說課稿《隔離技術》《衛(wèi)生洗手法---六步洗手法》（教課時間：45分鐘）衛(wèi)生洗手法六步洗手法第1頁

（一）教學內容在教材中地位和作用

《隔離技術》中《手消毒》位于護理專業(yè)主干課程《護理學基礎》第十章《醫(yī)院感染預防與控制》第四節(jié)。該內容屬于“三基”內容之一，是學生必須掌握基本診療技術。

其教材安排是在學生建立了感染、消毒滅菌、無菌技術等相關概念知識及操作基礎上展現(xiàn)，是為學生今后學習和進行臨床各項無菌操作實踐奠定主要基礎。一、教材與學情分析

衛(wèi)生洗手法六步洗手法第2頁（二）教學內容精選與拓展

基于以上原因對教學內容中重點、難點依據(jù)學生接收能力給予了拓展。對臨床慣用如書上未提到像洗手指征、標準手位手形、無菌小毛巾使用等，給予補充。啟發(fā)學生，舉一反三地掌握，促使學生去探究。中等職業(yè)教育培養(yǎng)是社會實用性勞動技術人才。教學內容選擇要突出應用性和實踐性標準。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第3頁（三）學情分析教學劣勢：

1.我校護理專業(yè)學生屬于九年級分流學生，沒有形成良好學習、做事態(tài)度品質和習慣，動手能力較差；2.大部分有過屢次競爭考試失敗情感體驗，厭學，文化基礎不寬泛，知識結構不健全，了解能力、遷移能力也比較差；這是教學中需要培養(yǎng)和提升。教學優(yōu)勢：

1.學生具備了一定觀察、分析、記憶、和抽象邏輯思維能力，有一定處理問題能力，好奇心也較強，善于模仿，這是教學主要資源；2.盡管《護理學基礎》在學生入學第一學期開設，但包括操作內容在第二學期后半學期才會出現(xiàn)，這時學生也已經有一定專業(yè)基礎知識結構，這也是學習本講內容主要資源。這些資源在教學中要充分利用。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第4頁（四）教學目標

依據(jù)課程標準（綱領）要求和教學內容制訂以下教學目標：教學目標

（1）知識目標：①了解洗手指征；②解釋手消毒目標；③總結歸納出手消毒標準步驟及注意事項。（2）技能目標：正確完成衛(wèi)生洗手法規(guī)范操作（即六步洗手法）。（3）情感和價值觀目標：培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識和觀念。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第5頁（五）學習關鍵點

依據(jù)課程標準和教學目標及學生學情要求：

重點：手消毒操作法（六步洗手法）。

難點：無菌觀念養(yǎng)成（樹立操作前洗手消毒是為病人負責，操作后洗手消毒是為自己和家人負責觀念）。

（因為現(xiàn)在我校學生動手能力較差，學習態(tài)度不端正，所以這對他們來說是難點）。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第6頁二、教法、學法、教學資源準備

（一）教法

教學有法，教無定法。不論什么方法，只要能充分調動學生學習主動性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生能力，就是好法。為了到達以上目標和教學目標，一定要在尊重教學規(guī)律前提下，依據(jù)教學內容、學生接收能力和個人教學特點以及教學條件來選擇。

我在充分考慮以上原因基礎上設計了“學練一體化”教學模式。制作了ppt課件，配合多媒體教學伎倆，靈活利用觀看視頻、講授、演示等方法進行教學，把抽象內容詳細化，吸引學生注意力，使學生取得生動感性認識；利用討論、練習、糾錯、競賽等方法深入強化學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動參加、獨立思索習慣。在學到新知識技能同時，也能使學生各方面能力得到培養(yǎng)和提升。（改變了傳統(tǒng)理論－示教－練習三段式教學模式。）衛(wèi)生洗手法六步洗手法第7頁（二）學法

“學練一體化”模式，教室、多媒體教室、示教室“三合一”場景改變，使學生由過去以聽為主，轉到了自主參加式以學練為主。引導學生變“被動苦學”為“主動樂學”;變“死記硬背死學”為“練中學、學中練活學”;變“抽象理論難學”為“親臨其境易學”。

教學觀念“由教為重心，轉向以學為重心”。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第8頁（三）教學資源準備

包含用物、場地空間、電腦、投影儀等教學設備和電教光盤、ppt課件準備。為滿足“學-練一體化”教學模式要求，將護理示教室、教室、電教室三合為一，組合實用，并作好分組學習環(huán)境空間布局和學員搭配，為以上教學方法順利實施提供保障衛(wèi)生洗手法六步洗手法第9頁三、教學程序設計

時間總體分配表1復習無菌相關概念3分鐘40分2導入3分鐘3新課討論、分析洗手指征4分鐘4學習操作、練習達標15分鐘5小組競賽、興趣激發(fā)10分鐘6總結討論、補救教學、布置作業(yè)5分衛(wèi)生洗手法六步洗手法第10頁（一）創(chuàng)設情景，引入新課（約5分鐘）1.

新鮮醫(yī)院醫(yī)生工作及醫(yī)院感染視頻場景，引出課題；2.結合觀看導出學習意義；3.結合周圍醫(yī)務人員詳細瀆職過失行為給病人造成嚴重后果滲透職業(yè)道德教育；以達激發(fā)學生學習動機，集中注意力，端正學習態(tài)度，振奮學習激情目標。蘇霍姆林斯基說過：“假如教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠態(tài)度；而動感情腦力勞動就會成為學生沉重負擔。講課之前一定振奮學生情緒。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第11頁（二）用課件展示教學內容和課時目標

讓學生心理有所準備，可深入增強學生學習動機和學習熱情。（三）新內容學習（38分鐘）

衛(wèi)生洗手法六步洗手法第12頁1.討論、分析洗手指征

經過討論，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生“操作前洗手是為病人負責，操作后洗手是為自己和家人負責”意識，為下一步學習和應用操作技能打下基礎。

衛(wèi)生洗手法六步洗手法第13頁2.操作方法學習方法：利用視頻、圖片、PPT示教講述六步洗手法程序：（1）先播放一遍視頻，讓學生對六步洗手法有一整體輪廓性認識。

（2）然后分步學習（PPT播放圖片配合打印圖片粘貼在黑板上，教師邊講述邊率領學生操作）。（3）鞏固練習（分組練習與競賽結合進行，并播放視頻激發(fā)學生學習興趣）。（4）盤點收獲（自己說一說本節(jié)課收獲，鍛煉學生語言能力）。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第14頁（2）分步學習①首先用ppt課件文本、圖片，配合清楚語言講解。讓學生在腦子里對程序性知識有一個清楚、準確定向映象。②采取示教演示和學生模仿操作相結合方法學習。

突出學生主體地位，進行啟發(fā)性教學。滿足學生躍躍欲試好奇心，來營造良好課堂氣氛。示教時盡可能把書本操作要求外顯于外，注意速度和動作幅度，讓學生形成清楚表象和感性認識，并適時強調學生觀察態(tài)度和關鍵點，使學生學會學習衛(wèi)生洗手法六步洗手法第15頁學習中尤其注意：1.操作中重點和難點處理：采取重復強化和動作分解、速度放慢，多方位觀察等方法辦法教學。

勉勵學生質疑提問、模仿，以取得正確反饋信息。2.教學中要一直注意培養(yǎng)學生無菌觀念和認真學習、做事態(tài)度。因為觀念培養(yǎng)和良好態(tài)度養(yǎng)成，非一日之功，需堅持不怠。不但此次課注意培養(yǎng)教育，而且要落實到整個教學一直，不停強化衛(wèi)生洗手法六步洗手法第16頁（3）練習鞏固

①采取分組練習與個別指導相結合方法練習促進技能形成與完善。但要注意技能學習個體差異，科學安排好時間和環(huán)境。分組練習時為了便于觀察指導，做好空間布局。充分發(fā)揮學生骨干作用。②采取學生做學生糾錯方法復習鞏固

引導學生歸納出每項操作注意事項。

旨在：鞏固所學內容同時，培養(yǎng)學生觀察力和創(chuàng)新精神，引導學生嘗試探索。注意多勉勵，不枉加批評，以樹立學生自信心。衛(wèi)生洗手法六步洗手法第17頁5.評價達標

采取小組操作競賽方式方法評價達標。當操作到達一定熟練程度，利用競爭激勵機制激發(fā)學生學習動力，預防學習熱情下降，將課堂氣氛推向高潮。經過點評，鞏固熟練所學技能和知識，搜集反饋信息。對個別學生特殊情況個別輔導。注意：事先明確評價標準，競賽規(guī)則，以增強動機，強化認真操作態(tài)度，防止疲勞心理，增強操作時效性，從而增強學習效果。6.興趣激發(fā)播放《洗手舞》視頻，提升學生學習興趣衛(wèi)生洗手法六步洗手法第18頁7.盤點收獲：（5分鐘）引導學生自己說出本節(jié)課收獲知識技能，對重點內容進行強調。

作業(yè)：依據(jù)課堂目標和學生知識技能掌握情況編制、布置