附件：教學設計方案模版教學設計方案課程2、3、4的乘法口訣課程標準認識乘法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，感受不同的計算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運算能力。用乘法解決簡單的實際問題，進行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。在教師的指導下，主動參與編制乘法口訣，獲得一些學習成功的體驗，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，初步建立學好數(shù)學的信心。教學內(nèi)容分析本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。（人教版）教學目標1．讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程。2．使學生學會理解問題和分析問題，能運用乘法解決簡單的實際問題。3．使學生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性。學習目標1．學生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣過程。2．初步記住2、3、4的乘法口訣。3．初步學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。4．培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。學情分析二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教室上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。經(jīng)過了一年級數(shù)學的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為這學期的學習打下了良好的基礎。重點、難點學會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教與學的媒體選擇PPT、希沃白板、投影課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1導入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學會了5的乘法口訣，今天我們要學習2-4的乘法口訣。板書：2、3、4的乘法口訣2教學例2（1）讓學生仔細觀察圖，從圖中能發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（2）提問：就是幾個2？怎樣列出乘法算式？（2個乘法算式，乘數(shù)可以互換位置）（3）編出口訣（4）總結：關于2的乘法口訣有2句（全班齊讀三遍）3教學例3（1）同學們學會了2的乘法口訣，我們來看一下另一張圖（2）每束有幾個棒棒糖？怎樣列出乘法算式？（3）同學們根據(jù)這些乘法算式，可以怎么編出乘法口訣？（4）總結：3的乘法口訣有3句（全班齊讀三遍）練習：2、3的乘法口訣（1）熟練運用口訣（2）看圖獲取信息解決問題4教學例4（1）出示湯圓圖（2）提問:每行有幾個湯圓？有幾行？怎樣列出乘法算式？誰能編出對應的乘法口訣?(3)4的乘法口訣有幾句？4句（全班齊讀三遍）師：現(xiàn)在我們學習了2-5的乘法口訣了，觀察這些口訣，同學們有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？5的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣呢？3呢？4呢?發(fā)現(xiàn):5的乘法口訣有5句，4的乘法口訣有4句，3的乘法口訣有3句，2的有2句。那我們就可以總結出，關于幾的乘法口訣就有幾句。那同學們，關于1的乘法口訣應該有幾句呢？生：1句師：是哪一句？生：一一得1師：現(xiàn)在我們就學習了關于1-5的乘法口訣了，我們一起來總結一下，全班一起讀兩遍5梳理口訣鞏固練