三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)懷百姓生活、到處為百姓著想的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積存好詞佳句，培育主動(dòng)積存語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字；要求把握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓舞、多余、麻煩、反復(fù)、比擬欣喜。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)；難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)懷百姓生活，到處為百姓著想的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的便利；

2、了解山區(qū)趕集的交易形式；

3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的`嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。今日，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。

4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。

二、初讀課文整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。

2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文。

要求：

（1）、借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；

（2）、把不熟悉的字、不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

3、讀后想一想bull；議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來(lái)了什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀課文理解感悟

1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話，體會(huì)炎帝關(guān)懷百姓生活的品質(zhì)。

（2）、爭(zhēng)論：炎帝為什么要鼓舞大家和別人交換東西？

a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵、捕魚(yú)，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。

c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好方法！應(yīng)當(dāng)鼓舞大家都這樣做。

2、讀課文第、4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。

（1）、讀第4自然段后半段，爭(zhēng)論：為了鼓舞大家交換，炎帝又想到了什么問(wèn)題？

麻煩——大家交換就沒(méi)有積極性。

便利——人們交換的積極性就高。

（假如規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)展交換，不是便利了嗎？）

（2）讀第5自然段，爭(zhēng)論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午？

a、冥思苦想bull；靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎？

b、這個(gè)時(shí)刻人們既簡(jiǎn)單記住，又有充分的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。

（3）、讀第6自然段，爭(zhēng)論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的？

（經(jīng)過(guò)反復(fù)比擬，他打算每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們相互交換產(chǎn)品。）

（4）說(shuō)說(shuō)炎帝創(chuàng)市經(jīng)過(guò)，爭(zhēng)論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的？

（炎帝為了鼓舞大家交換產(chǎn)品，圍繞“便利”二字，想了許多問(wèn)題（又想、冥思苦想、靈機(jī)一動(dòng)、反復(fù)比擬），最終打算每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們相互交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。

3、讀課文第7自然段，感受市場(chǎng)的喧鬧場(chǎng)面，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)的便利。

（1）、市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品？

（2）、老百姓為什么覺(jué)得生活便利多了？

4、回讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁刺貏e愛(ài)戴炎帝，總結(jié)全文。

（1）、你喜愛(ài)炎帝嗎？為什么？

（炎帝關(guān)懷百姓生活，到處為百姓著想。）

（2）、總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難過(guò)。當(dāng)聽(tīng)到獵人說(shuō)說(shuō)：“這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝立刻贊揚(yáng)道“這真是一個(gè)好方法！應(yīng)當(dāng)鼓舞大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的便利，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比擬”，“打算每天正午，在人口聚攏的中心地帶，讓人們相互就會(huì)產(chǎn)品”，創(chuàng)立了市場(chǎng)。他創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)了極大便利。從炎帝創(chuàng)市的過(guò)程中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)懷百姓生活，到處為百姓著想的精神品質(zhì)。所以課文開(kāi)頭說(shuō)“人們特別愛(ài)戴他”也就不言而喻了。

四、拓展延長(zhǎng)

1、把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。

2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、課文中有很多四字詞語(yǔ)，比方“四周八方”，請(qǐng)你再找出幾個(gè)來(lái)，寫(xiě)在采