《獨(dú)體字》教課方案及評(píng)析

一、教課指導(dǎo)思想

、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路

經(jīng)過課件的演示，讓學(xué)生回想學(xué)過的基本筆劃的寫法，為進(jìn)一步寫?yīng)汅w字打基礎(chǔ)。教師

指引，經(jīng)過學(xué)生對(duì)例字的察看剖析，能知道并能正確的說(shuō)出獨(dú)體字的大概形狀，領(lǐng)會(huì)漢字造

型的美感。以學(xué)生為主體，由歸納字的大概形狀，到歸納總結(jié)出獨(dú)體字書寫規(guī)律，讓學(xué)生體

驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，運(yùn)用寫字規(guī)律進(jìn)行書寫訓(xùn)練，并讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作的過程。整個(gè)教課過程，

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，勇敢懷疑，共同解說(shuō)，共同剖析總結(jié)。作業(yè)講評(píng)，學(xué)生經(jīng)過努力中，

領(lǐng)會(huì)到成功的歡樂。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)獨(dú)體字的觀點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)獨(dú)體字的察看，要

掌握書寫規(guī)律。從中領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化的廣博精湛，提升了審盛情識(shí)。

2、設(shè)計(jì)思路的理論依照

教課生寫好字，養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習(xí)慣是素質(zhì)教育的起點(diǎn)?！笆谥贼~不如授之以漁。寫字是一種技術(shù)，學(xué)生寫一手好字平生得益。在字中獨(dú)體字雖占的比率小，但它是其余組合字的基礎(chǔ)，而且唐朝大書法家、理論家孫過庭在《書譜》中說(shuō)“一點(diǎn)成一字只規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”。可見獨(dú)體字的重要，可是一字一字教，不是實(shí)質(zhì)，也不可以，讓學(xué)生經(jīng)過自己的察看，一步步就掌握了書寫?yīng)汅w字的規(guī)律，這就是“授之以漁”。

二、教課背景剖析

1、學(xué)生狀況剖析

初一學(xué)生模擬能力強(qiáng)，向師性強(qiáng)，擅長(zhǎng)模擬老師的行為，關(guān)于老師的建議一般都能接受，

對(duì)書法課有必定的興趣，但由于時(shí)間有限，寫毛筆字少，基本筆劃的掌握一般，關(guān)于筆劃少的獨(dú)體字的書寫更是感覺困難重重。

、所采納的教課方式、教課手段、技術(shù)設(shè)施的說(shuō)明。

（1）、教課方式：觀、教、議、練、評(píng)的教課方式。獨(dú)體字是比較難寫的，只有在學(xué)

生認(rèn)真察看此后，經(jīng)過小組議論，師生一同總結(jié)出版寫規(guī)律，老師在示范解說(shuō)，在議一議寫的規(guī)律，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過師生評(píng)論，學(xué)生才能掌握獨(dú)體字的書寫規(guī)律。

2）、教課手段：?jiǎn)⒌喜炜矗瑤熒W(xué)，生生互教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他們相互學(xué)了，學(xué)習(xí)效率才能提升。

3）、技術(shù)設(shè)施：多媒體。媒體應(yīng)用于寫字教課之中，則有利于把很抽象的問題更為

直觀化，利用它為學(xué)生撘建思想想象的平臺(tái)，創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，指引學(xué)生展開踴躍深入的思想活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，是切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。從直觀的動(dòng)向字到抽象的理論規(guī)律，從詳細(xì)事物到抽象理論，經(jīng)過學(xué)生對(duì)直觀的感知到對(duì)抽象的理解，用以達(dá)到以快樂的形式去追求知識(shí)的目的。

、簡(jiǎn)述先期教課狀況、存在的問題及將采納的對(duì)策。

（1）、先期教課狀況：初一的第一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了歐體的8種基本筆劃的

寫法及部首的寫法，和歐體楷書的構(gòu)造特色，但掌握的不是很好，也賞識(shí)了一書法作品，認(rèn)識(shí)了一些書法知識(shí)，學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)提升了，對(duì)寫字課更感興趣了。

2）、存在的問題：學(xué)生讀帖能力差，基本筆劃寫法掌握不好，特別是起筆不好，寫字時(shí)姿勢(shì)不可以保持，寫字的卷面臟，寫字的時(shí)間少，學(xué)生練習(xí)的少。

3）、將采納的對(duì)策：精心設(shè)計(jì)講堂教課程序，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。多賞識(shí)多講評(píng)書法作品，多講一些古代書法家勤苦練習(xí)的故事。增強(qiáng)好的書寫習(xí)慣的

培育，在寫字時(shí)嚴(yán)格要求，不可以使卷面臟。教師起典范帶頭作用，板書整齊，美

觀，大方。多舉辦書法大賽，作業(yè)展覽等活動(dòng)，調(diào)換學(xué)生學(xué)書法的踴躍性。

三、本節(jié)課的教課目的

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）、學(xué)生理解獨(dú)體字的觀點(diǎn)，能經(jīng)過察看獨(dú)體字，歸納獨(dú)體字的大概形狀。

2）、學(xué)生能經(jīng)過察看幾組獨(dú)體字的大概形狀，歸納出獨(dú)體字的書寫規(guī)律。

、技術(shù)目標(biāo)：

1）、培育學(xué)生的察看能力。

2）、書寫形體傾斜的獨(dú)體字時(shí)，能找到重心均衡。

3）、書寫字形較小的獨(dú)體字，筆劃稍粗，但字不可以寫大。

4）、能按獨(dú)體字的書寫規(guī)律正確的臨寫?yīng)汅w字。

、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：

1）、培育學(xué)生對(duì)毛筆字的喜歡之情。

2）、培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習(xí)慣。

3）、經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)與溝通及學(xué)生的自主評(píng)論，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的好奇心與求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生踴躍思想，勇于研究，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

4）、讓學(xué)生在猜想與研究的過程中，體驗(yàn)成功的快樂，培育他們主動(dòng)參加相互合作的意識(shí)及勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

課題：《獨(dú)體字》講堂種類：新講課

1.能經(jīng)過察看歸納獨(dú)體字的大概形狀，總結(jié)出版寫規(guī)律。

2.能在摹仿、書寫?yīng)汅w字時(shí)注意重心均衡，特別是字形傾斜的獨(dú)體字；摹仿字形較小的獨(dú)體字時(shí)，學(xué)習(xí)筆劃稍粗，但不可以將字寫大目標(biāo)

3.培育學(xué)生的察看能力、歸納能力。

4.培育學(xué)生審美修養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的理解力

教課能抓住書寫規(guī)律，正確的摹仿、書寫?yīng)汅w字。要點(diǎn)

教課在摹仿、書寫?yīng)汅w字時(shí)重心的均衡。難點(diǎn)

教課解說(shuō)式、研究式、合作式。方法

教具算機(jī)、課件、實(shí)物投影、范字等準(zhǔn)備

學(xué)具書寫器具、字帖等準(zhǔn)備

教課教課教師活動(dòng)進(jìn)度內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

組織學(xué)具檢查學(xué)生的學(xué)具的準(zhǔn)備狀況教課準(zhǔn)備

問：1.我們學(xué)過那些基本筆劃？

基本筆劃的2.請(qǐng)你談?wù)劵竟P劃的寫法。復(fù)習(xí)寫法

用課件展現(xiàn)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、提等基本筆劃的寫法。

大家想想：由這些基本筆劃構(gòu)成，

在構(gòu)造上不可以分的字叫什么字？

獨(dú)體字定義導(dǎo)入這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

的學(xué)習(xí)

出示課題

請(qǐng)大家記著獨(dú)體字的觀點(diǎn)。

學(xué)具按要求擺放齊整

學(xué)生回答：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、提等。學(xué)生以小組為單位對(duì)基本筆劃的寫法進(jìn)行描繪。

認(rèn)真看課件，默記要領(lǐng)。

學(xué)生看書上獨(dú)體字的觀點(diǎn)后高聲回答：獨(dú)體字。

學(xué)生自由背誦獨(dú)體字的觀點(diǎn)。

穩(wěn)固學(xué)生情緒，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

為獨(dú)體字的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)了基本筆劃為寫字打下了基礎(chǔ)。

理解獨(dú)體字的含義；為找獨(dú)體字、察看獨(dú)體字作好準(zhǔn)備。

新1.請(qǐng)從下邊的字中找出的獨(dú)體字。用1.學(xué)生找出獨(dú)體字.課件展出漢字.1.剖析獨(dú)體字的字型特2.每人寫兩個(gè)，小組內(nèi)不可以重復(fù)。你2.學(xué)生紛繁在發(fā)的米字格紙上寫出獨(dú)體字，而且相互確點(diǎn)，歸納字看你寫的字為何不漂亮？定是不是獨(dú)體字。的大概形狀。3.出示曰、日，并剖析外形特色3.學(xué)生能回答是：兩個(gè)字一4.獨(dú)體字有那些形狀？請(qǐng)看書。個(gè)扁，一個(gè)長(zhǎng)些。學(xué)生看書

檢查可否分辨獨(dú)體字，為觀查剖析獨(dú)體字的大概形狀，抓規(guī)律做準(zhǔn)備。讓學(xué)生理解獨(dú)體字形狀的重要性。

你知道怎么來(lái)察看范字嗎？請(qǐng)看：回答：形狀。大屏幕顯示：知識(shí)窗：水平線與垂直4學(xué)生看書。察看范字的大概線的知識(shí)。形狀。說(shuō)出字有：長(zhǎng)方形如：學(xué)生自己著手畫出字6.給你寫的字畫一畫大概形狀。四；梯形如：田；三角形：上；平行四邊形力；等的形狀，加深印象，7.大屏幕出示十個(gè)字，說(shuō)出字是那種培育著手能力；懷疑大概形狀？能力。8.你還可以舉出其余不一樣形狀的獨(dú)體5.用尺子和筆劃出字的大概

字嗎？舉例說(shuō)明。形狀。

說(shuō)出形狀。并能說(shuō)出“下”字是

三角形。

授

6.小組為單位進(jìn)行議論，并

找一找其余形狀的獨(dú)體字。

1.學(xué)生認(rèn)真察看書上的字，1.大家想想獨(dú)體字的大概形狀為什大屏幕中的字，自己寫的獨(dú)么不一樣？從這寫范字中能看出點(diǎn)什么體字.2抓住獨(dú)體嗎？字的書寫規(guī)2.在大屏幕頂用不一樣的符號(hào)標(biāo)出不一樣2.相互議論，找出規(guī)律。律。形狀的獨(dú)體字。3.學(xué)生把總結(jié)的規(guī)律寫出，在投影上展出。3.大屏幕打出版寫規(guī)律。4.學(xué)生記書寫規(guī)律。學(xué)生看書知道：書寫字型較3字形較小小的獨(dú)體字，筆劃稍粗，但的獨(dú)體字的1.那字形叫小的獨(dú)體字注意什么？2.不可以將字寫大。寫法教師在實(shí)物投影上示范“土”的寫法認(rèn)真看老師的示范，

加深印象，能正確的分辨獨(dú)體字的形狀，為抓規(guī)律，書寫大基礎(chǔ)。

培育學(xué)生的發(fā)散思

維，研究能力。

使學(xué)生的歸納能力提升；使學(xué)生懂得合作的重要。領(lǐng)會(huì)到成功的快樂。

培育學(xué)生認(rèn)真看書的能力。察看能力。

1.大家說(shuō)哪些字是傾斜的獨(dú)體字？學(xué)生以知道，能回答是。撇為主筆的字，如：力、刀、4形體傾斜歹等。2.教師示范“刀”的書寫法.重申注意的獨(dú)體字的事項(xiàng)。認(rèn)真看老師的示范，寫法

培育學(xué)生認(rèn)真看書的能力，察看能力。

學(xué)生注意：字重心的均衡。5教師示范教師在實(shí)物投影上示范獨(dú)體字的書學(xué)生察看后要求認(rèn)真練習(xí)，培育學(xué)生注意聽講，書寫?yīng)汅w字寫，提示學(xué)生書寫時(shí)參照課本例字或?qū)懽中托〉淖郑瑑A斜的字，領(lǐng)會(huì)獨(dú)體字的書寫規(guī)字帖并以像為原則，越像越好，其實(shí)不和“也“字，頻頻練習(xí)，小組間律，增強(qiáng)記憶點(diǎn)畫的斷的找出差距，書寫時(shí)重申第一筆的互找差距，主假如重心和主地點(diǎn)關(guān)系。地點(diǎn)至關(guān)重要，再次提示字型小的字筆筆劃要粗些。和傾斜的字的書寫。

學(xué)生

練習(xí)

講堂

評(píng)論

小結(jié)

部署作業(yè)：作業(yè)要求

練習(xí)寫?yīng)汅w字課本上每種字形的字寫一個(gè)。

作業(yè)展現(xiàn)評(píng)在投影上展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行鼓舞

價(jià)性的評(píng)論，指出出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)問題。

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)技術(shù)？

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)此后學(xué)習(xí)提

點(diǎn)。出要求，鼓舞學(xué)生勤苦練習(xí)，提升審美品位，提升書寫技術(shù)。

要修業(yè)生認(rèn)真地進(jìn)行書寫練習(xí)。

教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)長(zhǎng)處。

學(xué)生紛繁說(shuō)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)技術(shù)。

獨(dú)體字

提升學(xué)生的書寫技巧，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到漢字造型的美感。

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到成功的歡樂。

能培育學(xué)生的總結(jié)能力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。

板書1.大概形狀設(shè)計(jì)2.書寫規(guī)律3.注意事項(xiàng)教課復(fù)習(xí)基本筆劃學(xué)習(xí)獨(dú)體字的含義察看例字歸納獨(dú)體字的大概形狀歸納書寫?yīng)汅w流程字的規(guī)律說(shuō)例字的形狀教師示范獨(dú)體字寫法學(xué)生練習(xí)摹仿范字評(píng)論學(xué)生作圖業(yè)師生總結(jié)學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，第一我們復(fù)習(xí)了8種基本筆劃的寫法，在察看獨(dú)體字的大概形狀時(shí)學(xué)生以

小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組察看總結(jié)的好，優(yōu)異的小組加10分，學(xué)生能總結(jié)字的大概形狀的學(xué)習(xí)種類；又在大屏幕中出示20個(gè)獨(dú)體字，80%的學(xué)生能用“眼尺”看出字的大概形狀；總結(jié)獨(dú)體字的成效書寫規(guī)律時(shí)，學(xué)生表達(dá)意思，但措辭應(yīng)增強(qiáng)訓(xùn)練；摹仿課本的范字時(shí)，學(xué)生在書寫時(shí)筆劃較好，一

般的字也寫的較好，但字形傾斜的獨(dú)體字重心掌握不是很正確。我們采納大屏幕展現(xiàn)，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)的方法?？傊?，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生基本達(dá)成。教課反省與評(píng)析：音美教研組：張淑琴蔣小蘭白潔祁雅敏

本課是初中寫字教課楷書構(gòu)造中的內(nèi)容。獨(dú)體字是漢字組合的基礎(chǔ)，寫好獨(dú)體字，對(duì)寫好組合型漢字起側(cè)重要作用。再新的教育教課理念倡議下，怎樣正確對(duì)待傳統(tǒng)的教課方式，是擺在我們每位寫字教師眼前一個(gè)很實(shí)質(zhì)的問題。在本課的教課方案中，包老師進(jìn)行了有利的試試。下邊歸納地剖析以下：

（一）教課目的表現(xiàn)多維性。

傳統(tǒng)的目標(biāo)擬訂過分重申雙基訓(xùn)練，在感情方面略顯不足。包老師在本課的目標(biāo)擬訂上，既重申雙基訓(xùn)練，又側(cè)重感情、態(tài)度、價(jià)值觀的浸透。學(xué)生經(jīng)過察看、剖析、體驗(yàn)，歸納出獨(dú)體字的書寫規(guī)律。

在研究中領(lǐng)會(huì)到成功的歡樂，加深了對(duì)書法文化的再認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

（二）教課方式表現(xiàn)多樣性。

解說(shuō)式教課方法，是教課領(lǐng)域中特別古老而又應(yīng)用最寬泛的經(jīng)典教課方法，是教師運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生教授科學(xué)知識(shí)，流傳思想觀點(diǎn)，培育學(xué)生的思想能力，發(fā)展學(xué)生的智力。而新一輪課程改革倡議“自主、合作、體驗(yàn)、研究”的課程理念。這與傳統(tǒng)的解說(shuō)式方法存在必定的矛盾。本課的教課方案力爭(zhēng)達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的一致，教課方法表現(xiàn)多樣性。如：充