千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版五年級下冊語文知識點(diǎn)歸納總結(jié)第一部分課文內(nèi)容明白

第一單元：走進(jìn)西部

第1課：《草原》

1.本課的作者是老舍，全文按情況進(jìn)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原體面圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感覺到內(nèi)蒙古草原的體面美、人情美和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次拜訪內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并經(jīng)過這些所見、所聞、所感，贊嘆了草原的漂亮體面和民族之間的團(tuán)結(jié)。

3.句子明白

⑤蒙漢情深何忍不，天涯碧草話歪陽!

明白：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地點(diǎn)。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼非常深，如何舍得立即就分不!大伙兒站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜不之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，并且給讀者以回味的余地。

4.課文的五個(gè)自然段，我們能夠分不擬一具小標(biāo)題為：自然體面、盛裝迎客、親切相見、熱情招待、依依惜不。

5.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學(xué)》，長篇小講《貓城記》、《駱駝祥子》，中篇小講《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小講《微神》，長篇巨作《四世同堂》。

第2課：《絲綢之路》

1.這篇課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，講明了絲綢之路別僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，依然促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

2.句子明白

①看著這座群雕，就宛然看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅別絕的景象，宛然聽見了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

明白：這句與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體（首尾呼應(yīng)的好處）。

3資料袋：絲綢之路上一些聞名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。

第3課：《白楊》

1.文中作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人寫作手法。

2.中心思想：文章寫的是在通往XXX的火車內(nèi)，一位爸爸向小孩介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、服務(wù)建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

3.線索：望白楊——講白楊（父親介紹白楊，并且也借白楊表露自個(gè)兒扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希翼小孩成為白楊（借物喻人）

4.含義深刻的句子明白

①“白楊樹從來就那么直。哪兒需要它，它就在哪兒非常快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。別管遇到風(fēng)沙依然雨雪，別管遇到干旱依然洪水，它總是這么直，這么堅(jiān)毅，別軟弱，也別動搖?！?/p>

明白：這是父親介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹的特點(diǎn)（分不是：直；習(xí)慣力強(qiáng)；堅(jiān)毅別動搖），表現(xiàn)了白楊樹的兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是別怕困難，堅(jiān)毅執(zhí)著。

③忽然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹周圍，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

明白：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的XXX建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。父親自個(gè)兒差不多扎根邊疆，獻(xiàn)周圍疆，他希翼自個(gè)兒的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。父親微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊诶弦惠叺慕逃?，一定會?jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。

5.作者筆下的白楊實(shí)際上算是（父親），小白楊樹實(shí)際上算是（他的兒女），父親嘴角浮起一絲微笑是因?yàn)椋ㄋ吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渲車?，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來），小樹迎著風(fēng)沙成長起來也算是（一對兒女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才）。

6.車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；爸爸眼中的白楊

──別擇環(huán)境，別懼災(zāi)難，健壯成長；爸爸心底的白楊──算是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

8.本文在人物描寫上也非常有特群。抓住了父親的語言和神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿——①第一次是“出神”和“沉

思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自個(gè)兒和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；②第二次是“微笑”，因?yàn)槁犚娦『τ诎讞顦涞臓幷撌沁@么天真稚嫩；③第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c小孩們談白楊特點(diǎn)，雖然小孩們還別知道，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；

④第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自個(gè)兒想到小孩的將來；最終一次是“浮起一絲微笑”，是想到小孩們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。

9.本文寫作特點(diǎn)：借樹喻人，抒懷言志。

10.句子仿寫：

例句：白楊樹從來就那么直。哪兒需要它，它就在哪兒非常快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。別管遇到干旱依然洪水，它總是這么直，這么堅(jiān)毅，別軟弱，也別動搖。

仿寫：交警叔叔為了維護(hù)交通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，別管是刮風(fēng)依然下雨，別管是寒冷依然酷暑，他們總是堅(jiān)守崗位。

11.經(jīng)過閱讀課文中父親對白楊樹的介紹，我懂白楊樹有如此的特點(diǎn)：高大挺秀、生命力堅(jiān)韌、堅(jiān)毅別屈、別畏災(zāi)難、生長迅速。

第4課：《把鐵路修到XXX去》

1.中心思想：《把鐵路修到XXX去》這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱難的事情下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一具個(gè)世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建

2.課文采納如此的抒情辦法：一是直抒胸臆，經(jīng)過8個(gè)感情XXX彩強(qiáng)烈的感嘆句“把鐵路修到XXX去！”，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)重以及克服困難和取得勝利的歡躍之情。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有非常強(qiáng)的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。

3.開鑿風(fēng)火山隧道要緊遇到三點(diǎn)困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。

4.明白句子

①把鐵路修到XXX去!

明白：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬難、別達(dá)目的別罷休的執(zhí)著精神。

②難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在如此別良的地質(zhì)上打隧道，是全然不會的事!

明白：“全然不會”意思是如此的隧道絕無打通的希翼。這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求非常高、難度非常大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實(shí)干與創(chuàng)新精神。

第二單元：永久的童年

第5課：《古詩詞三首》

牧童〔唐〕呂巖

【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，別脫蓑衣臥月明。

【解詞】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨?！局行摹棵枥L了牧童無拘無束、無憂無慮的童年日子。表達(dá)了作者對遠(yuǎn)離喧囂，無憂無慮無拘無束的日子狀態(tài)的追求。

舟過安仁〔宋〕楊萬里

【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，別是遮頭是使風(fēng)。

【解詞】①篙：撐船用的竹竿或木桿。②棹：船槳③怪生：怪別得（“怪生”一詞看似平時(shí)，作者體會到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

【翻譯】一葉小漁船上坐著兩個(gè)孩子子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪別得沒下雨他們也張開了傘呢，原來別是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

【中心】描寫了詩人乘舟路過安仁時(shí)所看到的情景。表達(dá)了作者對這兩個(gè)兒童的喜歡之情和對倆兒童聰慧伶俐的贊賞，也表現(xiàn)了作者童心未泯。

清平樂·村居〔宋〕辛棄疾

1.【原詞】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.【解詞】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：這個(gè)地方指互相逗趣、取

樂。③翁媼：老翁、老婦。④亡賴：同“無賴”，這個(gè)地方指頑皮、調(diào)皮。

3.【翻譯】

4.【中心】這首詞描繪了一幅優(yōu)美的田園體面，表現(xiàn)這一家五口的人情之美和日子之趣。反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村日子。

5.【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一具最大的共同點(diǎn)，基本上寫古代兒童無憂無慮的日子，表達(dá)了小孩無憂無慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩詞。別同的是《牧童》描繪了牧童晚歸歇息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場景，而《清平樂·村居》則營造了一具五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家日子畫面。

第6課：《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》

1.《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小講《城南舊事》的序言，作者中國聞名女作家林海音，我們之前學(xué)過她的《竊讀記》。她是XXX聞名女作家。課文作者環(huán)繞著童年寫了如此四個(gè)片段：學(xué)駱駝咀嚼、想象駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追咨詢駱駝的去向。

2.本文是作者對童年的魂?duì)繅艨M，對早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連和別舍。學(xué)法：抓抒情的段降法。

3.作者在文中“默默地想，漸漸地寫”了童年如此幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地咨詢媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對童年日子的懷念和眷戀。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

第7課：《祖父的園子》

1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里無拘無束的日子，表達(dá)了作者對自由、開心、幸福的童年日子的懷念。

2.《祖父的園子》為啥“我”對祖父的園子念念別忘呢？

答：因?yàn)樽娓傅膱@子給了“我”自由，給了“我”開心，這兒是“我”童年的樂園，“我”的童年因那個(gè)園子而幸福無比，因此“我”會念念別忘。

第8課：《童年的發(fā)覺》

1.本課的作者：俄國，費(fèi)奧多羅夫?！锻甑陌l(fā)覺》說的是作者童年時(shí)的一具發(fā)覺，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。作者在童年發(fā)覺了胚胎發(fā)育的規(guī)律，反映了作者是一具大膽創(chuàng)新、善于探索、堅(jiān)持別懈、求知欲強(qiáng)的小孩。

2.課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。那個(gè)過程大體記憶了三個(gè)相互聯(lián)系的時(shí)期：先是夢中飛翔；由夢中飛翔引出了為啥會在夢中飛翔及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是如何來的疑咨詢以及對那個(gè)疑咨詢的大膽猜想，那個(gè)猜想算是作者的童年發(fā)覺。

4.請你講講“我理解了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)覺,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例講講你對這句話的明白。

明白：世界上的重大發(fā)覺,有時(shí)由于人們別了解,別適應(yīng),被以為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。一語雙關(guān)，

其一，它說述了科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展中一些真實(shí)事情；其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達(dá)了自個(gè)兒對此事的看法，正因?yàn)槲矣腥绱酥卮蟮陌l(fā)覺，和世界偉人的發(fā)覺一樣，被轟出教室也別腳為奇。

舉例：哥白尼發(fā)覺了日心講，結(jié)果怕遭到教會的處罰而別發(fā)布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心講，結(jié)果被教會處死；哈維發(fā)覺血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

第9課：《兒童詩兩首》

1.《我想》，寫了一具小孩一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把足丫接在柳樹根上，想把雙眼裝在風(fēng)箏上，想把自個(gè)兒種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和憧憬。

2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童日子的鏡頭，表現(xiàn)了小孩們童年日子的開心。

第三單元：語言的藝術(shù)

第10課：《楊氏之子》

1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父別在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

2.【解詞】①甚：非常②惠：同“慧”，智慧的意思。③詣：拜見④乃：就，于是⑤示：給……看⑥曰：講⑦未：沒有。

3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的寶貝兒子，他很聰慧。有一天，孔君平來拜見他的爸爸，恰巧他爸爸別在家，

孔君平就把那個(gè)小孩叫了出來。小孩給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o小孩看，并講：“這是你家的水果?！毙『⒘⒓椿卮鹬v：“我可沒聽講孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

5.你以為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我以為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也在姓氏上做文章；二是楊氏之子并沒有直截了當(dāng)反駁孔君平,而是采納了否定的方式，講“未聞孔雀是夫子家禽”，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀別是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”那個(gè)意思，使孔君平無言以對。（或“我以為楊氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平?！保?/p>

6.楊氏之子個(gè)聰慧、機(jī)智、幽默的人。

8.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世講新語》，該書是一部要緊記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小講。本文反映了那個(gè)九歲的小孩思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。9.“此是君家果”中的“君”是指：你，楊氏子?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨敝械摹胺蜃印笔侵福合壬?，孔君平。

第11課：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對，機(jī)智反擊，故事稱贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高明的語言藝術(shù)。

2.課文要緊內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自個(gè)兒和國家尊嚴(yán)。