—我就是數(shù)學(xué)讀后感仔細(xì)品嘗一部名著后，大家心中肯定有許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。以下是整理的我就是數(shù)學(xué)讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫忙。我就是數(shù)學(xué)讀后感1暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，猶如自己就坐在華老師的課堂里，聽他上著別出心裁的數(shù)學(xué)課。這本書主要撰寫了很多篇華老師的教育隨筆，每篇教育故事中，華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)，還引用了很多古今中外的明星名言，這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關(guān)系。開書第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》，不得不說華老師就是華老師，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具，由帽子各種各樣的功能過渡到中括號(hào)的功能上，與教學(xué)內(nèi)容連接的完美無缺。我想，華老師磕破腦殼是無心的，但是他能把自己的這種為難巧妙地利用起來，能把突發(fā)的、不期而遇、不利的大事，轉(zhuǎn)化犯難得的、恰到好處的、有用的教學(xué)資源，的確難得的，這也正是我們每個(gè)教育工所苦苦追尋的。為何華老師的數(shù)學(xué)課，有獨(dú)特的顏色和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵？通過對(duì)本書的閱讀讓我深深的感受到以下兩點(diǎn)，第一，華老師是真正的熱愛閱讀，并且樂享其中。即使工作再忙他也會(huì)讀書，閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣。他讀來了技巧、讀來了觀點(diǎn)、讀來了方法讀來了思想，更讀來了自己的進(jìn)步。第二，華老師在教學(xué)中不斷反思課堂，一遍又一遍問自己，這樣處理是不是會(huì)更恰當(dāng)些？葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思，有可能成為名師”。華老師對(duì)于一盤沒下完的棋，一位女生的一句話都會(huì)讓他思索良久。更是在“有獎(jiǎng)摸球”一課中，就由于同學(xué)的一聲“坑人”，讓華老師作了三次的反思和再實(shí)踐?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的，只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中，我們的專業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。假如說，華老師精彩的課堂讓你流連，暖和的故事讓你驚嘆，真實(shí)的感悟讓你共鳴……或許，只是由于——他為數(shù)學(xué)而來!他就是數(shù)學(xué)!我就是數(shù)學(xué)讀后感2今年開學(xué)初，我購(gòu)置了這本書，這是他的教育隨筆總匯，記錄了他平常教同學(xué)涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他誕生于農(nóng)夫家庭，因此對(duì)農(nóng)夫有一種自然的情結(jié)，他把老師對(duì)同學(xué)，對(duì)于教育事業(yè)的熱愛之情等同于農(nóng)夫?qū)ηf稼和農(nóng)田的熱忱，那是一種出于生命本能的一種熱愛。他愛同學(xué)，像農(nóng)夫細(xì)心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容；像農(nóng)夫翻耕農(nóng)田那樣細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情境；像農(nóng)夫因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜呵護(hù)每一株莊稼那樣，尊重每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)在原有的根底上得到全面、和諧、可持續(xù)地進(jìn)展。莊稼長(zhǎng)不好，農(nóng)夫會(huì)反思自己的播種施肥環(huán)節(jié)哪里出了問題，按時(shí)改正，補(bǔ)救；教學(xué)中也是樣，每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，二次備課，三次備課，用最適合的方法傳授學(xué)問。葉圣陶說過，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。細(xì)細(xì)品嘗這句話，是不是也是表達(dá)出了上面所講的意思呢？在書中我也了解到華老師非常注意課中的求索，即便“擦黑板”這樣的小事，他也能從中受益，他的這一舉動(dòng)，既顯示了對(duì)同學(xué)的尊重，又對(duì)同學(xué)起到了“潤(rùn)物無聲”的教育；既顯示了老師的一種精神，也顯示了老師的一種氣概。所以，年輕的我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課，這樣才能更好的傳授給同學(xué)學(xué)問，才能更好的教同學(xué)如何做人。后來又讀到“蹲下來與孩子對(duì)話”時(shí)，我真的是感受頗多，對(duì)于同學(xué)而言，老師們總是那么高高在上，總是那么有威武感，所以他們不簡(jiǎn)單與老師親近，那我們的老師又該如何呢？我們真的是要蹲下來與他們對(duì)話才行，把自己放在與同學(xué)同等的位置與他們溝通，傾聽他們的心聲，溝通情感，老師與同學(xué)的距離才會(huì)越來越近，我們的教學(xué)也會(huì)一躍而進(jìn)的。我就是數(shù)學(xué)讀后感3喜愛華應(yīng)龍的課，更喜愛他的書，華老師的課之所以那樣精彩，許多都是來自于他在課前的慎思。他的書，耐讀，適用，都是課堂我們每天閱歷的故事，他處理的好玩，得當(dāng)，令人佩服。他備課仔細(xì)，如在“角的度量”一課，他思索能否創(chuàng)設(shè)一一種情境，讓同學(xué)感受到量角的用途，經(jīng)過多天的搜尋、比擬、思索，他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師商量后又否認(rèn)了這一情景，幾易其稿，才定稿。了不得的“善待過失”“感謝過失”，的處理法則。他告知我們不能無視同學(xué)顯現(xiàn)的問題，課堂就是同學(xué)出錯(cuò)的地方，要冷靜地分析、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、敏捷地訂正。華老師對(duì)于過失資源的有效利用，不僅愛護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還把“陽(yáng)光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯(cuò)而精彩!”。要學(xué)習(xí)華老師那種老師的才智就是要擅長(zhǎng)從同學(xué)95%錯(cuò)誤的解答中發(fā)現(xiàn)那5%的正確的東西，賜予熱忱的肯定，并主動(dòng)加以引導(dǎo)，讓同學(xué)一步步推倒那95%的錯(cuò)誤。這就是的風(fēng)范，所以華老師是數(shù)學(xué)，我們均應(yīng)學(xué)習(xí)他的融錯(cuò)藝術(shù)。最讓我值得學(xué)習(xí)的就是華老師的課后反思，同學(xué)的一個(gè)錯(cuò)、一句話，老師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思索良久。課后他都會(huì)回想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)好的地方與不當(dāng)?shù)牡胤?，最?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的當(dāng)是他反思后的再實(shí)踐，他認(rèn)為再實(shí)踐是對(duì)反思的檢驗(yàn)與進(jìn)一步反思的催生。當(dāng)我學(xué)到這里時(shí)真的感覺甚是慚愧，由于自己在講過新課后并沒有仔細(xì)去寫反思，去記錄，反而每當(dāng)講完一節(jié)課，把許多生成，和資源白白鋪張。我為自己的怠惰而感到深深的擔(dān)心，所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中手不釋卷，也要去思，去想，去記錄，做教書的有心人。我就是數(shù)學(xué)讀后感4暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，猶如自己就坐在華老師的課堂里，聽他上著別出心裁的數(shù)學(xué)課。這本書主要撰寫了很多篇華老師的教育隨筆，每篇教育故事中，華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)，還引用了很多古今中外的明星名言，這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關(guān)系。開書第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》，不得不說華老師就是華老師，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具，由帽子各種各樣的功能過渡到中括號(hào)的功能上，與教學(xué)內(nèi)容連接的完美無缺。我想，華老師磕破腦殼是無心的，但是他能把自己的這種為難巧妙地利用起來，能把突發(fā)的、不期而遇、不利的大事，轉(zhuǎn)化犯難得的、恰到好處的、有用的教學(xué)資源，的確難得的，這也正是我們每個(gè)教育工所苦苦追尋的。為何華老師的數(shù)學(xué)課，有獨(dú)特的顏色和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵？通過對(duì)本書的閱讀讓我深深的感受到以下兩點(diǎn)，第一，華老師是真正的熱愛閱讀，并且樂享其中。即使工作再忙他也會(huì)讀書，閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣。他讀來了技巧、讀來了觀點(diǎn)、讀來了方法讀來了思想，更讀來了自己的進(jìn)步。第二，華老師在教學(xué)中不斷反思課堂，一遍又一遍問自己，這樣處理是不是會(huì)更恰當(dāng)些？葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思，有可能成為名師”。華老師對(duì)于一盤沒下完的棋，一位女生的一句話都會(huì)讓他思索良久。更是在“有獎(jiǎng)摸球”一課中，就由于同學(xué)的一聲“坑人”，讓華老師作了三次的反思和再實(shí)踐?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的，只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中，我們的專業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。假如說，華老師精彩的課堂讓你流連，暖和的故事讓你驚嘆，真實(shí)的感悟讓你共鳴……或許，只是由于——他為數(shù)學(xué)而來!他就是數(shù)學(xué)!我就是數(shù)學(xué)讀后感5《我就是數(shù)學(xué)》全書共有六個(gè)部分，分別是“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”和“生活感悟”，這里面包括了華老師的教以及他對(duì)別人執(zhí)教的課的評(píng)價(jià)。既有他對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)孩子那深深的愛以及對(duì)人生的感悟。引用華老師的話：我們老師要盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思索，用“兒童的目光”去看待，用“兒童的情感”去體驗(yàn)，用“兒童的愛好”去愛好……是的，我們必需會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。華老師說過我們要像農(nóng)夫種地那樣教書，不怪孩子為什么上課不認(rèn)真？作業(yè)為何總是出錯(cuò)？我們應(yīng)當(dāng)反問我們自己為什么我們的課同學(xué)會(huì)顯現(xiàn)這種情況。是的，要當(dāng)一流劍客，就必需永遠(yuǎn)留只眼睛注視自己，不斷反省自己。華老師在書中也講到：一個(gè)老師不讀自己專業(yè)以外的書，是不會(huì)把這