附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《圓柱、圓錐的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)就是把平時相對獨立進行教學(xué)的知識，以再現(xiàn)，整理，歸納等辦法串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解，溝通，并使之條理化，系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達到“通’,把平時每一個課時所學(xué)的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，溝通新舊知識的聯(lián)系，理清知識的來龍去脈，使之融會貫通，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故知新。復(fù)習(xí)課的任務(wù)有知識梳理，查漏補缺和練習(xí)提升。由于這堂課是本內(nèi)容的第一課時，重在讓學(xué)生進行梳理，所以這堂課的練習(xí)只是針對鞏固與加深概念的理解來設(shè)計的一些簡單的練習(xí)。練習(xí)的評講，老師不能是單一的說對錯，一言堂，而是應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的討論與交流，質(zhì)疑與補充。教學(xué)內(nèi)容分析本內(nèi)容是《人教版第十二冊》的第3單元。本單元內(nèi)容，包括圓柱、圓錐這一單元的三大知識系統(tǒng)，即特征、表面積、體積。這些知識概念和公式較多，比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容后，容易混淆，在解決問題時容易出錯。所以，我們有必要讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進行梳理與整理，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對本單元內(nèi)容的推導(dǎo)過程更清晰更理解。教學(xué)目標(biāo)1、通過自主整理，能夠清晰了解圓柱、圓錐這一單元的三大知識系統(tǒng)，即特征、表面積、體積；2、通過復(fù)習(xí)，對有關(guān)計算公式的推導(dǎo)過程進一步明晰，能夠熟練的運用計算公式解決簡單的實際問題；3、在復(fù)習(xí)中，通過小組合作、有針對性的練習(xí)設(shè)計等，體會到解決問題的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進行梳理與整理，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對本單元內(nèi)容的推導(dǎo)過程更清晰更理解。學(xué)情分析本單元內(nèi)容，包括圓柱、圓錐這一單元的三大知識系統(tǒng)，即特征、表面積、體積。這些知識概念和公式較多，比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容后，容易混淆，在解決問題時容易出錯。所以，我們有必要讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進行梳理與整理，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對本單元內(nèi)容的推導(dǎo)過程更清晰更理解。重點、難點教學(xué)重點：整理和復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的表面積、體積的相關(guān)知識。教學(xué)難點：提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。教與學(xué)的媒體選擇老師準(zhǔn)備可拼的圓柱教具，ppt,學(xué)生準(zhǔn)備課前已整理好的復(fù)習(xí)思維圖。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)（出示ppt圖片）2二．整理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)3（1）知識回顧，小組內(nèi)交流完善課前準(zhǔn)備好的整理復(fù)習(xí)思維圖。4（2）指派小組代表上臺匯報，他們整理的思路是怎樣的。5（3）其他同學(xué)可以補充，發(fā)表不同的意見。（4）提煉復(fù)習(xí)方法：閱讀背記、議論交流6三、實踐應(yīng)用，解決問題…教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)解決問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入技術(shù)資源ppt常規(guī)資源ppt活動概述創(chuàng)設(shè)情境，問學(xué)生長方形與圓柱體之間可能有什么內(nèi)在的聯(lián)系。以此引出之后的復(fù)習(xí)，圓柱的側(cè)面展開可能是一個長方形，長方形圍起來或旋轉(zhuǎn)一周后可以得到一個圓柱。教與學(xué)的策略創(chuàng)設(shè)情境，問學(xué)生長方形與圓柱體之間可能有什么內(nèi)在的聯(lián)系。以此引出之后的復(fù)習(xí)，圓柱的側(cè)面展開可能是一個長方形，長方形圍起來或旋轉(zhuǎn)一周后可以得到一個圓柱，以此導(dǎo)入復(fù)習(xí)該內(nèi)容。反饋評價達到設(shè)計的目的教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)知識回顧，小組內(nèi)交流完善課前準(zhǔn)備好的整理復(fù)習(xí)思維圖。借助多媒體課件，和實物操作，回顧圓柱側(cè)面積、體積、圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，加深理解圖形的內(nèi)在聯(lián)系，強化公式記憶。解決問題加深理解圖形的內(nèi)在聯(lián)系，強化公式記憶。技術(shù)資源ppt常規(guī)資源ppt活動概述整理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（1）知識回顧，小組內(nèi)交流完善課前準(zhǔn)備好的整理復(fù)習(xí)思維圖。師：課前老師已經(jīng)讓你們整理圓柱與圓錐這個單元有關(guān)的知識，現(xiàn)在小組內(nèi)分享并交流自己的整理成果。小組交流討論。老師巡視。（2）指派小組代表上臺匯報，他們整理的思路是怎樣的。（3）其他同學(xué)可以補充，發(fā)表不同的意見。借助多媒體課件，和實物操作，回顧圓柱側(cè)面積、體積、圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，加深理解圖形的內(nèi)在聯(lián)系，強化公式記憶。4、提煉復(fù)習(xí)方法：閱讀背記、議論交流學(xué)生分享與交流，匯報與展示。在此過程中，所有的有關(guān)知識會像電影一樣，一幕一幕的重演出來，把所有相關(guān)的零碎的知識串起來，做到溫故而知新。復(fù)習(xí)方式不再是單一的枯燥的以被動地聽和練習(xí)為主，而是學(xué)生積極思考，大膽想象，踴躍的發(fā)表自己的想法。在這個過程中，老師只是組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生主動參與了復(fù)習(xí)的整個過程。教與學(xué)的策略復(fù)習(xí)方式不再是單一的枯燥的以被動地聽和練習(xí)為主，而是學(xué)生積極思考，大膽想象，踴躍的發(fā)表自己的想法。在這個過程中，老師只是組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生主動參與了復(fù)習(xí)的整個過程。反饋評價達到設(shè)計的目的教學(xué)活動3：……活動目標(biāo)這堂課的練習(xí)只是針對鞏固與加深概念的理解來設(shè)計的一些簡單的練習(xí)。練習(xí)的評講，老師不能是單一的說對錯，一言堂，而是應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的討論與交流，質(zhì)疑與補充。解決問題加深理解圖形的內(nèi)在聯(lián)系，強化公式記憶。技術(shù)資源ppt常規(guī)資源ppt活動概述實踐應(yīng)用，解決問題一．我會填：1.圓錐的底面是個（）形，從圓錐的（）到（）的距離叫做圓錐的高。(2)如果一個圓柱與一個圓錐的底面積和高分別相等，那么圓柱與圓錐的體積比是（)。(3)一個圓錐的底面積是12平方分米，高是9分米，它的體積是（）立方分米。(4)一個圓柱形茶葉筒的側(cè)面貼商標(biāo)紙，圓柱的底面直徑是10cm，高是20cm。這張商標(biāo)紙展開后是一個長方形，它的長是（）cm,寬是（）cm.(5)一張長方形紙片長10厘米，寬5厘米，以寬為軸旋轉(zhuǎn)一周所得的圖形是（），它的底面積是（）平方厘米，它的體積是（）立方厘米.二.我會判斷：1.一個物體上、下兩個面是相等的圓面,那么,它一定是圓柱形物體.（）2.圓柱的側(cè)面展開后一定是長方形.（）3.一個圓柱體和一個長方體的底面積和高分別相等，它們的體積也相等。（）4.把一段圓柱形木料削成一個圓錐，削去部分是原來體積的三分之二.（）三.我會選：（1）下面是圓柱的展開圖的是（）：（2）一個圓柱形無蓋的水桶1.給這個水桶加個蓋，是求圓柱的（）；2.給這個水桶加個箍，是求圓柱的（）；3.在這個無蓋的水桶的外面涂上油漆，是求圓柱的（）；4.這個水桶能裝多少水？是求圓柱形水桶的（）。A.側(cè)面B.底面C.側(cè)面＋1個底面D.底面周長E.表面積F.體積G.容積(3）等底等高的圓柱與圓錐，體積和是120平方厘米，圓柱的體積是（）立方厘米；如果體積差是120立方厘米，圓柱的體積是（）立方厘米。A.360B.60C.90D.180四.我會想：1.看到這根圓柱形木頭，你想提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？2.學(xué)生幫老師解決一些問題：有一根圓柱形木頭，直徑是2分米，高是3分米。（1）.把這根木頭橫著放，滾動一圈，滾動的面積是多少？(2).這根木頭的體積是多少？(3).把這根圓柱形的木頭削成最大的圓錐形，這個圓錐形的體積是多少？削去的體積是多少？(4).如果有一個跟它底相等體積相等的圓錐木頭，這個圓錐木頭的高有多大？教與學(xué)的策略由于這堂課是本內(nèi)容的第一課時，重在讓學(xué)生進行梳理，所以這堂課的