Word版本，下載可自由編輯九年級下冊歷史教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)方案規(guī)定不同課程類型互相結(jié)構(gòu)的方式,詳細(xì)規(guī)定了小學(xué)應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的挨次及課時(shí)分配，這里給大家整理了一些有關(guān)九班級下冊歷史教學(xué)方案,希翼對大家有所協(xié)助.

九班級下冊歷史教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想

為了樂觀備戰(zhàn)20--年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，提升教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)的中考成果更上一個(gè)新的臺階，特?cái)M定該復(fù)習(xí)方案。

二、同學(xué)狀況分析

從解題看，同學(xué)對于課本基礎(chǔ)學(xué)問還比較薄弱，歷史的綜合素養(yǎng)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是同學(xué)的閱讀分析、靈便運(yùn)用學(xué)問、文字表述本事有待進(jìn)一步提升。此外，同學(xué)花在學(xué)習(xí)歷史這門課程的時(shí)光不多，有部分同學(xué)主觀題是不肯意去做，交上來的是空白卷。

三、備考方案

教學(xué)進(jìn)度

1、20--年2月—4月中下旬，完成第一輪復(fù)習(xí);

2、20--年5月下旬前，完成其次輪復(fù)習(xí);

3、20--年升學(xué)考試前，完成第三輪總復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)方案及（措施）

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時(shí)少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史學(xué)問是互相聯(lián)系的，因此必需合理地通過時(shí)光，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才干為同學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才干以不變應(yīng)萬變，從容面向中考。為了更好地提升復(fù)習(xí)效果，我們在以課本為主的前提下，為同學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括學(xué)問結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，學(xué)問結(jié)構(gòu)使同學(xué)對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的熟悉，習(xí)題涉及全部題型，突出重點(diǎn)學(xué)問。使所復(fù)習(xí)的學(xué)問獲得鞏固，以提升同學(xué)的本事。結(jié)合《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

其次階段：題型訓(xùn)練，認(rèn)識解題技巧，注意應(yīng)試本事的提升?；A(chǔ)學(xué)問掌控了，本事提升了，還要提升考試、答題的本事。特殊是應(yīng)試的技巧，利用近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為同學(xué)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的問題：

(1)審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要認(rèn)真審題，題目問的是什么要弄明了，然后按照題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

(2)對課本內(nèi)容一定要認(rèn)識，我們對同學(xué)的要求是，做挑選題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

(3)注重合理地支配考試時(shí)光。用時(shí)4周，在復(fù)習(xí)中，要特殊重視同學(xué)解題本事的提升。在中考?xì)v史學(xué)科中題型有挑選題、材料題和問答題。其中挑選題籠罩面廣，能較全面考查同學(xué)的閱讀本事、記憶本事和幾乎全部層次的思維本事及思想品質(zhì)，所占分值比重大(占了卷面40)，從歷年考試題目看，挑選題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的學(xué)問，因此挑選題力求同學(xué)不能丟分。同學(xué)在解題時(shí)要求同學(xué)抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運(yùn)用正確（辦法）舉行解題，例如運(yùn)用直選法、排解法、分析法舉行挑選。同樣的，同學(xué)在做材料題與問答題時(shí)，也舉行辦法上的指導(dǎo)。

第三階段：關(guān)注（熱點(diǎn)）、小專題復(fù)習(xí)。用時(shí)4周。經(jīng)過前兩個(gè)階段的全面復(fù)習(xí)，同學(xué)掌控的學(xué)問更為牢固，但學(xué)問相對會比較零碎和孤立。為了把學(xué)問學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對比，縱橫聯(lián)系，點(diǎn)面結(jié)合，舉行一些小專題的復(fù)習(xí)，例如中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、（文化）史專題;新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時(shí)，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史終于是為了解決現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)問題，在復(fù)習(xí)的過程中要求同學(xué)收集資料，例如周年大事、時(shí)政熱點(diǎn)。引領(lǐng)同學(xué)把熱點(diǎn)問題與歷史問題聯(lián)系起來，學(xué)會運(yùn)用課本學(xué)問去解決熱點(diǎn)問題。剩下的時(shí)光，就以同學(xué)復(fù)習(xí)，做一些有挑選性、有針對性的模擬試題，以提升同學(xué)的應(yīng)試本事。

五、歷史復(fù)習(xí)中注重事項(xiàng)

1、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的力度和廣度，使同學(xué)越發(fā)認(rèn)識課本，保證基礎(chǔ)的方面少丟分。第一輪，全面復(fù)習(xí)，細(xì)化學(xué)問點(diǎn)，打好基礎(chǔ).即講課時(shí)要注重課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要線索清晰，重點(diǎn)突出，規(guī)律嚴(yán)密，時(shí)光空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書.利用看、讀、寫、記等方式加強(qiáng)訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)學(xué)問。其次輪，比較對比，縱橫串連，辨異求同.經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同學(xué)掌控的學(xué)問是更牢固了，但學(xué)問是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復(fù)習(xí)要求師生雙邊互動，進(jìn)一步使學(xué)問系統(tǒng)化，重新組合教材，舉行學(xué)問歸類，觸類旁通.把已掌控的學(xué)問前后左右貫穿起來，形成網(wǎng)絡(luò)，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面舉行聯(lián)系，（總結(jié)）尋求歷史大事的異同點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)的對學(xué)問的掌控。

2、九班級下學(xué)期加高校生的練習(xí)量盡量尋覓一些較好的材料，協(xié)助同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問，多創(chuàng)設(shè)一些與生活情境相關(guān)的試題，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固學(xué)問點(diǎn)，促使學(xué)問轉(zhuǎn)化為本事，以史為鑒，評論古今，提升本事。

3、增強(qiáng)考試次數(shù)，把握好時(shí)光和解題速度，練練同學(xué)的應(yīng)試本事。我們要指導(dǎo)同學(xué)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)扎實(shí)基礎(chǔ)以課本為本全面系統(tǒng)地做到五看三抓，即看提醒、看正文、看插圖、看資料、看事件年表抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點(diǎn)。

4、討論試題，提升作答技巧現(xiàn)在的歷史試卷已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)了，人文語言的表達(dá)，時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設(shè)計(jì)出類似的練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會愉悅讀題，沉著思量，從容作答。作答時(shí)力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時(shí)，養(yǎng)成同學(xué)規(guī)范作答的習(xí)慣。

5、抓住有利時(shí)機(jī)，獵取中考信息利用參與教研活動、上網(wǎng)并與同行溝通的機(jī)會，多（渠道）獵取中考信息

九班級下冊歷史教學(xué)方案2

一、指導(dǎo)思想:

以提升歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持（教導(dǎo)）創(chuàng)新。樂觀參加課程改革，探究新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)。著眼于同學(xué)的進(jìn)展。

二、教學(xué)任務(wù)：

以我校整體（工作方案）為指導(dǎo)，全面推動新課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教導(dǎo)教學(xué)理念，著力打造（高效課堂），著眼于同學(xué)的進(jìn)展，注意弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視同學(xué)的思想情感教導(dǎo)，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注重引領(lǐng)同學(xué)舉行自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)同學(xué)中考的應(yīng)試本事。力爭中考?xì)v史及格率達(dá)到65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。

三、學(xué)情分析：

我任教的兩個(gè)班，從上學(xué)期的教學(xué)狀況分析，(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也多，也就是說同學(xué)成果兩極分化嚴(yán)峻。大部分同學(xué)思路比較活躍，但是學(xué)困生厭學(xué)心情嚴(yán)峻，且基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí);(3)班整體較沉悶，惟獨(dú)個(gè)別成果優(yōu)秀的同學(xué)情愿動腦思量，其他同學(xué)碰到問題存在嚴(yán)峻的等靠思想，自己解決問題比較困難;但(3)班整體素養(yǎng)還能夠，只是達(dá)優(yōu)率不高。目前這兩個(gè)班整體的中考?xì)夥斩疾粷猓瑳]有緊急感和學(xué)習(xí)的迫切感。

針對以上狀況，本學(xué)期我將對同學(xué)舉行思想上的培訓(xùn)和教導(dǎo)，熟悉到中考的重要性和迫在眉睫的緊急感，使同學(xué)盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注意對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，多注意對基礎(chǔ)學(xué)問的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對部分同學(xué)舉行拔高訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)方案:

(一)復(fù)習(xí)要求：

1、仔細(xì)研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》，切實(shí)把握中考?xì)v史的方向。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個(gè)單元、逐個(gè)學(xué)問點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地執(zhí)行學(xué)問點(diǎn)。

2、認(rèn)真討論教材，執(zhí)行基礎(chǔ)學(xué)問和主體學(xué)問。

中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)學(xué)問的加工、組合和拓展，惟獨(dú)講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才干在中考中取得好成果。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問和主體學(xué)問是最基本的歷史學(xué)問，它包括了重要的歷史人物、歷史大事、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史進(jìn)展線索等?；A(chǔ)和主干學(xué)問是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思量問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌控基礎(chǔ)和主干學(xué)問，老師要教會同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和線索，教會同學(xué)全面系統(tǒng)地閱讀教科書，嫻熟使用教科書中提供的名目和事件年表，教會同學(xué)擅長歸納和總結(jié)學(xué)問之間橫向和縱向的聯(lián)系與對照等。

(二)詳細(xì)工作：

(1)、備課：

針對九班級的復(fù)習(xí)課，分為四個(gè)步驟：第一步，理清單元階段特點(diǎn)或?qū)ｎ}特點(diǎn)，由同學(xué)自主完成基礎(chǔ)學(xué)問的梳理。其次步，由研究思量題組成。針對單元重點(diǎn)和近年來中考的試題，老師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測到的考點(diǎn)問題由教師引領(lǐng)分析、作出解答。第三步：鞏固練習(xí)。同學(xué)完成本單元的試題，老師有針對性的講評，鞏固本單元學(xué)問的作用.這樣利用上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探索”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后（反思）。主要目的是讓同學(xué)互相溝通，查漏補(bǔ)缺，共同長進(jìn)。

(2)、上課：

高質(zhì)高效的上課，在課堂上執(zhí)行同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)的思維進(jìn)展。隨著命題思想的逐漸改變，中考改革的不斷完美，對九班級老師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必需要從“細(xì)講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮老師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給同學(xué)主動學(xué)習(xí)的辦法，要“授之以漁”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講深講透，把大量的剩余時(shí)光還給同學(xué)，提升同學(xué)的自主性，激活他們學(xué)習(xí)歷史的愛好，限度的提升自習(xí)效率，在中考中取得好成果。

(3)、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:

科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。其次、要精選習(xí)題與試卷。加強(qiáng)訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實(shí)證實(shí)，同學(xué)所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為。九班級階段的復(fù)習(xí)，時(shí)光緊，目標(biāo)重，同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光十分有限，為了在短時(shí)光內(nèi)限度地提升學(xué)習(xí)效益，在選題過程中，要堅(jiān)持適量性原則。要精選習(xí)題，讓同學(xué)得到的學(xué)習(xí)效益。

②、整體性原則。本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段分為兩個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)依據(jù)中考?xì)v史新評價(jià)按章節(jié)挨次舉行學(xué)問梳理，指導(dǎo)同學(xué)完成每單元的基礎(chǔ)學(xué)問;其次輪復(fù)習(xí)舉行歷史專題訓(xùn)練與綜合卷測試。選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提升本事的目的。

③、適應(yīng)性原則。注意同學(xué)對學(xué)科學(xué)問的把握，注意同學(xué)在學(xué)問遷移、問題思量和解決過程中表現(xiàn)出的本事、態(tài)度、價(jià)值觀。注意綜合素養(yǎng)的提升和本事的形成。

④、梯度性原則。同一班級或是同一年級的同學(xué)，在（學(xué)習(xí)辦法）、學(xué)問水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做到對不同層次的同學(xué)要有不同的目標(biāo)要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分執(zhí)行分層次教學(xué)的原則。

(4)、討論典型試題及評析，把握命題方向。

討論試題是探究正確的解題思路和辦法、提升解題本事的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢，試卷講評要重視同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，找出問題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注命題意圖，了解解題辦法，找出解題邏輯。

(5)、強(qiáng)化同學(xué)解題辦法的指導(dǎo)，掌控答題技巧，規(guī)范答題語言。

舉行解題辦法的加強(qiáng)訓(xùn)練，提升同學(xué)的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問題的本事。利用自我測評，讓同學(xué)了解試題類型、掌控解題辦法、思路、技巧等。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注重審題、解題、答題的思路和辦法。在審題過程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題辦法，組織答案時(shí)還要注重文字表達(dá)的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語言回答問題。

(6)、關(guān)注意大紀(jì)念、社會熱點(diǎn)和時(shí)政。

重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注重歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國家及世界重大的紀(jì)念活動，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和時(shí)政問題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)學(xué)問，舉行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的意見和感觸。

(7)、強(qiáng)化對學(xué)困生的輔導(dǎo)：加強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的意識，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上賦予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注重分層次和梯度，激活他們的學(xué)習(xí)愛好。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我心得的是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的同學(xué)，我將用我的情去哺育我的同學(xué)，無愧于我的心，無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教導(dǎo)的心意化為熱愛同學(xué)的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今天含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

九班級下冊歷史教學(xué)方案3

初三是新課改,新教材和老教材相比,在學(xué)問的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們仔細(xì)備課,仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)悟新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會考的靈便多變性。

2、仔細(xì)、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面向初中日益靈便的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈便傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,仔細(xì)設(shè)計(jì)好課堂的沒一個(gè)環(huán)節(jié)。備好教材的同時(shí),還一定要備好同學(xué).同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,備課時(shí),一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期同學(xué)的心理,充分調(diào)動起他們的樂觀性。

3、狠抓課堂效率,注意學(xué)問的執(zhí)行

初三的同學(xué),課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,課余不行能有時(shí)光背歷史,這就要求上課時(shí)保證課堂效率,當(dāng)堂的學(xué)問爭取當(dāng)堂掌控。利用對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們力爭:講課內(nèi)容少而精,線索容易而清楚,課堂給學(xué)生一定的時(shí)光當(dāng)堂消化本節(jié)課的學(xué)問

4、充分通過課外輔導(dǎo),檢查同學(xué)對學(xué)問的掌控狀況

初中生對于學(xué)問多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提示,重復(fù),也就是說我們要加大檢查力度,使同學(xué)的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成愛好小組,選出小組長,由小組長負(fù)責(zé)提問,老師通過自習(xí)時(shí)光舉行抽查.。

5、強(qiáng)化與同一年級其他任課老師的聯(lián)系

初三的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大,心情比較簡單波動。對此,我們應(yīng)和其他任課老師聯(lián)系,時(shí)刻掌控著每個(gè)同學(xué)的情況,并且準(zhǔn)時(shí)的對癥下藥,爭取不放棄任何一個(gè)同學(xué)。

6、教學(xué)進(jìn)度

2—3月講授世界歷史下冊

4月復(fù)習(xí)中國歷史13冊

5月復(fù)習(xí)中國歷史4冊、世界歷、下冊

6月總復(fù)習(xí)及迎接（畢業(yè)）回考

九班級下冊歷史教學(xué)方案4

九班級的教學(xué)是小學(xué)工作的重中之重，為了確保明年中考順當(dāng)完成，深化貫徹教改精神，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，全面提升課堂效率。針對九班級同學(xué)的特征及九班級的特別性現(xiàn)方案

一、課程理念

我們要建立起“適合同學(xué)的教導(dǎo)才是的教導(dǎo)”的理念，同學(xué)有心得的課才是好課!面對全體同學(xué)、注意同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展;提升同學(xué)的道德素質(zhì);提倡探索性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教導(dǎo)方針的基礎(chǔ)上，按照同學(xué)身心進(jìn)展特征和教導(dǎo)邏輯，重視對同學(xué)舉行全面的科學(xué)素質(zhì)教導(dǎo)，體現(xiàn)國家對同學(xué)在學(xué)問和技能、本事以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和本事。的教導(dǎo)是自我教導(dǎo).本學(xué)期對同學(xué)強(qiáng)化自成教導(dǎo),把同學(xué)的內(nèi)化的學(xué)問轉(zhuǎn)化為外在的行為.培養(yǎng)同學(xué)良好的思想品德的心理品質(zhì).

二、指導(dǎo)思想

1、本學(xué)期將繼續(xù)深化貫徹《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革綱要》精神，深入教導(dǎo)改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提升課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

“雙思”是指老師反思教學(xué)、同學(xué)反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、進(jìn)展;“六步”分離是指：提供資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自同學(xué)疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引領(lǐng)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。

老師要在反思中成長，同學(xué)要在反思中長進(jìn);老師要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升課堂教學(xué)效率;同學(xué)要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)樂觀性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)辦法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提升學(xué)習(xí)效率。

2、九班級上學(xué)期是一個(gè)特別的學(xué)習(xí)階段，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的預(yù)備，上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程。面向這種特別狀況，作為老師，首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù);第二就是認(rèn)識全冊教材內(nèi)容，仔細(xì)鉆研教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每一節(jié)課既要做到精講精練，又要在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)獲得本事的提高。

3、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)配合精神，統(tǒng)籌支配各班的教學(xué)工作。仔細(xì)向其他教師學(xué)習(xí)，密切關(guān)注中考信息，把握中考動向，討論教材教法、同學(xué)學(xué)法，把教學(xué)工作落到實(shí)處。

三、詳細(xì)措施

按照小學(xué)支配樂觀參與集體備課，仔細(xì)備課，不能無教案上課，做到有方案，有任務(wù)。

2.注重分層次教學(xué)，對不同層次的同學(xué)在作業(yè)的布置上體現(xiàn)出不同的要求，讓他們在本來的基礎(chǔ)上都有各自的提升。尤其要關(guān)懷后進(jìn)生、學(xué)困生要多賦予體貼和協(xié)助，讓他們在小長進(jìn)，小改變中體會學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的信念。注意課堂同學(xué)學(xué)問的反饋并準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。在穩(wěn)中求進(jìn)展。

3、在課堂上注意激勵機(jī)制，鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)，并讓他們體悟?qū)W習(xí)的勝利感。不行忽略差生的學(xué)習(xí)和情感，不行盲目追求效率和進(jìn)度，而忽略了中等生的學(xué)習(xí)。

4.仔細(xì)做好試卷分析工作，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，寫好課堂反思，不斷提升自己的教學(xué)水平。

九班級下冊歷史教學(xué)方案5

隨著時(shí)間的流逝，新的一個(gè)學(xué)期又開頭了，為了更好的完成新學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有方案、有組織的順當(dāng)?shù)呐e行，特制訂本學(xué)期的初三歷史（教學(xué)工作方案）。

從上學(xué)期末的調(diào)研考試的狀況來看，這些同學(xué)的成果普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談，發(fā)覺這些同學(xué)對歷史的學(xué)科愛好較差，對初一、初二的歷史沒有形成整體的清楚的熟悉，這對以后的教導(dǎo)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對老師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)光內(nèi)，提升同學(xué)對于歷史學(xué)科的愛好，而且能在有限的時(shí)光內(nèi)既掌控好新學(xué)的學(xué)問、又能將以前所落下的學(xué)問彌補(bǔ)上來，這都增強(qiáng)了課堂教學(xué)的難度。其它，初三的同學(xué)從道德的養(yǎng)成上來講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來講，是一個(gè)培養(yǎng)愛國主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教導(dǎo)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

針對初三同學(xué)時(shí)光較為緊急，同學(xué)的時(shí)光觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)省時(shí)光;又要細(xì)致入微，交待清晰，盡可能的深化挖掘教材，來照看到同學(xué)“先天”不足的問題。解決這一沖突的辦法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，惟獨(dú)實(shí)行重點(diǎn)詳講，普通的學(xué)問點(diǎn)講的辦法。抓重點(diǎn)，帶普通的學(xué)問點(diǎn)，從學(xué)問結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的大事，講清大事的來龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)光。

今年中考培訓(xùn)時(shí)，教導(dǎo)科學(xué)討論辦公室的歷史教研員傅蜜教師提出了一個(gè)：“小切口，大手術(shù)”的觀點(diǎn)，即從一個(gè)大事入手，注意挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，深化發(fā)揚(yáng)學(xué)問，并由點(diǎn)及面，終于使所學(xué)學(xué)問聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種辦法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)光緊急的初三同學(xué)。所以在本學(xué)期，從教學(xué)上來說，就本著這一原則，這也是對教導(dǎo)教學(xué)工作的一個(gè)探究與試試，也是老師教導(dǎo)教學(xué)水平提升的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。

從現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光來看，同學(xué)在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)光相對較長一些，有利于學(xué)問的掌控，使同學(xué)對每節(jié)課所學(xué)的學(xué)問都能有較充沛的時(shí)光來消化所學(xué)的學(xué)問;從另一個(gè)角度來講，它也有不利的一面：長時(shí)光的學(xué)習(xí)和記憶，簡單限制同學(xué)思維的靈便性和創(chuàng)新本事。機(jī)械記憶本事的增加，限制了學(xué)問了理解與靈便的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教導(dǎo)教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問題：即實(shí)行多種方式，提升同學(xué)的分析、綜合本事及對所學(xué)學(xué)問的遷移本事。惟獨(dú)在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中長久的貫徹這一原則，才干夠提升同學(xué)的自立解決問題的本事。

從教材上來看，本屆同學(xué)屬于課程改革的班級，使用教材與以前的教材相比，內(nèi)容上，越發(fā)側(cè)重于資本主義的進(jìn)展史，但因?yàn)樾陆滩倪€處于試試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于同學(xué)對學(xué)問的深化理解，這也是本教材需要改進(jìn)之處。

針對課本的這些狀況，老師要收集相關(guān)的學(xué)問，并舉行歸納和整理，以便在教學(xué)過程