎn)、典型題等)，常?？?，反復(fù)看這就是心理學(xué)上講的艾賓浩斯忘記曲線所揭示的道理。建議同學(xué)采納放電影的辦法。完成作業(yè)后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、辦法等，盡量完整的在大腦中重臨。再打開課本及筆記舉行對(duì)比，重點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏的學(xué)問點(diǎn)。這既鞏固了當(dāng)天上課內(nèi)容，也可查漏補(bǔ)缺。

(2)適量做題。預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本，記載做過的錯(cuò)題再次演練。對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當(dāng)初的糾正是不夠的，還要舉行適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)訓(xùn)練。

(3)大膽質(zhì)疑，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要常常與學(xué)生討論，或問教師，不要積攢過多問題。更不要把不會(huì)做的題徹低寄予在課堂上等待教師去講。4、作業(yè)的辦法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是利用做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)學(xué)問的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及進(jìn)展智力與數(shù)學(xué)本事。因?yàn)樽鳂I(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上自立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的掌控程度，能考查出本事的水平，發(fā)覺存在的問題，困難。當(dāng)做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著學(xué)問的理解與掌控上存在缺陷或問題，應(yīng)引起警覺，需及早查明緣由，予以解決。(1)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌控所學(xué)教材的基礎(chǔ)上舉行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)光，得不到應(yīng)有些效果。

(2)必需自立完成。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在作業(yè)中要做得整齊、清潔，要注意解題格式。書寫規(guī)范。作業(yè)必需自立完成。高質(zhì)量的完成作業(yè)能夠培養(yǎng)一種自立思量和解題正確的責(zé)任感。

(3)短時(shí)高效。規(guī)定一個(gè)詳細(xì)時(shí)光，在此期間什么除了寫作業(yè)，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)提升數(shù)學(xué)本事是有害而無益的。

(4)仔細(xì)核查。預(yù)備一個(gè)紅筆，正確的打?qū)μ?hào)，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對(duì)還是答案對(duì)，一些不會(huì)的題或叫不準(zhǔn)的題問教師、問學(xué)生。5、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

華羅庚先生提倡：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要常練，還要苦練、活練。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的不怕煩、深化想的本領(lǐng)，在運(yùn)算方面應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有喜愛?算，不怕煩，常常練的習(xí)慣。實(shí)踐證實(shí)：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與日常練習(xí)無異。假如日常解題時(shí)任憑、馬虎、大意等，往往在大考中充分裸露，故在日常養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是十分重要的。家長指導(dǎo)(1)規(guī)范、精心。家長能夠盯住周練卷中浮現(xiàn)的問題準(zhǔn)時(shí)與教師交流。對(duì)于計(jì)算本事弱的同學(xué)，家長能夠再進(jìn)一步與教師交流，共同討論再要選哪些題練，怎樣練。(2)擅長總結(jié)、歸類。(3)適當(dāng)做些難題。華羅庚先生說，難題要不要做?要有方案有重點(diǎn)地做些好，這是一種熬煉。對(duì)待較難的問題，就要苦練，不達(dá)目的不休的苦練。有本事的學(xué)生除了現(xiàn)有些練習(xí)冊(cè)，在教師的指導(dǎo)下還應(yīng)預(yù)備一些有一定難度的練習(xí)冊(cè)。

(二)學(xué)好數(shù)學(xué)的幾個(gè)小辦法

1、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明了，決不放過，建立一本錯(cuò)誤記下本，以降低重復(fù)性錯(cuò)誤，不怕第一次不會(huì)，不怕第一次出錯(cuò)，就怕下一次還犯同樣的錯(cuò)誤把日常簡(jiǎn)單浮現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)問或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：日常作業(yè)、課外做題及考試中，對(duì)出錯(cuò)的數(shù)學(xué)題建立錯(cuò)題集很有須要。錯(cuò)題集由錯(cuò)題、錯(cuò)誤緣由、改正措施、糾正和鞏固防錯(cuò)五項(xiàng)內(nèi)容組成。2、記憶數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)小結(jié)論;

3、與學(xué)生建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小教師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。多看其他學(xué)生的卷紙，吸取其優(yōu)良辦法，借鑒錯(cuò)誤。

4、常常舉行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思量問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。結(jié)合自身特征，尋覓最佳學(xué)習(xí)辦法。

5、常常在做題后舉行一定的“反思”，思量一下本題所用的基礎(chǔ)學(xué)問，數(shù)學(xué)思想辦法是什么，為什么要這樣想，本題的分析辦法與解法，在解另外問題時(shí)，是否也用到過。無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把精確?????性放在第一位，通法放在第一位，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

6、“由薄到厚”和“由厚到薄”是數(shù)學(xué)家華羅庚多次提到的治學(xué)辦法，他認(rèn)為學(xué)習(xí)要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程。

“由薄到厚”是理解和弄懂所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，知其然并知其所以然。學(xué)習(xí)不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它們是如何得來的，與前面的學(xué)問是怎樣聯(lián)系著的，表述中省略了什么，關(guān)鍵在哪里，對(duì)學(xué)問是否有新的熟悉，有否想到其他的解法等等。這樣細(xì)加分析、考慮后，就會(huì)對(duì)內(nèi)容增添某些注解，補(bǔ)充一些的解法或產(chǎn)生新的熟悉等，浮現(xiàn)了“書越讀越厚”。

但是學(xué)習(xí)不能到此止步，還需要把學(xué)過內(nèi)容貫串起來，加以融會(huì)貫穿，提煉出它的精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)、線索和基本思想辦法，組織整理成精煉的內(nèi)容，這就是一個(gè)“由厚到薄”的過程。在這過程中，不是量的削減，而是質(zhì)的提