一、漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性表現(xiàn)在哪些方面？【提示】漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性主要包含以下四個(gè)方面：(1)漢語(yǔ)語(yǔ)音的簡(jiǎn)約性。現(xiàn)代漢語(yǔ)只有400多個(gè)聲韻組合，在此基礎(chǔ)上，聲調(diào)稍作變化，就形成了1300個(gè)左右的音節(jié)。由此可以看出，漢語(yǔ)對(duì)語(yǔ)音的利用是極其簡(jiǎn)省的。(2)漢字的簡(jiǎn)省性。作為表意文字的漢字，負(fù)載的信息量大，節(jié)省書寫材料。在聯(lián)合國(guó)同一內(nèi)容的5種文本中，中文最薄，漢字的簡(jiǎn)省性由此可見一斑。(3)漢語(yǔ)構(gòu)詞的簡(jiǎn)省性。現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞以雙音節(jié)者居多。形成了以單音語(yǔ)素為基礎(chǔ)的合成構(gòu)詞法。只要掌握了高頻漢字，就很容易學(xué)會(huì)一大片字群和詞群。此外，漢語(yǔ)構(gòu)詞的簡(jiǎn)潔還表現(xiàn)在大量的語(yǔ)義濃縮的“四字格”詞語(yǔ)。(4)漢語(yǔ)語(yǔ)法的簡(jiǎn)潔性。漢語(yǔ)語(yǔ)法以詞序和虛詞為主要的語(yǔ)法區(qū)別手段，這就決定了漢語(yǔ)的句子的干凈利落、簡(jiǎn)潔靈活。再加上漢語(yǔ)語(yǔ)法富于彈性，造句只要能達(dá)意、明確，就可以盡量地省略。外在表現(xiàn)形式盡量簡(jiǎn)單，內(nèi)在包含的思想盡量豐實(shí)，體現(xiàn)了漢語(yǔ)語(yǔ)法的簡(jiǎn)潔性。二、漢語(yǔ)的藝術(shù)性表現(xiàn)在哪些方面？【提示】1.漢語(yǔ)的語(yǔ)音和音樂結(jié)合得渾然天成。詞語(yǔ)的聲調(diào)抑揚(yáng)高下，起伏波動(dòng)，確實(shí)給人以音樂的美感。2．漢語(yǔ)語(yǔ)音的音樂美特性非常適合作詩(shī)。詩(shī)句幾句之間互相押韻，每句之內(nèi)平仄相間，朗誦起來既音韻鏗鏘，又抑揚(yáng)頓挫，大有一唱三嘆之妙。3．漢語(yǔ)詞匯的藝術(shù)性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①疊音詞、擬聲詞、雙聲疊韻詞特別豐富。比如“依依”“嘩嘩”“寥落”等。②很多形象生動(dòng)的詞語(yǔ)，大都是采用修辭造詞法形成的。比如“鯨吞”“雪白”等。③漢語(yǔ)的顏色詞更是種類繁多、描摹細(xì)膩。如“鵝黃”“草綠”“天藍(lán)”等。④漢語(yǔ)比印歐語(yǔ)多出了一類量詞，這類量詞又具有形象性的作用。如“一滴水”“一方土”“一朵云”等。⑤形容詞可以直接充當(dāng)謂語(yǔ)，使文字描述直接進(jìn)入情景的介紹。如“小村偏僻”“經(jīng)濟(jì)落后”等。4．漢字是一門獨(dú)立的書法藝術(shù)。在世界的藝術(shù)領(lǐng)域里，漢字書法以其特有的造型方式和表現(xiàn)力獨(dú)樹一幟，被譽(yù)為東方藝術(shù)的代表。三、為什么說母語(yǔ)是民族精神文化的家園？【提示】1.母語(yǔ)既是學(xué)習(xí)其他課程的工具，也對(duì)學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。2．學(xué)好母語(yǔ)、用好母語(yǔ)的過程，是增長(zhǎng)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富感情、陶冶情操、啟發(fā)想象、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程，也是促進(jìn)人際溝通、社會(huì)交往，培養(yǎng)健康個(gè)性、良好習(xí)慣和合作精神的過程。3．中小學(xué)生的母語(yǔ)素質(zhì)不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是他們走向社會(huì)生活的重要基礎(chǔ)。4．學(xué)習(xí)母語(yǔ)是一種積極的生命過程，是提升人的精神的過程。漢語(yǔ)、漢字是中華民族特有的文化。認(rèn)識(shí)和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，是培養(yǎng)民族自尊心、民族自信心和民族自豪感的重要基點(diǎn)之一。5．母語(yǔ)作為一個(gè)民族的根，蘊(yùn)含著民族獨(dú)特性格的精魂，負(fù)載和傳承著具有悠久文明史的民族文化，鑄就了中華民族優(yōu)秀的文化心理結(jié)構(gòu)。舍棄母語(yǔ)就等于亡國(guó)。[考點(diǎn)·對(duì)接]本專題闡述漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性，“經(jīng)濟(jì)性”實(shí)際上對(duì)應(yīng)的是語(yǔ)音、文字詞匯及語(yǔ)法等的熟練使用，要講求簡(jiǎn)明；“藝術(shù)性”實(shí)際上對(duì)應(yīng)的是漢語(yǔ)運(yùn)用要求講究美感，漢語(yǔ)藝術(shù)性的考查具體體現(xiàn)在“語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”和對(duì)各類文學(xué)作品的鑒賞評(píng)價(jià)上。這兩點(diǎn)其實(shí)是對(duì)漢語(yǔ)使用的總體要求，也算是全書的總綱。[策略·探究]高考如何抓住漢語(yǔ)的“經(jīng)濟(jì)性”特點(diǎn)設(shè)題漢語(yǔ)的“經(jīng)濟(jì)性”主要表現(xiàn)在漢語(yǔ)的簡(jiǎn)明和簡(jiǎn)約兩個(gè)方面。漢語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)性是漢語(yǔ)的突出特色，能否把握漢語(yǔ)經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)是衡量一個(gè)人語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此高考的設(shè)題圍繞漢語(yǔ)的這一特點(diǎn)，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面都有所涉及。一、語(yǔ)音《考試說明》對(duì)語(yǔ)音的要求是：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。聲調(diào)的變化是極其細(xì)微的，在各地方言的影響下，我們極容易誤讀，因此聲調(diào)也就成為高考考查的內(nèi)容之一。另外漢語(yǔ)音節(jié)的簡(jiǎn)約，也給我們的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，形近字誤讀、同(近)音字誤讀、多音字誤讀、習(xí)慣性誤讀等都是考查的內(nèi)容。譬如2016年浙江高考第1題：下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A．煲湯(bāo) 恫嚇(dòng)臍帶血(jì) 整齊劃一(huà)B．古剎(chà) 衣缽(bō)挑大梁(tiǎo) 言為心聲(wèi)C．掣肘(chè) 鹵味(lǔ)處女座(chǔ) 寅吃卯糧(yín)D．篤定(dǔ) 痤瘡(cuó)病懨懨(yāng) 血?dú)夥絼?xuè)【解析】本題考查多音字和難讀字的讀音。A項(xiàng)，“臍”應(yīng)讀“qí”。B項(xiàng)，“為”是多音字，應(yīng)根據(jù)詞性判斷讀音。在“言為心聲”中“為”是動(dòng)詞，應(yīng)讀“wéi”?！盀椤弊鹘樵~時(shí)，讀作“wèi”。D項(xiàng)，“懨”應(yīng)讀“yān”，不能只讀半邊而讀成“厭”的音?！敬鸢浮緾二、詞匯詞匯的簡(jiǎn)約也就意味著表意的豐富。譬如“年”我們可以組成“年輕”“年青”，它們都和“年”有關(guān)，但表意又有細(xì)微的差別?！澳昵唷?，指處在青少年時(shí)期；“年輕”，指①年紀(jì)不大(多指十幾歲至二十幾歲)；②年紀(jì)比相比較的對(duì)象小。因?yàn)闈h語(yǔ)詞匯表意的豐富性，所以能正確地使用詞語(yǔ)成為衡量一個(gè)人掌握漢語(yǔ)能力高低的重要標(biāo)志之一。高考對(duì)詞匯的考查正是基于這一點(diǎn)來設(shè)題的。譬如2016天津高考第2題：依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆________，或者_(dá)_______如山，或者細(xì)若游絲，撫摸得到搏動(dòng)于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心________，跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍，蓬勃之勢(shì)潮水般地________過紙面，這就是懂得草書了。A．抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B．頓挫緩急凝重波瀾涌C．抑揚(yáng)頓挫厚重波瀾淌D．頓挫緩急厚重波動(dòng)涌【解析】本題考查近義實(shí)詞(包括熟語(yǔ))的辨析。抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。多用以形容悅耳的聲音。頓挫緩急：指書法的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折、舒緩和急迫。凝重：形容詞，濃重；(聲音)渾厚；端莊、莊重。厚重：又厚又重；豐厚；敦厚持重。波動(dòng)：起伏不定；不穩(wěn)定。波瀾：波濤，多用于比喻。涌：水或云氣冒出；從水或云氣中冒出。淌：往下流。因“抑揚(yáng)頓挫”指“聲音”故排除A、C兩項(xiàng)；厚重強(qiáng)調(diào)的是“豐厚”，填在此處明顯不如“凝重”恰當(dāng)，故答案為B。另外，“波動(dòng)”與后面的“跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍”聯(lián)系不夠緊密；“淌”顯示不出如“潮水般地”的情態(tài)?！敬鸢浮緽三、語(yǔ)法漢語(yǔ)的簡(jiǎn)明在高考中有直接體現(xiàn)，高考《考試說明》中明確提出：語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”指能夠刪除冗余信息、消除歧義。換言之，就是不啰唆重復(fù)，不說多余的話。“簡(jiǎn)”是指“量”的要求，是用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳遞盡可能多的信息；“明”即“明了”，表述要清晰，明白易懂，它是指“質(zhì)”的要求，要使表達(dá)的效果最佳，使表達(dá)的明晰度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰唆、無條理。語(yǔ)法的簡(jiǎn)約在高考題中直接的表現(xiàn)就是，辨析并修改病句。譬如2015年山東卷第18題：中國(guó)的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門，就eq\o(完全,\s\do14(①))足以說明這一點(diǎn)；而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來的研究者在飲茶著述中，eq\o(他們,\s\do14(②))試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式eq\o(\o(：),\s\do14(③))即茶舍要雅致，茶葉需上品，入茶eq\o(之,\s\do14(④))水最好是甘洌的泉水eq\o(\o(；),\s\do14(⑤))主賓身份情趣要相宜，或有詩(shī)文唱和、書畫助興eq\o(\o(；),\s\do14(⑥))或會(huì)心賞鑒；eq\o(切忌,\s\do14(⑦))主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食；茶舍布置混亂eq\o(\o(，),\s\do14(⑧))茶具粗劣，eq\o(也是犯忌之事,\s\do14(⑨))。為了表達(dá)簡(jiǎn)明，畫線的詞語(yǔ)有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是________和________?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面：“簡(jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔，不重復(fù)啰唆，不說多余的話，它反映了“量”的要求；“明”即“明晰”，就是把意思表達(dá)清楚，使別人準(zhǔn)確理解其意思，它反映了“質(zhì)”的要求。①處“完全”與“足以”重復(fù)，應(yīng)刪去“完全”。②處考查表達(dá)簡(jiǎn)明，可承前一句的主語(yǔ)“歷來的研究者”，將“他們”刪去?！敬鸢浮竣佗跐h語(yǔ)語(yǔ)法的簡(jiǎn)約在高考中還表現(xiàn)在壓縮題中，這種題型往往給出一段文字，要求利用漢語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，把它壓縮成一句話。高考如何抓住漢語(yǔ)的“藝術(shù)性”特點(diǎn)設(shè)題現(xiàn)代漢語(yǔ)的藝術(shù)性特點(diǎn)，在高考試題中得到了全方面地體現(xiàn)。一、語(yǔ)音漢語(yǔ)語(yǔ)音的音樂美一般在“選用、仿用、變換句式”考點(diǎn)和“正確運(yùn)用常見的修辭手法”考點(diǎn)。另外，現(xiàn)代漢語(yǔ)元音占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，決定了它在詩(shī)歌中便于押韻。聲調(diào)的變化，也形成了詩(shī)歌的平仄相對(duì)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在對(duì)聯(lián)中也得到了良好的體現(xiàn)。譬如：下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入《夏日西齋書事》一詩(shī)畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢(shì)來。__________，滿庭鳥跡印蒼苔。A．只道林間無人至 B．小院地偏人不到C．門巷深深過客稀 D．寒氣偏歸我一家【解析】先看內(nèi)容照應(yīng)，這首詩(shī)是《夏日西齋書事》，詩(shī)人以細(xì)致的筆觸描繪了一幅幽靜清美的夏日?qǐng)D畫，體現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)寧?kù)o淡遠(yuǎn)的心境和情趣，那么“小院地偏”正是一種“心遠(yuǎn)地自偏”的意境，這種人跡罕至的偏僻小院更符合當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心境，且與下句“滿庭鳥跡印蒼苔”相照應(yīng)。再看平仄押韻，這是一首七言絕句，第三句末字不押韻且為仄聲，即可排除C、D；從平仄來講，二、三句中平仄相粘，三、四句平仄相對(duì)，且主要看2、4、6三個(gè)字，第二句為“影、沉、勢(shì)”，即仄平仄，那么填這句所對(duì)應(yīng)的三個(gè)字亦應(yīng)為仄平仄，那么，A項(xiàng)，仄平平；B項(xiàng)，仄平仄；C項(xiàng)，仄平仄；D項(xiàng)，仄平仄，即排除A項(xiàng)。解答本題首先需要通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，詩(shī)意理解準(zhǔn)確的話，可以直接選答案?！敬鸢浮緽二、詞匯詞匯使用的藝術(shù)性在高考設(shè)題中有諸多表現(xiàn)，譬如閱讀理解題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及詩(shī)歌鑒賞題。這里主要以詩(shī)詞鑒賞為例，談?wù)勗~匯使用的藝術(shù)性的表現(xiàn)。詩(shī)歌的語(yǔ)言要求高度的精練傳神，因此古人對(duì)詩(shī)歌的遣詞造句有著極高的要求。特別是動(dòng)詞和形容詞，往往一字傳神，境界全出。最為經(jīng)典的就是王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表現(xiàn)了出來。從煉字角度出題也備受高考命題專家的青睞。譬如2016年天津高考第14(1)題：閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。登裴秀才迪小臺(tái)[唐]王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。(選自《全唐詩(shī)》)“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說明理由?！窘馕觥勘绢}考查的是“煉字”。首先明確哪個(gè)字更好，然后結(jié)合詩(shī)句分析?！巴笔侵刚驹诟咛幭蜻h(yuǎn)處看，照應(yīng)了詩(shī)題，引出下面所望之物?！翱铡笔侵冈?shī)人內(nèi)心之空，有種目空一切的意思。“空”字營(yíng)造了一種空曠之境，是詩(shī)人超然心態(tài)的反映?！敬鸢浮俊巴保赫諔?yīng)題目中的“登臺(tái)”，引出后面描寫的景物。或“空”：①營(yíng)造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。漢語(yǔ)的藝術(shù)性，還表現(xiàn)在很多形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)上，它們大都是采用修辭造詞法形成的。譬如：閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問題。柳堤[明]金鑾春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。雨本無香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來表達(dá)觸覺和視覺的修辭手法。下列詩(shī)句中“香”字的運(yùn)用與本詩(shī)類似的兩項(xiàng)是()A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。(唐·鄭谷《闕下春日》)B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。(宋·楊樸《莎衣》)C．幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。(宋·劉子翚《海棠花》)D．燕子來時(shí)春雨香，燕子去時(shí)秋雨涼。(元·楊維楨《燕子辭》)E．映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。(明·邱濬《都城春日》)【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的賞析。本題需要選出的是用“嗅覺”表達(dá)“觸覺”和“視覺”，即運(yùn)用了“通感”手法的詩(shī)句。而選項(xiàng)A、B、C寫的都是真實(shí)的花香，因此全部排除?！敬鸢浮緿E三、語(yǔ)法漢語(yǔ)的語(yǔ)法比起西歐語(yǔ)系的語(yǔ)法更靈活，漢語(yǔ)無嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，詞序和虛詞是兩種重要的語(yǔ)法手段。漢語(yǔ)的這一特點(diǎn)在高考設(shè)題中多有涉及。對(duì)于語(yǔ)病的判斷，要綜合運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)法來分析判斷，尤其對(duì)長(zhǎng)句要“抽繭剝絲”，運(yùn)用“句法成分”層層分離，把握結(jié)構(gòu)單元的整體性，這樣就容易作答。如2015年安徽卷第17題：下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是()A．具有自動(dòng)化生產(chǎn)、智能識(shí)別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)機(jī)器人，正成為國(guó)內(nèi)不少裝備制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率、解決人力成本上漲的利器。B．如何引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問題。C．要深化對(duì)南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象和南極上空大氣運(yùn)動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)，就必須擴(kuò)大科學(xué)考察區(qū)域，加強(qiáng)科研觀測(cè)精度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。D．各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)高度重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、業(yè)務(wù)精湛的教師，以便扎實(shí)有效地開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作。【解析】本題從成分殘缺和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)慕嵌瓤疾閷?duì)病句的辨析。A項(xiàng)，成分殘缺，“解決人力成本上漲”后缺少賓語(yǔ)成分，可在其后添加“問題”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)”與“培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣”互換位置；C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法”提到“加強(qiáng)科研觀測(cè)精度”之前?！敬鸢浮緿又如2016年全國(guó)甲卷第15題：填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()比爾·布萊森在他的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例，__①__境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā)，__②__其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會(huì)因此喪命，__③__會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6～20米的火山灰覆蓋，隨后__④__會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果。__⑤__目前人類還無法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山會(huì)在何時(shí)噴發(fā)，__⑥__了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。①②③④⑤⑥A一旦則/也即使然而B倘若那么進(jìn)而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但【解析】本題以正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。我們可以首先確定邏輯關(guān)系相對(duì)清楚明確的幾項(xiàng)。④前后句之間應(yīng)為并列關(guān)系，排除B、C兩項(xiàng)。⑤⑥所在句子句間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，A項(xiàng)“即使”與“然而”搭配不當(dāng)，應(yīng)排除。故應(yīng)選D項(xiàng)?！敬鸢浮緿現(xiàn)代漢語(yǔ)的藝術(shù)性在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法上的表現(xiàn)多種多樣，上文只是從歷年的高考試題中歸納總結(jié)的幾個(gè)點(diǎn)，期望能引導(dǎo)同學(xué)們窺一斑而知全豹。隨著對(duì)高考試題的不斷研究，高考會(huì)從更多的角度設(shè)題，我們只有掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。[典例·體驗(yàn)]1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是()A．棱角/菱形窒息/對(duì)峙稽首/稽查B．僥幸/阻撓絢爛/馴服稱職/職稱C．塑料/朔風(fēng)叫囂/發(fā)酵本末倒置/倒行逆施D．延伸/筵席瓦礫/罹難挑三揀四/挑撥離間【解析】本題考查多音字、形近字和音近字的讀音。A項(xiàng)，lénɡ/línɡ，zhì/zhì，qǐ/jī。B項(xiàng)，jiǎo/náo，xuàn/xùn，chèn/chēnɡ。C項(xiàng)，sù/shuò，xiāo/jiào，dào/dào。D項(xiàng)，yán/yán，lì/lí，tiāo/tiǎo?！敬鸢浮緽2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是()A．校訂(jiào) 戛然(jiá)佝僂病(ɡōu) 自怨自艾(yì)B．降服(xiánɡ) 驚詫(chà)超負(fù)荷(hè) 流水淙淙(zōnɡ)C．奇葩(pā) 胴體(tónɡ)拗口令(ào) 三緘其口(jiān)D．稱職(chèn) 諂媚(chǎn)一剎那(shà) 良莠不齊(yǒu)【解析】本題考查多音字、難讀字和易讀錯(cuò)字的讀音。B項(xiàng)，淙，讀cónɡ，“淙淙”是擬聲詞，形容流水的聲音。C項(xiàng)，胴，讀dònɡ，“胴體”有兩個(gè)義項(xiàng)。①軀干，特指牲畜屠宰后，除去頭、尾、四肢、內(nèi)臟等剩下的部分。②指人的軀體。D項(xiàng)，剎，讀chà，“一剎那”指“極短的時(shí)間”?！皠x”的另一個(gè)讀音是shā，是“止住(車、機(jī)器等)”、“比喻停止或制止”的意思。如“剎車”“剎住不正之風(fēng)”等。【答案】A3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)家庭的________使他從小對(duì)美就有敏銳的感悟，鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動(dòng)的線條使他陶醉不已。(2)那個(gè)時(shí)候的中國(guó)，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)秩序極為混亂，物價(jià)________，人民苦不堪言。(3)沈陽(yáng)飛機(jī)制造公司全體職工都________總經(jīng)理羅陽(yáng)獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的崇高精神________打動(dòng)。A熏陶青云直上為……而B．熏染青云直上為……而C．熏陶扶搖直上為……所D．熏染扶搖直上為……所【解析】本題考查意義相近的詞語(yǔ)。“熏染”與“熏陶”，都可以指長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)生活習(xí)慣、思想行為所產(chǎn)生的影響，但“熏染”所產(chǎn)生的影響多指壞的，是個(gè)貶義詞，而“熏陶”所產(chǎn)生的影響是好的，是個(gè)褒義詞。句子中很顯然應(yīng)該用褒義詞“熏陶”?！扒嘣浦鄙稀?，指人迅速升到很高的地位。“扶搖直上”形容地位、名聲、價(jià)值等迅速往上升。該句中主語(yǔ)為“物價(jià)”，價(jià)值上升，用“扶搖直上”?！盀椤?，表順承關(guān)系?！盀椤?，表被動(dòng)關(guān)系。該句中全體職工都被羅陽(yáng)的精神打動(dòng)，句中呈現(xiàn)被動(dòng)關(guān)系，因而用“為……所”?！敬鸢浮緾4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記，表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。B．瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究。C．近年來，我國(guó)在海外開展了形式多樣的漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)推廣等文化交流活動(dòng)，促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播，在世界主要國(guó)家和城市越來越受歡迎。D．作為“第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一”的3D打印技術(shù)，目前被各國(guó)藝術(shù)家用于復(fù)雜的中小型雕塑作品創(chuàng)作和按原比例縮小的概念模型制作?！窘馕觥勘绢}從搭配不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺三個(gè)角度考查對(duì)病句的辨析。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“表現(xiàn)了”和“故事”搭配不當(dāng)，可將“故事”改為“歷程”。B項(xiàng)，句式雜糅，“距離相應(yīng)藥物的問世還需要很多年”和“相應(yīng)藥物的問世還需要很多年的深入研究”保留一個(gè)即可。C項(xiàng)，成分殘缺，“在世界主要國(guó)家和城市越來越受歡迎”前加主語(yǔ)“漢語(yǔ)”?！敬鸢浮緿5．補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)；②可以不考慮平仄。(1)端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻(2)中秋下聯(lián)：明月千里寄相思【解析】本題考查的是正確運(yùn)用常見修辭方法的能力。本題要求補(bǔ)寫兩副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)和上聯(lián)，實(shí)際上是考查寫對(duì)偶句的能力。要注意詞性相對(duì)，還要圍繞不同的節(jié)日，內(nèi)容上協(xié)調(diào)一致。【答案】(示例)(1)端午下聯(lián)：聞粽香尚思屈子忠魂(2)中秋上聯(lián)：清風(fēng)一縷拂丹桂6．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)我們?cè)f，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)__①__不要依賴譯文。__②__并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí)，__③__肯動(dòng)腦筋，__④__不盲目機(jī)械地看待譯文，__⑤__，只要譯文不是太差，看看譯文也無妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來揣摩學(xué)習(xí)，__⑥__不失為一種可行的方法。①②③④⑤⑥A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因?yàn)檫M(jìn)而所以仍【解析】本題從填關(guān)聯(lián)詞、副詞等虛詞的角度綜合考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。綜合運(yùn)用確認(rèn)法和排除法，可以快速確定答案。結(jié)合整個(gè)文段看，①處不能填“一定”，排除C項(xiàng)；③處是假設(shè)，填“如果”，這樣就可以排除D項(xiàng)。再向下驗(yàn)證一下，④處表并列，填“而且”或“并且”，⑤處與③處的“如果”呼應(yīng)，填“那么”。如此就可以確定答案為A。【答案】A[閱讀·探討]1．提示在語(yǔ)音方面：漢語(yǔ)語(yǔ)音具有音樂美。古漢語(yǔ)的四聲是平上去入，因而有平仄之分。從《詩(shī)經(jīng)》中的自然押韻，到格律詩(shī)的刻意追求平仄、對(duì)仗、押韻，古代詩(shī)人在創(chuàng)作中充分運(yùn)用了漢語(yǔ)的音樂性要素，來增強(qiáng)詩(shī)歌吟誦的音樂美感?？梢哉f，古代文學(xué)家已經(jīng)把漢語(yǔ)語(yǔ)音音樂性的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。現(xiàn)代漢語(yǔ)承接古代漢語(yǔ)，在各種文學(xué)作品的創(chuàng)作中，無論是詩(shī)歌還是散文和戲劇作品，都極易產(chǎn)生排比、押韻、平仄相間、對(duì)仗工整的效果，讀起來聲調(diào)悅耳。在文字方面：漢字是音、形、義的結(jié)合體，從構(gòu)詞法來講，具有建筑美的藝術(shù)特點(diǎn)。漢語(yǔ)文字是一門獨(dú)立的書法藝術(shù)，是根植于漢民族靈魂與血液之中的文化指紋，是國(guó)家主權(quán)、民族尊嚴(yán)的象征，是民族文化的標(biāo)志。漢語(yǔ)文字，在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一以及對(duì)外文化交流中起著不可低估的作用。在詞匯方面：(1)漢語(yǔ)詞匯的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在疊音詞、擬聲詞、雙聲疊韻詞特別豐富。如“依依”“丁冬”“伶俐”“朦朧”等，具有非常強(qiáng)的音樂效果。有些詞匯，在后邊綴上疊音詞綴，使之更為生動(dòng)、形象，比如“光溜溜”“笑瞇瞇”等。(2)漢語(yǔ)詞匯的美感也表現(xiàn)在很多形象而生動(dòng)的詞是采用修辭造詞法形成的。比如“雪白”“鯨吞”“冰釋”“蜂窩煤”“笑面虎”等，指稱清晰，質(zhì)感強(qiáng)烈，令人聯(lián)想起許多具體可感的形象。(3)量詞具有形象性的作用，是漢語(yǔ)表現(xiàn)事物的藝術(shù)性手段之一。在語(yǔ)法方面：形容詞可以充當(dāng)謂語(yǔ)，使文字的描述直接進(jìn)入情景的介紹。如：“外面的小雨細(xì)了下來?！币粋€(gè)“細(xì)”字，將小雨越下越小，逐漸步入尾聲的特點(diǎn)形象地展現(xiàn)在讀者面前。2．提示《母語(yǔ)：民族精神文化的家園》中說：“母語(yǔ)作為一個(gè)民族的根，蘊(yùn)涵著民族獨(dú)特性格的精魂，負(fù)載和傳承著具有悠久文明史的民族文化，鑄就了中華民族優(yōu)秀的文化心理結(jié)構(gòu)?！釛壞刚Z(yǔ)就等于亡國(guó)’?！钡拇_，當(dāng)前母語(yǔ)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。曾經(jīng)有這樣一件事，一個(gè)知識(shí)分子家庭要求自己孩子在家里只允許用英語(yǔ)交流。有一次客人來訪，孩子用漢語(yǔ)說了句“吃飯了”，結(jié)果遭到父親一記耳光。孩子因說漢語(yǔ)而獲罪，而客人回家后還以此為榜樣：“看看別人的孩子是怎么學(xué)英語(yǔ)的？”幼兒園都快成雙語(yǔ)學(xué)校了，從中學(xué)就開始重視數(shù)理化，到大學(xué)就搞專業(yè)了。漢語(yǔ)教育越來越處于弱勢(shì)，除非你大學(xué)進(jìn)了中文系，但畢業(yè)找工作還是個(gè)問題。許多人都抱有同樣的看法：漢語(yǔ)還需要學(xué)？這輩子不都在“說”嗎？甚至于中文系的學(xué)生自己也同樣認(rèn)為，大學(xué)中文系學(xué)不了什么新東西。正是基于對(duì)漢語(yǔ)的優(yōu)越感，才使中國(guó)人的漢語(yǔ)水平日漸滑坡。學(xué)者薛涌去美國(guó)學(xué)習(xí)之前，曾經(jīng)想當(dāng)然地認(rèn)為，對(duì)中文的研究，美國(guó)學(xué)者肯定比中國(guó)學(xué)者占有的資料少，他們的長(zhǎng)處應(yīng)該是理論上的。但他隨后就發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，美國(guó)人占有的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國(guó)人的想象。最好的漢學(xué)研究不在中國(guó)，而是在日本；把漢學(xué)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大的也不在中國(guó)，而是在韓國(guó)；最好的漢史學(xué)家也不在中國(guó)，而是在美國(guó)。漢語(yǔ)的版圖重心正在漂移。漢語(yǔ)出現(xiàn)了危機(jī)，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。學(xué)者毛喻原是漢語(yǔ)劣勢(shì)論者，他著文《論漢語(yǔ)的險(xiǎn)境和詭謬》，稱“如果不改變漢語(yǔ)精神意旨的方向，不變換它思想語(yǔ)用的策略，不替換它生物位格的定勢(shì)，那么，它的結(jié)局注定是悲慘的”。他認(rèn)為這種悲慘在于：僅在漢文化的生活圈子內(nèi)，它才可能成為一種大語(yǔ)種；而就世界文化傳統(tǒng)的大范圍而言，它最多只能算作是一種標(biāo)準(zhǔn)的少數(shù)民族語(yǔ)言。而大部分人都只是混混沌沌，用世俗的方式過日子說話而已。或者，干脆把漢語(yǔ)作為一門“游戲”，文字游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、語(yǔ)言暴力皆這樣產(chǎn)生而來。從不會(huì)說話到有話不好好說，一個(gè)人一輩子的光陰就過去了三分之一。專欄作家伊偉曾經(jīng)寫過一篇文章叫《話都不會(huì)說了》，痛數(shù)當(dāng)今話語(yǔ)惡俗的病癥。[積累·應(yīng)用]1．提示成語(yǔ)是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中逐步形成的非常精練、非常有表現(xiàn)力的一種固定的詞組。如：(1)拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足等成語(yǔ)是寓言故事的縮寫。我國(guó)古代寓言很豐富，不少成語(yǔ)就是由寓言故事縮寫或概括而成的。(2)精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、夸父追日等成語(yǔ)是神話傳說的縮寫或概括，寓意非常豐富。(3)完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、臥薪嘗膽、紙上談兵等成語(yǔ)是歷史事件的概括。我國(guó)歷史上有不少著名的歷史事件，后人用精練的詞語(yǔ)加以概括，成為膾炙人口的成語(yǔ)。(4)古書中詞句的摘引或改寫。我國(guó)歷史悠久，文獻(xiàn)典籍浩繁豐富，人們喜歡用古典作品中的某些語(yǔ)句來表明自己要表達(dá)的思想，長(zhǎng)期使用，便變成成語(yǔ)。如輾轉(zhuǎn)反側(cè)、喜出望外、千鈞一發(fā)等，這些從古書中摘引下來的原句或由古書中的句子節(jié)縮而成的成語(yǔ)，非常簡(jiǎn)練，表意也十分豐富。2．提示這首詞寫作者乘船漂泊途中倦游、思?xì)w的心情。上片以白描寫景，景中帶情；下片正面寫情，情中有景。特別是作者還創(chuàng)造性地利用櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，更具體地顯示出時(shí)光的飛逝。李煜雖曾用“櫻桃落盡春歸去”揭示春去夏來的時(shí)令變化，而蔣捷則是從不同角度，抓住夏初櫻桃成熟時(shí)顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G這一特征，從視覺上對(duì)“流光容易把人拋”加以補(bǔ)充，把看不見的時(shí)光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象。“紅”和“綠”在這里都作動(dòng)詞用，再各加一個(gè)“了”字，從動(dòng)態(tài)中展示了顏色的變化。當(dāng)然這里作者不光是在寫景，而且是在抒情，抒發(fā)對(duì)年華消逝的慨嘆。這種“轉(zhuǎn)眼間又春去夏來”的慨嘆，包含了作者對(duì)久客他鄉(xiāng)的嘆息，包含了他思?xì)w的急迫心情，也包含著光陰似水的人生感喟，確實(shí)是韻味無窮。3．提示李清照的這首詞在作法上是有創(chuàng)造性的。原來的《聲聲慢》的曲調(diào)，韻腳押平聲字，調(diào)子相應(yīng)地也比較徐緩。而這首詞卻改押入聲韻，并屢用疊字和雙聲字，這就變徐緩為急促，變哀婉為凄厲。詞中寫主人公南渡后，丈夫去世，孤獨(dú)無依，一整天的愁苦心情，卻以“尋尋覓覓”開始，可見她從一起床便百無聊賴，若有所失，于是東張西望，仿佛漂流在海洋中的人要抓住點(diǎn)什么才能得救似的，希望找到點(diǎn)什么來寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但毫無所獲，反而一種孤寂冷清的氣氛襲來，使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著又寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息凝神。這乃是百感迸發(fā)于中，不得不吐之為快，所謂“欲罷不能”的結(jié)果。三句詞連用七個(gè)疊音詞，構(gòu)成七個(gè)均等的音步，讀來仿佛可以聽到詞人那遲緩沉重的足音。尋、覓、冷、清、凄、慘、戚，本是富有形象色彩和感情色彩的詞，集中、重疊，更加強(qiáng)了濃郁、強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。疊音詞的運(yùn)用不僅形象，而且音韻鏗鏘，旋律動(dòng)聽，給人一種聲情并茂的音樂美，更重要的是它將詞人的心情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。4．(1)提示最后一個(gè)分句與前面四個(gè)分句的主語(yǔ)不一致，最后一個(gè)分句可改為“如果犯人倒在火里就會(huì)被活活燒死”。(2)提示前后主語(yǔ)不一致造成主賓不搭配，應(yīng)在“成為北方”前加“使晉國(guó)”。(3)提示錯(cuò)承主語(yǔ)造成主賓不搭配，應(yīng)在“是唐朝”前加“這兩個(gè)都護(hù)府”。(4)提示錯(cuò)承主語(yǔ)造成主賓不搭配，應(yīng)在“成為”前加“他的寓言”。(5)提示錯(cuò)承主語(yǔ)造成主賓不搭配，應(yīng)在“是”前加“他”。(6)提示濫用介詞，淹沒主語(yǔ)，刪去“由于”，讓“北方民族的大融合和江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”作全句的主語(yǔ)。(7)提示主語(yǔ)殘缺，可刪去“在”。亦可于“在”前增加“他們”代替“吐蕃同唐朝”作主語(yǔ)。(8)提示“無論”與“和”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和”改為“還是”；“受到重視”表示被動(dòng)意義，“興盛發(fā)展”表示主動(dòng)意義，二者語(yǔ)義關(guān)系不一致，可于“興盛發(fā)展”前增加“得到”二字，使與“受到……”保持一致。(9)提示濫用動(dòng)詞，淹沒主語(yǔ)，刪去“使”?；?qū)ⅰ巴ㄟ^分封制和井田制”改為“分封制和井田制的實(shí)行”或“分封制和井田制的政策”。(10)提示濫用介詞，淹沒主語(yǔ)，刪去“由于”或“使”。漢語(yǔ)的國(guó)際地位漢語(yǔ)是世界上最主要的語(yǔ)言之一，屬于漢藏語(yǔ)系，是這個(gè)語(yǔ)系里最主要的語(yǔ)言。除了我國(guó)大陸、香港、澳門和臺(tái)灣以外，漢語(yǔ)還分布在新加坡、馬來西亞、印度尼西亞等地。目前以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的民族主要有漢族、回族、滿族等，總?cè)丝诖蠹s有13億，漢語(yǔ)為世界語(yǔ)言之冠。同時(shí)，漢語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一。中國(guó)是世界上的文明大國(guó)之一，漢族是文化發(fā)展最早并具有高度成就的民族，對(duì)人類的文化有很多有價(jià)值的貢獻(xiàn)，在世界文化歷史上有極其重要的地位。語(yǔ)言是文化的形式，因此漢族在輸出文化的同時(shí)，也輸出了漢語(yǔ)的語(yǔ)詞，給其他民族語(yǔ)言以很大的影響，尤其對(duì)亞洲各民族語(yǔ)言的影響更加顯著。日本語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞很多，有人統(tǒng)計(jì)，日語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞占日語(yǔ)全部詞匯的55%，如“中國(guó)”“中華”“京師”“疾病”“生徒”(學(xué)生)“先生”“漢書”(中國(guó)書)“唐風(fēng)”(中國(guó)式)“電話”“散步”“手表”“落花生”“砂糖”“米”“書”，等等。日本的文字可以說由兩個(gè)部分組成，一是漢字，一是假名。漢字中有一部分是日本自造的字，1981年日本公布的常用漢字有1945個(gè)。假名中的平假名和片假名都是漢字簡(jiǎn)省而成的，變體假名簡(jiǎn)直就是中國(guó)的草書。朝鮮語(yǔ)中的漢語(yǔ)詞匯和日本語(yǔ)的情況大致相同。朝鮮從公元374年起就用漢字，直到1949年方進(jìn)行改革。從10世紀(jì)起大批漢字便輸入越南語(yǔ)，另有“字喃”是仿漢字的結(jié)構(gòu)造成的。越南語(yǔ)中有大量的漢語(yǔ)借詞，如：“肝”“茶”“糖”“飯”“報(bào)告”等。越南人名、地名都是用的漢語(yǔ)，新名詞也多是在漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的。另外，印度尼西亞語(yǔ)中也有不少漢語(yǔ)借詞，如“內(nèi)寵”“舢板”“先生”“茶碗”等。泰語(yǔ)、緬甸語(yǔ)中也有不少漢語(yǔ)借詞。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，馬來語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞有279個(gè)。在印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言中，也有不少漢語(yǔ)的借詞，如俄語(yǔ)、烏克蘭語(yǔ)的“中國(guó)”源于“契丹”，俄語(yǔ)中的“書”源于“經(jīng)”(古聲母G)。許多語(yǔ)言中表示“瓷器”的詞都跟表示“中國(guó)”的詞是一個(gè)詞，如土耳其語(yǔ)中的Cin即“中國(guó)”。而德語(yǔ)的seide即“絲綢”的借音，印地語(yǔ)中的“糖”和“中國(guó)人”是一個(gè)詞的兩個(gè)意義，英語(yǔ)soya(大豆)即“菽”的借音。由于漢語(yǔ)文學(xué)的傳播，賈寶玉、阿Q都已成為世界語(yǔ)詞。漢語(yǔ)面臨四大危機(jī)——王蒙批語(yǔ)文“無序狀態(tài)”“粉絲”領(lǐng)頭人成了“粉頭”；杭州古街上賣起了“仁(蝦仁)肉包子”；天津某高樓曾取名為“塔瑪?shù)?他媽的)”；“很黃很暴力，很傻很天真”成為風(fēng)行一時(shí)的流行語(yǔ)；對(duì)聯(lián)不分平仄，甚至搞不清上下聯(lián)差別；成語(yǔ)只求標(biāo)新立異，被新聞媒體和廣告商隨意篡改……漢語(yǔ)正面臨著一場(chǎng)深刻的危機(jī)。著名作家王蒙近日撰文認(rèn)為，當(dāng)下我國(guó)的語(yǔ)文使用處于無序狀態(tài)，已經(jīng)成為影響一代中國(guó)人文化素質(zhì)的大事。用語(yǔ)不規(guī)范在革命歷史題材電視劇《歷史的選擇》中，毛澤東面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)說：“廉頗老矣，一飯三遺矢……”誰(shuí)料想，熒屏上顯示出一行字幕：“臉譜老爺，一翻三儀式……”觀眾看得一頭霧水。作家王蒙指出，這樣的錯(cuò)誤，常常大量出現(xiàn)在電視屏幕上，包括向境外播出的節(jié)目中。“我們正大張旗鼓地宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，然而，語(yǔ)言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂，值得引起重視。請(qǐng)愛護(hù)我們的語(yǔ)言文字！”王蒙舉例說，各種對(duì)聯(lián)，包括刊載在媒體上的與貼在門上的，都只是“風(fēng)馬牛不相及”的兩句話，既不講平仄，不分虛字實(shí)字，又不講比較襯托，這是對(duì)中文的不尊重?？吹竭@樣的對(duì)聯(lián)，有時(shí)真像吃了蒼蠅一樣惡心。名家常出錯(cuò)上海語(yǔ)言文字期刊《咬文嚼字》每年評(píng)選“年度十大語(yǔ)文差錯(cuò)”，給中國(guó)人的語(yǔ)言生活“洗個(gè)澡”，影響很大。雜志主編郝銘鑒認(rèn)為，當(dāng)下漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的應(yīng)用，總體來說呈現(xiàn)“草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化”四大危機(jī)。由于草率，一些文壇名家筆下也大量出錯(cuò)。有人將“風(fēng)馬牛不相及”的“風(fēng)馬牛”解釋為三個(gè)不同的對(duì)象；有人將“不能望其項(xiàng)背”說成“只能望其項(xiàng)背”；有人將“莊子何許人”硬說成“莊子何其人”；有的把成語(yǔ)“舉案齊眉”解釋成“舉著桌子向?qū)Ψ街戮础?，甚至把“碧落黃泉”理解成“一塊碧玉掉進(jìn)黃泉”……為什么名作家、名人在語(yǔ)言使用上屢屢貽笑大方？郝銘鑒說，許多差錯(cuò)只要查查字典或者請(qǐng)教別人就可以避免，但由于不少人對(duì)語(yǔ)言缺少一種敬畏感，使對(duì)語(yǔ)言文字的粗枝大葉、不求甚解成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。名人犯錯(cuò)，會(huì)對(duì)全社會(huì)的語(yǔ)言使用產(chǎn)生廣泛的影響。而漢語(yǔ)粗俗之風(fēng)彌漫于網(wǎng)絡(luò)空間，更是形成了一種“語(yǔ)言公害”。追逐明星的人近年來被稱為“粉絲”，來源于英文單詞“fans”。隨后，更多“新創(chuàng)造”紛紛出爐，包括“職粉”“散粉”“粉團(tuán)”，甚至“粉頭”(組織歌迷的人)，令人幾乎要聞“粉”嘔吐。其實(shí)，“粉頭”在古代漢語(yǔ)中是妓院用詞，胡亂使用到了可笑的地步。將漢語(yǔ)如此游戲化令人憂慮。此外，語(yǔ)法規(guī)則被隨意推翻，也令當(dāng)下的語(yǔ)言表達(dá)充滿困惑。一味求“