表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板PAGEPAGE4表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱《愛(ài)蓮說(shuō)》科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象八年級(jí)執(zhí)教者黃梅課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課的文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）（一）知識(shí)與能力：1、反譯并熟背課文；2、了解襯托的寫作方法及其作用；3、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。（二）過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)基礎(chǔ)，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識(shí)初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式；理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。

2.根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。2.資源準(zhǔn)備：多媒體投影設(shè)備，教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的課本。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1.情景導(dǎo)入由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片（引入情景）

1.情景導(dǎo)入學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句

學(xué)生初步感受“蓮”的形象

.2.誘思導(dǎo)學(xué)教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。2.學(xué)生自讀把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。

3.學(xué)生齊讀課文，整體感知。

4.分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。3.合作探究教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）

1.什么是“說(shuō)”？

2.看課文注釋，畫出不能理解的句子。

3.文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛(ài)好？

4.文中寫了哪些花？重點(diǎn)寫什么？為什么要寫其他的花？

5.文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關(guān)系？

6.哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？

7.蓮花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡蓮花？

8.作者為什么發(fā)出“蓮之愛(ài)，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說(shuō)明了什么？學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合。成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注和積累，成績(jī)略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理

讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。

4.朗讀背誦指導(dǎo)通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。5.拓展延伸1.與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌

2.寫幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的思考學(xué)生思考討論后回答體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合6.課文總結(jié)

1.歸納主題（找出中心句）

2.了解本文襯托的寫法

本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？

襯托的兩種類型——正襯，反襯

（1）陶淵明

愛(ài)菊

世人愛(ài)牡丹（襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛(ài)蓮，與眾不同）予愛(ài)蓮（2）菊花之隱逸者牡丹花之富貴者

（襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花）

蓮

花之君子者

（3）菊之愛(ài)

陶后鮮有聞

蓮之愛(ài)何人（襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好）

牡丹之愛(ài)

眾全面掌握文章內(nèi)容七、板書設(shè)計(jì)愛(ài)

蓮

說(shuō)

周敦頤

生長(zhǎng)環(huán)境濯清漣而不妖

純真自然，不媚于世

體態(tài)

中通外直

內(nèi)心通達(dá)，行為正直

香氣

不蔓不枝

不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清

美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植

高潔獨(dú)立

風(fēng)度

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

自尊自愛(ài)，令人敬佩

托物————————————————————————

喻人

菊花牡丹

對(duì)比烘托八、布置作業(yè)感悟（任選一題完成）

1、短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

2、你喜歡哪種花?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明喜歡的原因。九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長(zhǎng)能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，