第頁小學數(shù)學怎樣營造活躍課堂氣氛〔教師〕要言傳身教,全情投入

優(yōu)良的課堂氣氛基本標準就是和教學內(nèi)容相協(xié)調(diào),和同學的情感熟悉相一致。教學中要同學動情,教師要先進入課文,進行富有情感的教學。要創(chuàng)設優(yōu)良的課堂氣氛,教師要進入角色,以準確的情感,采納各種手段激情入境。教師的一言一行在潛移默化中都會對同學造成影響。一個機智、幽默、學識淵博的教師不僅會得到同學的敬愛,而且也會使同學在課堂上全身心的投入。平易近人,懂得適時贊美同學,激勵同學的教師,往往會讓人如沐春風,能觸動同學的心靈,讓同學心存感激。

關于同學的一些小毛病,比如,上課講笑話,開小差,做小動作,教師不要一味的批評,可以幽默的提醒,或是引導其回到課堂上來。教師一旦走上講臺,就要快速進入角色,用自己的激情與智慧去調(diào)動同學的積極性,一個面帶微笑,懂得互動的教師遠比一個冷假設冰霜,只會照本宣科的教師要受人歡迎。在教學中,教師可以充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等身體語言去吸引同學的注意,感染同學的情趣,引導同學去學習,去發(fā)現(xiàn),去思索,去探究。一個適時的故事,一句恰當?shù)男υ?都會使課堂氣氛活躍起來。

教師要采納多種方式進行教學

充滿著生長律動的課堂是自由的,這里是同學放飛心靈的精神家園;充滿著生長律動的課堂又是開放的,在這里,每個生命都能獲得應有的高貴。教學〔制定〕是一種思路,一個好的教學制定,就是一部展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄片,蘊含著教師的人文素養(yǎng)、思想觀念、情感態(tài)度及價值觀,凸顯著教師對教材的到位理解和對學情準確把握的能力。語文課本中有許多文辭兼美的文章,例如,在學習沈從文的《端午日》時,我用多媒體出示了湘西的美麗風光及當?shù)厝嗣穸宋绻?jié)的習俗,同學在感受湘西美麗的同時,對《端午日》中的幾種端午習俗也印象深入,學習起來當然如魚得水,得心應手,課堂氣氛也始終是活躍,愉悅的。

另外,在課堂上,制定問題要多點趣味性,多點主觀性,這樣才干喚起同學學習的欲望,問題太難,同學望而生畏;問題太簡單,同學又覺得沒意思。為此,在備課時,在問題的制定上,我往往要花大量的功夫,要問得巧,問得妙。蘇霍姆林斯基說:"學校應該成為同學思索的王國。'要營造優(yōu)良的課堂氛圍,教師就應培養(yǎng)同學的思辨能力與自學習慣。語文課堂是多彩的,教師的提問也應該是多姿的,不要一成不變的固定答案,標準答案,要依據(jù)同學的實際,用趣味性的語言來活躍課堂,讓同學的思維飛揚起來,讓每個同學都要想說,并敢說,還要說得好。

2怎樣調(diào)節(jié)課堂氣氛

改善教學方法，加強革新能力

1.滲透學習方法，豐富革新內(nèi)容。記得以前教育臺播放過一位老師教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的電視。師生基本上不講話，只用手勢，要求是：①必須用乘法;②限用自然數(shù);③不能用"1'。接著教師寫：4=?同學提出：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。同學思索后提出4=2*2，教師滿意地點點頭，然后教師用同樣的方式出示：6=2*3、8=2*4、9=3*3，接著教師出示3=?同學搖頭寫不出，于是教師在3后寫上"質(zhì)數(shù)'兩字。同樣：2=?、5=?、7=?同學均不能按要求寫出來。最后教師問了一句話："你們發(fā)現(xiàn)了什么特點?'同學紛紛發(fā)言，教師歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2.強化施行活動，加強革新能力。在教學中，組織同學通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓同學接觸貼近其生活的事例，使同學體會到所學內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓同學從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、推測的方法，培養(yǎng)同學的探究意識和發(fā)現(xiàn)意識。例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下必須要多少費用。先告訴同學現(xiàn)有經(jīng)費多少，再要求同學調(diào)查活動所必須物品的價格。比如布置教室的彩帶、氣球必須要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求同學思索探究：依據(jù)同學人數(shù)去購買各種小吃、水果必須要購買多少?有多少種購買方案?哪一種方案在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最美麗又能讓同學們吃得最開心?并申明：探究出合理答案的同學可以獎勵一顆智慧星。這樣同學們?nèi)宄扇?，進行小組合作探究。同學們將各自的探究結(jié)果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓同學進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中碰到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系，引導同學對生活中的數(shù)學問題進行探究，有效的將同學自主探究學習延伸到課外生活中。

教師的教態(tài)促成優(yōu)良課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。同學在課堂上會通過教師有聲語言的講解而"察其容'，而且還會通過教師的教態(tài)而"觀其色'。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，同學在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到同學上課的情緒，這種先入為主的方式經(jīng)常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對同學，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對同學。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓同學對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫柔。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓同學感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。②給予同學激勵。明代教育家王陽明說過："今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。'教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待同學之間的差別，要讓每個同學都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多激勵、表揚同學，發(fā)現(xiàn)他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對同學的刺激應該是積極的，而不是消極的。③多給同學肯定的目光，激勵的目光。多表揚孩子們"好極了'"你真棒'等，教師還可獎勵同學小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓同學在輕松愉悅的氣氛中學習。同學這樣才干不斷進取，有深厚的學習興趣。

3怎樣營造和諧的課堂氣氛

激發(fā)同學的學習興趣

首先，構(gòu)思、策劃、制定課堂教學。通過積極有效的課堂組織活動，巧妙地引導同學自覺地實施其課堂教學計劃，并培養(yǎng)他們的自信心和自學能力，并要多激勵他們互相提問問題。同學能提問題有利于形成和鞏固同學對學習的內(nèi)部誘因，單純地聽教師講課不能充分發(fā)動同學的精神力量。只有當同學自己發(fā)覺在對教材的理解上還有這樣或那樣銜接不上的地方時，他們求知的渴求才會產(chǎn)生和增長起來，進而能有效地激發(fā)其學習興趣。

其次，善于利用"尖子生'和"課堂活躍分子'的帶動作用。心理研究說明，同伴之間的互相影響力具有優(yōu)先于教師影響的效果。尖子生、"課堂活躍分子'與其他同學共同學習、共同生活，在其他同學中普遍具有較大的影響力，要引導他們充分發(fā)揮帶動作用，激發(fā)其他同學的學習興趣，形成一種爭搶回答問題、積極投入學習的優(yōu)良氛圍。

以飽滿的激情感染同學

古人言"親其師，方能信其道'，關于今天的教學現(xiàn)狀同樣適用。通常來說，大部分同學關于一門課程的好惡程度很大程度上取決于對任課教師的看法。往往同學們越喜愛你，就會越喜愛你所教予的任何知識。這一點在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)：有著出眾人格魅力的教師，同學在課堂上就會很配合，整個班的學習氛圍就會很好，教師的一舉一動，由于同學們會爭相模仿，故而能對同學起著潛移默化的影響。

前提條件是，教師自身必須擁有健康的情緒與積極的情感，只有這樣，才有可能形成寬松和諧課堂氣氛。這表現(xiàn)在教師身上，就是要始終堅持優(yōu)良的心態(tài)，以飽滿的熱情投入教學中，利用這種感染力感動同學，助其打開各種心結(jié)，激發(fā)他們?nèi)硇耐度雽W習的熱情，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。如果教師因個人情緒例如對頑皮同學的失望等，繃著臉孔走進教室，就會使整個課堂蒙上陰影，陷入一種緊張的氣氛中。這樣不僅影響了這一節(jié)課的氣氛，還會影響到下一節(jié)課的氣氛，甚至在同學們的心中留下惡劣的印象，引起同學的叛逆和敵對心理，造成難以猜測的后續(xù)影響。

4怎樣營造優(yōu)良的課堂氣氛

營造和諧的師生關系

現(xiàn)代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。從心理學的角度來看，人在愉快、平心靜氣的時候，學習效率最高，最容易產(chǎn)生革新靈感。因此，教師必須保持教學民主，建立朋友式的新型師生關系，把課堂還給同學，把平等還給同學，把自由還給同學，切實提升課堂教學的有效性。

新理念下，營造一個民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位同學，學會欣賞每一位同學，幫助每一位同學;給同學獨立思索的時間和空間，充分解放同學的口、手和思維，讓同學敢說、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解。努力做到"果'讓同學自己摘，"問'讓同學自己提，"話'讓同學自己說，"情'讓同學自己抒，"題'讓同學自己解，"法'讓同學自己探，讓同學在"誤'中心得，在"錯'中切磋，在"探'中感嘆，在"情'中自信，最大限度地讓同學在活動中學習，在合作中提升，在主動中發(fā)展，從而提升課堂教學的有效性。

合作學習，活躍課堂氣氛

新課程改革中，要求合作學習成為同學學習的重要方式，合作也是同學獲取知識的重要手段，更是同學成長的內(nèi)在必須要。在數(shù)學課堂里，通過合作學習，讓小同學掌握了數(shù)學知識，培養(yǎng)了合作的精神，鍛煉了交往的能力。但是，合作學習只有選擇了最正確的時機，克服合作的盲目性，和討論的虛假現(xiàn)象，才干使數(shù)學課堂效率真正的有所提升。采納合作學習的方法，讓優(yōu)生的特點得到了展示，中間的同學得到了鍛煉，困難的同學也獲得了幫助，知識也得到了提升;同學們不僅學到了新的知識，而且他們的口頭表達能力、自學能力、合作能力都有了提升。

同時低段同學在數(shù)學學習過程中積極的參加討論、互相交流知識、公平競爭展示，促使了他們較好〔心理素