第頁班主任讀書心得體會班主任讀書心得體會1

因為一個幻想，走上了這三尺講臺，成了一名老師。因為一份責任，耕耘在這片奇妙的土地上，成了播種者——班主任!細讀著這本《怎樣做好班主任》，心中時常地為之感動，為之震撼。

正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊，沒有一個精彩的領導管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的勝利與否很大程度上取決于這個班級的班主任。班主任的素養(yǎng)干脆確定著其工作質量的好壞，干脆關系著學生的成才和成長。

然而，在這做班主任的生涯中，面對班主任的“頭銜”，有過種種困難錯綜的情感，其中的酸、甜、苦、辣，說不清，也道不明，唯有過來人才有自己真實的感受和體驗。在初為班主任的一年多中，也嘗到了其中的酸甜苦辣，在流過汗水和淚水之后，經常也有乏累退縮之時，總會自我泄氣地說：“假如有選擇再也不會當老師了。退而求其次，也不能當班主任!”然而在個寒假里，靜靜細讀《怎樣做好班主任》，內心深深之觸動，發(fā)覺自己已經深深溶入了班主任這一角色之中，如同小溪之水匯入大海，山間野草回來森林。自己已經深深地戀上班主任的這一角色，對此總有一份依戀與不舍。而《怎樣做好班主任》更是在喚醒我，滋潤我，牽引著我前進。

說起班主任，總會贊為“園丁”、“蠟燭”，談起班主任工作，總離不開：忙、煩、雜。然而《怎樣做好班主任》這本書給了我們全新的視野，帶領我們走進了新時期下，重塑班主任的形象，賜予班主任新時期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動。

新時期富有班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時期下，班主任不僅僅是協(xié)調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教化之間的橋梁，是協(xié)調學校各種教化因素的紐帶。我們關注的不僅僅是分數(shù)與品質的范疇，啟迪心靈，開發(fā)才智，激勵創(chuàng)建、同等待人等，都是我們班主任要剛好更新的新時期教化理念。

書中有一句話特殊讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃朝氣的小草，喬木成為強壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子?！笔冀K以來，我認為“因材施教”是猶如在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力采納不同的方法，致力讓他們一起站在終點。在以往的工作中，我始終想讓“小草”變成“喬木”，想讓“喬木”變成“金子”。這不亞于拔苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了《新時期怎樣做好班主任》，我才發(fā)覺自己大錯特錯。陳舊的教化觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是損害了一棵又一棵本質不同的“幼苗”。因為這樣落后的觀念，使得以往的自己和學生“兩敗俱傷”。

《新時期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的閱歷法寶，展示了敦厚的閱歷積。其中的《新時期提煉班主任素養(yǎng)的有效策略》、《班主任的十項修煉》、《優(yōu)秀班主任應具備的素養(yǎng)》等真實的案例，具體地介紹了開展“值日班長制”、“每月之星”的評比，如何開展有效的日常管理等等珍貴的閱歷，讓我清楚地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養(yǎng)，盤活自己的教化技巧，才能確保在不同的土質、不同環(huán)境中播種勝利，做一名勝利的“播種者”。

教化的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教化者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我們該怎樣來澆灌出充溢精神滋養(yǎng)的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把志向播種在“花朵”的心中?《新時期怎樣做好班主任》用“心”來詮釋。是的，愛的教化須要老師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。

這些文章給了我極大的感受，促使我反思自己的教化行為。小學生，尤其是低年級學生，他們對學校生活還處于一個過渡的時期。我們要教會學生如何聽課，上課時怎樣運用眼、耳、口、手等器官;要引導學生遵守學校中的學習規(guī)則和組織紀律，如聽到鈴聲必需進教室，發(fā)言必需舉手，上課時不隨意說話，做小動作;還要幫助學生形成良好的學習習慣，訓練學生的執(zhí)筆方式，坐的姿態(tài);還有下課了怎么玩等等，我們到處都要考慮周到，詳細指導，長期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生并沒有養(yǎng)成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中缺乏耐性，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙老師的職責。

教化對象的獨特性，確定著我們教化事業(yè)神圣與重大。我醒悟地相識到身上肩負的重任，漫漫探究之路任重而道遠。品著《新時期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的宏大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著《新時期怎樣做好班主任》，讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和勞碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”;悟著《新時期怎樣做好班主任》，讓我明白如何用“心”來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書所言，我們須要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的勝利，用愛使他們的童年充溢七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。

班主任讀書心得體會2

在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時，看到他在書的自序中這樣寫道：世界或許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣袤的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與宏大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是恒久的，育己更是恒久的，戰(zhàn)勝自我不簡單，超越自我更須要毅力、須要有正確的人生觀。看了這本書，我也的確有了許多新的想法，有許多方面覺得是值得我去仔細學習與實踐的。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。魏書生在管理中采納的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最顯明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的相識之一，其實質是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

學生也是有思想，有自主權利的。班主任不以勢壓人，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主子翁的精神，才能更好地凝合班集體的力氣。同樣一個班集體的班規(guī)班風的樹立也至關重要，學生“有法可依，有章可循”是正常學習工作順當進行的必需，也給學生自律實力的培育供應了一個良好的氛圍。

二、自我管理思想

讓學生進行自我管理。首先，魏書生特別留意提高學生對管理活動的相識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除奇妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的相識，使學生自覺意識到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客觀效果上，削減了學生對管理的抵觸以至對抗的心情，大大削減了由人際關系不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教化管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)建性地創(chuàng)設了多種自我教化形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力提倡學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題殲滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參加，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿意，又親密了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它簡單使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

思索一下，學生管理學生，也包括學生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在幫助班主任老師工作之外，也可以使學生擁有自主權利，有自己學習的榜樣，在學習中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培育“全才”。

三、心理素養(yǎng)輔導

魏書生老師在教化教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必需育人。他通過輪番教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教化，培育學生自學實力等有效方式方法，提高了學生的自學實力和抗挫折實力。班主任的工作不僅僅關切的是班集體的學習狀況，更應當成為一個成長過程的細心視察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向。學校里建立了“心理輔導詢問室”，班級里也應當有一個以班主任為核心的“心理視察室”，在問題出現(xiàn)前賜予警示，在出現(xiàn)問題賜予幫助。

假如一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為膽怯 學生出亂子就不許學生參加。教化是一項可以給人以雙倍精神華蜜的勞動。讓老師享受著教化學生的華蜜，而使學生歡樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教化方法處理好在班級管理過程中遇到和各種沖突和各種困難的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采納講究的藝術性教化方法才能更好的達到育人效果。

（一）從關切愛惜每個學生做起。

作為一名班主任，應以培育和提高全班同學為己任，關切愛惜每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優(yōu)生的同時，剛好轉化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關切每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且，要學習，探討中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關切每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態(tài)，剛好對他們進行心理輔導.

（二）加強德育教化和學生思想教化。

1、班會課是我們進行德育教化的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣揚教化。

3、班內統(tǒng)一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流淌紅旗，激勵學生爭做文明中學生。

4、常常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的心情，剛好幫助他們發(fā)覺身上的優(yōu)缺點，確定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和訂正，不斷進步。

（三）在培育學生的良好習慣方面。

學生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀律渙散。

課堂上，進行趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提示學生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學生的行為，依據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調動學生的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

（四）加強優(yōu)良學風的形成培育良好的班集體。

能否形成一個主動向上，努力學習，團結和諧的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，老師開展教化和教學活動，才能收到較好效果。1、注意教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教化內容，富有教化意義。2、留意班干部的培育。能否建成一個良好的班集體，一支實力較強，有肯定影響力的班干部隊伍，起著至關重要的作用。3、留意養(yǎng)成教化和傳統(tǒng)道德教化的結合。a、要求學生養(yǎng)成課前做好打算工作，上課要求學生仔細聽講，仔細獨立完成作業(yè)。b、要求學生重視每一次大小考試。c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成果優(yōu)秀或行為正派，助人為樂的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增加競爭意識。

班主任讀書心得體會3

魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內容是“一靠民主，二靠科學”。這是他班級管理中最顯明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的相識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。

一、班主任的新形象：不是“官”，而是學有專長的職業(yè)老師。

魏書生老師當班主任時，就是采納“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手，你也是每位學生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益動身，且都是與學生反復探討、商議形成的?！霸诮袒瘜W生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現(xiàn)：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。

回想自己當班主任時，把班主任工作當成“官”來做，習慣于用一般管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”、“壓”學生，而不留意學習、探討如何運用科學民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應當強調老師的愛心、學問、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對學生的潛移默化的影響；強調班級管理者與學生之間形成同等、民主和親切融洽的關系。班主任只有首先把自己當作是一位真正的老師，才能充溢教化的愛心，才能熱忱洋溢，一心一意地愛每個學生。只有這樣，學生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教化的真諦。

二、班主任與學生的新關系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。

班主任管理班級工作不能只“管”不“理”?！肮堋笔庆o態(tài)的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態(tài)的、主動的、詳細的，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強調“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不簡單：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，每天如此，日日如此，年年如此，這須要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是老師義不容辭的責任”。魏老師說老師做差生的轉化工作猶如醫(yī)生診病一樣，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，老師的教化水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一相識應當說是特別獨特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易；把成果好的學生教好不難，能把成果差的學生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蹦蔷妥屛覀兌嗵婺切┧^的“差生”想一想，想一想他們的優(yōu)點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去觀賞他們，慢慢地，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天，他們已經走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當老師最好的回報。

想想我們平常對“差生”的看法，缺少的就是這種真誠的愛心，長久的耐性、不變的信念。班主任應當走進學生心靈，以愛自己孩子之心去愛學生。老師只有走進學生的心靈做他們的良師益友，才能實現(xiàn)民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生，就是要愛他們的一切：愛他的優(yōu)點和缺點，愛他的進步和調皮，愛他的成熟和無趣。只有這樣，你才會想方法把學生的缺點轉化為優(yōu)點，讓他從調皮中不斷進步，使他從無趣走向成熟。

三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發(fā)展的人生導師。

學生獨立人格的培育是新世紀道德教化最根本的目標，班主任肯定要相識到，這種人格的培育是民主的土壤、潮濕的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結果，是一種充溢柔性的、富有周期的細致呵護的過程。

在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是一般學生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做?！彼诎嗬镌O立了值周班長，這些同學與常務班長，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些詳細的用品及各項特地事務，魏老師總能用自己獨特的方法發(fā)動每一個學生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參加管理，同時便于人人接受管理。他這種讓學生自覺參加、自我約束，最終變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒ǎ粌H熬煉了學生的管理實力，還培育了學生高度的責任感。所以即使他不在學校，班里也管理的井井有條；所以他才有時間去視察，去思索，去做更須要他做的事。這就是他當班主任輕松的所在，這就是他的班級管理藝術。值得我們用畢生的精力去學習和探討。

班主任讀書心得體會4

利用暑假時間，找到一本書來看，就是《會說話，你就贏了》。該書運用一些現(xiàn)實中的小故事來講解并描述對于不同人不同環(huán)境說什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內容我印象深刻，這里面有句話：我們沒方法約束別人，但是能管好自己的嘴。

俗話說：皮膚上的傷口，隨著時間的推移會漸漸愈合。而傷人的話一旦說出口，就會恒久留下疤痕。想想有時候說話，也是不經過大腦思索就說出來了，也不考慮其他人的感受。該內容是以影視界巨星周潤發(fā)在成名前做洗車工，受到語言羞辱后努力奮斗為例，所以在任何狀況下，對任何人，諷刺挖苦的表達方式都要謹慎運用。想一想，假如你讓別人當眾丟臉，別人又怎么會給你好看唯恐輕則對你反唇相稽，重則大打出手，最終必定得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的狀況發(fā)生，建議從兩點做起：

第一、不要讓心情限制你的頭腦

人都是感性動物，簡單受到心情的影響，但這并不能成為傷人的理由。感情用事，呈一時口舌之快的人，常常會傷到別人而不自知，有時甚至會讓自己陷入孤立的境地，因此，無論何時，都要保持理性和冷靜，做心情的主子。

其次、不要說貶低別人，傷人自尊的話。

貶低別人，傷人自尊的話，無論何時，都不要從你的嘴里說出來。不損害對方的自尊心，這是人們進行溝通的底線，這個底線一旦被打破，關系就會裂開，難以修復。

身為老師的我們也是，在與學生溝通的時候，都不要說傷人自尊的話。對于教化自己的子女，也不要說諸如“你這都是胡言亂語”，“和你說話，就等于對牛彈琴”，“你真是沒用！人家都能做到，就你不行！真是太不爭氣了”等等的話。以后自己也要留意說話的方式。

班主任讀書心得體會5

一聽到“班主任兵法”這個名字，覺得很簇新而又有些訝異?！鞍嘀魅伪ā钡恼f法，是否意味著要把學生當成敵人來對待？我看到了“運動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標題，起先猜想——本書作者萬瑋老師莫非要教我們如何在師生間的“斗爭”中取勝？師生關系應當怎樣處理才合適呢，不是應當把學生當成摯友嗎？

經驗了幾次見習和義教，我體驗到當好一名老師的確很不簡單。我的母親是一位教齡很長的'小學老師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當科任老師不簡單，而班主任肩上的擔子就更加沉重了，要管理班級紀律，要解決學生間的沖突，要對學生進行心理教化等等。

即將參與教化實習的我們，也成為“實習班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。

這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經驗了第一年擔當班主任時的失敗后，通過對這段難忘經驗的反思、總結、感悟，并不斷進行實踐和鉆研，最終進入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教化手記。美國的波斯納提出過“老師的成長=閱歷+反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經驗正是證明白這個公式。

這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教化故事，讓我感嘆“學生不易教”，同時我也特別佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導教化問題，很有創(chuàng)意。一起先閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術上重視對手，老師的對手就是學生”，或許是因為自己未走上老師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得老師與學生之間的關系應當是很自然、很友好的，老師不用“工于心計”。我細致閱讀后發(fā)覺，萬瑋老師并非真的把學生當敵人，即使他有時候運用的教化方式是很嚴格、嚴厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學生的老師。

這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教化實習中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當然，“招式”多厲害也得依照詳細狀況來運用。往后要多實踐，多反思。

以下是我對理論篇部分內容的摘錄及我個人的思索。

一、總論

老師與學生天生就是兩個陣營的人，老師對這一點必需要有醒悟的相識。本書探討的就是老師在與學生的同等交往中如何做得更高超、最終取得老師主動權的問題。高超的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標而共同奮斗。

了解了老師和學生恒久屬于兩大陣營，我信任我們的老師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學生來做師生沖突的評判者。其次個錯誤，在師生沖突中幫助學生。

思索：師生天生屬于兩大陣營？或許因為我正處于學生到老師的過渡階段，既是學生，又是半個老師，覺得自己還是能夠從老師和學生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學生角色到老師角色的轉化？從現(xiàn)在起先，我應當多用老師的角度去思索問題。而到我成為老師，在處理問題的時候，又應當思索——我這樣的處理方法，我的學生們會不會接受？

二、自保第一

一切學生工作的基本原則就是：盡可能多地轉化學生，盡可能多地愛護自己。最好的殲滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學生工作同樣是如此，要抓住一切機會把對立面的學生轉變成為支持你的學生。

對一名新老師而言，與學生保持肯定的距離就是自保的一條途徑。

遇到一些特別的學生，就須要“近身戰(zhàn)術”——走進學生的內心世界。在放開心扉的過程中自保的原則是不會變的。

身教也是自保的重要途徑。

我們教化學生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學生看。老師假如學識比較淵博，學生總是很崇拜的。

幽默的老師通常都很受學生的歡迎。．．

真正懂得自保的老師，會特別重視師生關系。這是一切學生工作的根本。學生當面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學生內心抗拒心情很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再緩緩圖之。

思索：我在家教的時候，和我學生成為了摯友，彼此之間越來越熟識，這卻

導致我學生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學習任務，影響了教學效果。我以前一位年輕女老師因為與學生關系太好，也在肯定程度上造成了課堂紀律不好。與學生保持肯定的距離，是很重要的。新老師總是懷著一顆愛心，想要與學生“打成一片”。師生關系的度要把握好，假如師生間稱兄道弟，老師丟失了威歷，那日后管理學生的時候會很困難。希望我在實習時能處理好我與學生的距離。

自己多年的讀書經驗也告知我，學問淵博的老師總是讓學生很崇拜。我們師范生在實習時、在走上工作崗位后須要時刻給自己“充電”，將專業(yè)理論學好、學深，并通過閱讀書籍等途徑來擴大自己的學問面，讓自己更“有料”。

三、攻心為上

攻城為下，攻心為上，這也是一切學生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學生總是要抗拒，有些是表面抗拒，更多的是靜默抗拒。其次，攻城的過程中，老師也會有所損傷。

攻心就不同了，對于學生中出現(xiàn)的問題，老師肯定要探討學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，實行措施。學生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要限制自己的心靈。還得了解學生的心理，要知道學生的真實想法?？隙ㄒ瞄L見機行事。當學生的心理發(fā)生改變時，老師．．．．

肯定要見機行事，剛好調整策略。有效的懲處肯定是觸及心靈的。心罰才是最厲．．．．．．害的懲處！譬如說老師的表揚與指責，就是一個很好的心罰工具。有人說老師對．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

學生的冷落是對學生最殘酷的懲處，此言不虛。最大的心罰乃是讓學生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，老師要慎用之。

思索：“站在學生角度體會學生的感受”，由于實習老師或新老師剛從校內中走出來，要做到這點或許并不難。但新老師在處理學生問題方面缺乏閱歷，還是得多實踐多學習。

進行教化實習或真正走上老師崗位的時候，會出現(xiàn)很多意想不到的狀況，這就是對我們見機行事實力的考驗。我們在校期間，“微格教學”之類的訓練是假設在一種特別志向的狀態(tài)中進行教學，同學扮演的“學生”協(xié)作度極高，希望“學生”回答出什么答案他就會怎么回答?？墒?，實際的教化教學則困難得多，“微格教學”根本就無法讓我們學會如何處理突發(fā)事務。這就須要在真正的教化教學

實踐中去熬煉自己，學著“詳細問題詳細分析”，針對不同的狀況實行適用的措施。

“心罰才是最厲害的懲處！”萬瑋老師說得很好！“心罰”肯定比體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會實行有意冷落學生的方法來教化學生，讓學生自己意識到自己的錯誤。學生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學生難過。不過對于我們這些“新手”，還是要慎用，運用不當就會弄巧成拙。

四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術

戰(zhàn)略戰(zhàn)術的最高原則就是戰(zhàn)略上褻瀆對手，戰(zhàn)術上重視對手。老師的對手就是學生。

在與學生的對視中要信念十足，不行以有目光的躲閃。

戰(zhàn)略上要褻瀆學生，他們不是你的對手；遇到任何狀況，都要做到不遑；必需不斷提高教化教學技能。

戰(zhàn)術上要重視學生，要敬重他們，同等地對待他們，凡事以理服人，指責也．．．．

好、表揚也好，務必讓學生心服口服；要探討他們，做深化的調查探討工作，了解學生的學習狀況和思想狀況，不打無打算之戰(zhàn)；要關切學生，要常常參與學生的活動。

老師要細心布置戰(zhàn)術，要擅長等待時機。老師要冷靜地看待自己的不足，要清晰自己的特長和短處。失誤或做錯的地方，要勇于承認。老師對于形勢要有清．．．．．．．．．．．．．．

楚的推斷，特殊是在學生心情激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。

該執(zhí)行的規(guī)章制度肯定要執(zhí)行，該有的懲處肯定要懲處。

“大處著眼、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術。一方面要高瞻遠矚、心中有數(shù)，這是戰(zhàn)術的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這是戰(zhàn)術的要求。

思索：老師首先要有足夠的自信。講臺便是老師的“舞臺”，幾十雙眼睛的凝視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動人！

以理服人是特別重要的。在老師對事務做出某種處理之后，學生總是會反對道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公允地對待學生才能在學生中樹立并維持威信。

五、勢篇

“凡站者，以正合，以奇勝”。（《孫子兵法》第五篇《勢篇》）

肯定要以證明的看法面對學生，常規(guī)工作、常規(guī)方法不行缺少?！耙哉稀笔腔竟Α?/p>

“以正合”要求老師：

（1）要做好常規(guī)工作；

（2）老師要充分發(fā)揮自身的作用，充分發(fā)揚民主，但是也須要肯定的集中。賞罰分明，張弛有度。在遇到大是大非的問題時，老師應當快速表明自己的看法，而不能一味躲避、忍讓；

（3）老師要擅長給學生做思想工作，講道理的方法許多，最有效的方法莫．．．

過于通過故事來說明一個道理了；．．．．

（4）要擅長以情感人，要充分利用學生的情感改變，同時能夠不斷調整自己的情感，使學生產生情感的共鳴。

“以奇勝”：

（1）假如常常能運用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。

（2）老師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會學生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達出來，會讓學生會這個道理有新的相識。

（3）要求老師擅長駕馭學生的心理。若是我們在做學生工作時，學生已經有了打算，做好了思想防線，老師用常規(guī)方法就很難攻破了。

（4）要擅長隱藏自己的真實意圖。太簡單被學生摸透的老師很難在學生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。．．．

六、運動戰(zhàn)

運動戰(zhàn)，要依據(jù)形勢大踏步地前進或是撤退，在運動中調動對手，在運動中戰(zhàn)勝對手。

要使對手運動起來，你先得運動起來，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來?？隙ㄒ獙嵭幸环N主動的進攻態(tài)勢。

運動戰(zhàn)是最須要計謀的。老師要有一些急智，要能夠剛好調整戰(zhàn)略。

第一，要擅長打心理戰(zhàn)。駕馭對方的心理而不讓對方駕馭我們的心理。一名好的老師肯定是一個精通心理學的人。

其次，要擅長以實擊虛。集中優(yōu)勢力氣，形成局部戰(zhàn)場的肯定優(yōu)勢兵力。

班主任讀書心得體會6

假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲得了當班主任的珍貴閱歷，還領悟了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教化殿堂，在這里，教化成了一種藝術，教化成了一種享受。下面簡潔的寫幾點我的心得體會。

一、自主管理，習慣養(yǎng)成。魏書生老師說：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前的班級管理中多半實行的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作實力強、有責任心的孩子幫助管理班級，許久下來，其它學生失去了熬煉及施展的機會，班級管理模式單一簡潔。

而魏書生班主任工作閱歷的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參加，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而老師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培育了全部學生的集體主義精神，增加了班集體的吸引力?？梢灾謬L試班長競選制、班委成員舉薦制，形成班級事事有人管、人人參加管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。

在班級管理中，要注意關注每位學生的主子翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自由翱翔。

二、以人為本，發(fā)展特性。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，明顯是最節(jié)約能源的方法。魏老師認為自己班級勝利管理的前提是敬重學生的意愿，敬重學生的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導學生們培育自信念從揚長起先，能受委屈的人才是強者，先從思想上給學生一片自由的藍天;在學問引導上，他引領學生們放眼將來，放眼世界，關注國內外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從學問到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教化教學模式到處束縛住學生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教化，而是自古華山一條路的封閉式教化。放棄了以學生為主體，教化不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教化教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在學問與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本學問，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習愛好，注意學生終身學習必備的基礎學問和技能。這就要求老師站在展望將來的高度，關注學生特性發(fā)展。

就老師個人文化素養(yǎng)提高方面，要想給學生一杯水，老師應當是自來水，形象說明白老師應當具有扎實的鮮活的學問?，F(xiàn)代老師，不僅要具備肯定的學科專業(yè)學問、心理學學問，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注意課堂學問的生成，關注學生的特性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚不如授人以漁的新理念的有效實施，關注每一位學生的發(fā)展，才能做到老師工作游刃有余，學生學習輕松開心。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書生老師還告知我們：很多事情是沒有選擇的，但你可以選擇看法。是的，人們不是已經總結出看法確定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教化的至真、至善、至美的境界，我們才會驕傲：我傲慢，我是一名光榮的人民老師。

班主任讀書心得體會7

曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教化機靈而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的勝利事例。在實踐方面，作者強調在"愛"的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的狀況下，老師要擅用謀略，機變的教化才智和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機靈敏捷地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教化領域中，探究了兵法與教化之間的關系，并對很多中國古代兵法理論在班主任工作中的詳細演繹和運用上作出了獨特的闡述。

半年前，在學校實行的教化教學工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿易關系。商家要把產品推銷給顧客，他必需與顧客搞好關系。而老師要把學問推銷給學生，也要與學生搞好關系。他的談話樸實，幽默而令人思索。

我從事教學工作已經第七年了，這期間有許多的困惑都源自"心態(tài)問題"——原委應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教化學生時才能處事不驚。

班主任讀書心得體會8

暑假里，我讀了好幾本書，但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》，這里面的件件事例對我?guī)椭艽?，它告知我們怎樣當好班主任，究竟怎樣當好班主任呢?/p>

一、全面了解學生，充分發(fā)揮班干部的凝合力作用

要管理好一個班級，必需對班級的詳細狀況全面了解，只有對班級的詳細狀況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班后通過多渠道、多形式的方法對學生進行了解來駕馭他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動就感到輕松而且會達到良好的效果。當然，除了間接了解學生狀況外，還應常常利用業(yè)余時間，與同學進行溝通，了解同學們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)覺問題，剛好解決。

二、以人格的力氣去感染學生、去關愛學生

俗話說：“學高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學生留下美妙印象，要具有廣博的學問，在課堂和課后以才智去獲得學生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，擅長利用生活中的細微環(huán)節(jié)，以人格的力氣去感染學生，贏得學生的敬重，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去撿起扔入紙簍中；要為學生撿起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，時常地囑咐學生留意冷暖，照看好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學生，影響學生。

三、規(guī)范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題值得我們進行了思索，書中告知我們在培育班級民主氣氛的同時，制定了具體的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是須要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，班主任工作非常輕松。當然班規(guī)的制定是須要經過一個按部就班的過程的：首先，對班干部進行集體培訓，培育其管理實力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最終，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，全部的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，假如什么都是包辦代替，那是培育不出成才的子女的，而應當是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。經過熬煉，使本班學生的膽識越來越大，實力越來越強，漸漸出現(xiàn)了很多人才，其次課堂活動效果顯著。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教化

在當班主任工作的過程中，深感做一個好是須要多動腦筋想方法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教化，感到學點創(chuàng)建性思維對自己是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施方法、參與學校、年級的各種活動、組織班級活動都須要我們動腦筋細心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語激勵也須要我們動腦筋。而每當自己的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，立刻把它登記來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此班主任給更多同學以嘉獎，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。

五、主動抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。

后進生的教化和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教化教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的看法對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友。剛好對后進生加強心理疏導，幫助他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們相識到自己的價值。同時，班主任還創(chuàng)建條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅

總之，以人格的力氣去感染學生、去關愛學生，用愛心去包涵學生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關系。

班主任讀書心得體會9

在開學之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值?！弊掷镄虚g充溢著孫校長對我的期望，我也期盼在校長的激勵、引導下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應新環(huán)境的學習，工作，能盡快的成長起來！

本書主要介紹了萬老師在擔當班主任期間同各科老師一道與學生們“斗智斗勇”的教化故事。作為一名老師，特殊是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、特別麻煩的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學生的教化特別有借鑒意義。今日我主要就書中的內容談一下自己的幾點體會。

一、“無規(guī)則，不成方圓”

一個班級要有一個良好的學習氛圍，必需制定一個大家須要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝合力，努力學習，為個人為班級爭光。

二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

班主任不能把選班干部作為一種擺設或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培育成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的一條途徑，成為了解學生狀況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就須要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的主動性，要求班主任剛好了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確定與激勵。

三、班主任要與學生“有難同當，有福同享”

班主任只有了解全班每一位學生的狀況，才能更好得促進每一個學生的發(fā)展。這須要班主任要常常深化到學生中，關切疾苦，找尋一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學生一起背書，才了解到了學生在背的時候最須要什么：方法？志氣？毅力等等，才能夠第一時間引導學生走出逆境，同時老師參加也有利于提高學生學習的主動性。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會與學生在一起。

有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進步！

班主任讀書心得體會10

近期，我從兩位名班主任身上學到不少東西，一位是鄭學志老師，一位是鄭立平老師，兩位老師的著作《做一個會“偷懶”的班主任》《與學生家長“過招”》以及《把班級還給學生--班集體建設與管理的創(chuàng)新藝術》帶給我的不僅是一些零零散散的思索，更多的是班主任職業(yè)規(guī)劃和班主任的專業(yè)發(fā)展問題。

1、任何時候都不要寄希望于學生會輕易地接受變更，因為我們能變更的只有自己。心理學家詹姆斯說：“人性中最深刻的稟賦，是被人觀賞的渴望?！蹦惆褜W生當做魔鬼，你就掙扎在地獄；你把學生看成天使，你就享受在天堂。觀賞別人是一種敬重，觀賞自己是一種自信。勝利學大師奧里森·馬登說：“不要老是埋怨。過多的埋怨只是一個人蒼老的象征，真正的強者是從不埋怨的。命運把他扔向天空，他就做鷹；把他置身山林，他就做虎；把他放到草原，他就做狼；把他投到大海，他就做鯊?！?/p>

碎筆：特別觀賞詹姆斯的那句話。常人尚且希望被觀賞，學生更是如此。要用觀賞的眼光看待學生，多看到學生的成長與進步。

2、徐小平曾經說：“不做人生規(guī)劃，你離挨餓只有三天”。鄭立平教化人生的“八五安排”。老師理應學會為生命理財，學會為學生投資，讓自己的生命不斷增值。

碎筆：職業(yè)規(guī)劃是宏觀的設想，點滴思索、讀書寫作是微觀的努力，兩者應結合。

3、在日常班級管理中，影響我們勝利的最大敵人，往往是缺乏對自己心情的限制。實踐證明，生氣是拿別人的錯誤來懲處自己，沖動往往以愚蠢起先，以懊悔結束。切記，生氣時不教化，教化時靠才智。教化的藝術就在于將出現(xiàn)的問題轉化為教化的機會。夸美紐斯說：“犯了錯的人應當受到懲處。但是他們之所以應受到懲處，并非因為他們犯了過錯，而是為的要使他們日后不去再犯。”

碎筆：生氣時不教化，說得多好！惋惜自己明白這個道理有點晚，以前動不動就發(fā)脾氣，現(xiàn)在明白了，教化要靠才智，要把問題作為教化的機會。

4、班主任老師肯定要謹記：我們不經意的一句話、一個舉動或許會了斷學生的一門心思，關閉他生命走廊中的一扇窗；而我們一次真實的關懷、一句真誠的激勵也可能會在學生心中種下希望的種子，為他的生命多開啟一扇通向光明、美妙的門。

碎筆：既然班主任的作用在不經意間如此重要，那平常更要謹言慎行，多講一些確定性質、激勵性質的話。

5、美國心理學家波斯納提出了老師成長公式：閱歷+反思=成長。葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不行能成為名師，假如一個老師寫三年教學反思就有可能成為名師。”假如用兩個詞總結蘇霍姆林斯基給老師的101條建議，我想那就是讀書和探討。一個沒有探討實力的老師恒久是一個“教書匠”，其素養(yǎng)和實力不行能真正得到發(fā)展和提高。

碎筆：我自己現(xiàn)在的狀態(tài)是，閱歷正在積累中，反思正在進行中，讀書正在勞碌中，寫作正在堅持中。

6、一個班級就像一個人一樣，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成必需依靠于班級的文化建設。班級管理必定要經過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界。班主任要建立自己的權威，和學生保持肯定的距離感。這種權威和距離感來自于公正、公允、無私以及對事不對人的處事看法。班級管理有三個比較高的境界：人在班中，班在心中；人如其班，班如其人；人即班，班即人。當每一個學生都像對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠班級的時候，當每一個學生都感到愉悅、激昂、驕傲的時候，班主任是最勝利的，也是最華蜜的。

碎筆：我離“最勝利”的班主任境界還有很大差距，希望可以用自己的真誠、人格不斷接近這個境界。

7、英國伊頓公學的溝通活動：每隔一段時間，班主任和一群學生圍坐在一起，沒有任何教化指責或灌輸目的地進行對話，每個人都講出自己的真實想法，即使聽到不同于自己的看法，也不要急于反對爭論，靜心溝通，共享那種悠然、和諧、輕松與真誠，感受彼此的敬重、關愛、坦率和深情。美國伊克中學的校訓：“讓我看，我記不??；讓我聽，我會遺忘；讓我參加，我會明白?！?/p>

碎筆：兩所中學的做法都有值得借鑒之處，開學伊始，我就答應學生定期召開民主生活會，10月份肯定組織一次。

8、一個洋溢著書香的班級，肯定是一個優(yōu)秀的集體。每周一書。

碎筆：建設書香班級，這是個很好的創(chuàng)意。10月份，我會逐步完善本班的圖書角，為圖書角配一個書柜，黑板報特地開拓出一個專欄：每周一書，舉薦一本值得讀的書。

9、蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教化的教化，才是真正的教化”。在現(xiàn)代班集體建設中，一個優(yōu)秀的班主任要會很好地擺正自己的“位置”，盡可能多地給學生創(chuàng)建熬煉的機會，自己心甘情愿地充當助手的角色。鄭立平老師的“四語連心評語卡”：同學的真心話，老師的評價和希望，孩子我想對你說，自我反思與總結。

碎筆：四語連心評語，這對我們每年期末的評語寫作是一個啟發(fā)。

10、鄭立平老師的彈性懲戒通知單：XX同學：今晚自習上課時，你和XX大聲吵鬧，不僅耽擱了自己學習，而且嚴峻影響了課堂秩序。你的行為已經違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進一步相識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在學生紀律檢查委員會的監(jiān)督下仔細接受懲戒。（1）說明狀況，向大家公開致歉，爭取同學們的寬恕。（2）寫一份呼吁“仔細讀書學習”的倡議書，張貼宣揚。（3）完成一份違紀心理剖析，并在學生中宣讀。（4）為同學們唱首歌，活躍一下學生氣氛。（5）到操場自我熬煉5圈，強化相識。（6）自我申請的其他懲戒方式。

碎筆：彈性懲戒，并不會影響班規(guī)的神圣性，只是多了一重選擇，讓學生有選擇性地接受懲處。這個方法比較有意思，也是一種敬重。

11、任何一個班級都由四種人組成：第一種是班級離不開的人，其次種是班級有我更好的人，第三種是班級有我沒我都一樣的人，第四種是班級沒我更好的人。依據(jù)自己的實際狀況，好好想想，我現(xiàn)在屬于哪種人？我想要成為哪種人？

碎筆：可以在敬重和民主的氛圍中，以此為話題召開一次主題班會，讓大家暢談自己的發(fā)展規(guī)劃。

12、鄭立平老師的班級公約：友情，從專心傾聽起先；自信，從大聲說話起先；文明，從對人微笑起先；感恩，從問候師長起先；勤奮，從課前預習起先；樸實，從愛穿校服起先；節(jié)儉。從拒絕零食起先；勝利，從有錯必改起先。

碎筆：班級公約不同于班級制度，前者是一種契約，后者是一種法律。鄭老師的班級公約提得很好。

13、班級真誠溝通問卷：給自己找一個對手，時刻激勵自己；寫一封信，嘗試對好摯友做一次贊美；學會感謝，當面感謝幫你的人；敢于承認自己的錯誤，做一次真誠的致歉；打快樂扉，與自己的父母或老師做一次深刻的溝通；向看不慣的人真誠地表露一次自己真實的想法。

碎筆：這也是一次主題班會的絕好素材，學會溝通，始終是我著力教化學生的一種實力。

14、鄭立平老師的班級管理學問儲備庫：德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫、管理方法庫。

碎筆：鄭老師是有心人，我也應當學習鄭老師，多積累一些德育故事和學生案例，多搜集一些教化格言，也成為一個有心人。

15、教化是塑造心靈的藝術，真正的教化必定是從心與心的對話起先的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽起先的。不會做一個真誠的傾聽者，肯定成不了一個合格的教化者。

碎筆：家長要多傾聽孩子的心聲，老師也應當多傾聽學生的心聲。

16、指責學生的藝術：緩一緩：選擇合適的時間與地點；避一避：留意愛護其自尊和隱私；繞一繞：正面沖突不行要，旁敲側擊效果好；冷一冷：沖動往往亂方寸，心平氣和情意真。

碎筆：指責學生要講究技巧，有的學生因為老師的一句指責而感謝終身，有的學生因為老師的一句指責而反目成仇，其間的區(qū)分就在于指責的技巧與藝術。

17、在當前的學生管理中，大致存在著兩種教化方式：一種是干涉式教化，另一種是幫助式教化。就前者而言，老師的主要活動是評價學生、指責學生、要求學生，追求的是聽從、聽從；而在后者中，老師的主要活動是探討問題、奇妙介入、共同分析、輔導幫助，老師往往創(chuàng)建一個合適的教化情景，使學生在不知不覺中得到體驗和感悟，受到啟發(fā)和教化。

碎筆：幫助式教化是我追求的境界，但是似乎前者也存在于自己的教化活動中。

18、鄭立平老師家長會的四項基本原則：我從來不會當著那么多家長的面去對一個孩子評頭品足；我肯定不會獨自霸占家長會；我絕不會在家長會上公布學生的成果和名次；家長會時，有人請假我一般不準。

碎筆：這四項原則我都沒有做到，內心非常慚愧，希望下次有所改正。

19、在我看來，班級管理既要有管，也要有理；如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標記?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的看法和魄力，確定著工作的廣度和寬度；而“理”體現(xiàn)著班主任的才智和實力，確定著工作的深度和高度。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。

碎筆：經鄭老師這么拆字式的理解，“管理”這個詞就闡釋得特別到位了。

總之，鄭立平老師的《把班級還給學生》一書，既有理念的總結，又有技巧的傳輸，肯定須要反復閱讀，感悟其教化志向，積累其教化素材，學習其教化方法，吸取其教化精華。

班主任讀書心得體會11

在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔當一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮勉圖強，最終使學生別但取得優(yōu)異的成果，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們在日后進入中學時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學生的關系要緊有以下幾點體會。

第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)則，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必需制定一具大伙兒須要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這個地方須要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種看法和建議，采納主動的建議；要全班同學共同參加制定本班的班規(guī)，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有肯定的民主性和靈活性。

其次，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開學后，班主任要剛好、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應當別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業(yè)的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就須要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的主動性，要求班主任剛好了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就須要班主任要常常深化工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最須要什么：方法？志氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出逆境，并且老師參加學生中間來有利于提高學生學習的主動性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依舊課外，班主任要學會與生同樂。

班主任讀書心得體會12

最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，漸漸歸于安靜。

張萬祥說，勝利有沒有秘訣？答案是確定的。

秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。新奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。

翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。

但是，靜下來想想，教化本沒有捷徑，秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年閱歷的總結。前人栽樹，后人乘涼。這些珍貴的人生閱歷卻會讓我這個門外漢少走很多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人親善可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。堅持教化在線論壇朱永新曾發(fā)過一個帖子，號召廣闊一線老師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長，假如每日三省吾身，撰寫1010字的教化反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內心感受，對于教學，對于課

堂，對于學生，對于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣消遣放松自己的清空，而是清空了心靈，充溢了思維。這些想法和念頭是經過成熟思索之后的，更有價值。

鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優(yōu)點就是努力。勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是全部優(yōu)秀班主任的共通點。

科學的求真精神、扎實的工作看法、主動的進取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實踐實力，這些是張萬祥排列的，很書面的

詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考核機制去推斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、扎實、主動、大膽和高效。

這些篇章，這些原生態(tài)班級剪影讀起來不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進了他們的班級，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以勝利，是因為它是在說法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。漸漸將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實現(xiàn)效果有所不同。

鮮活的班主任成長案例和班級管理才智故事更簡單讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。

這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學生每天相處在一起，難免會遇到一些問題。我怎么辦？這是班主任遇到問題時候應當常常自問的一句話。冷靜的實行理智的方式處理。學生愛打鬧，愛干壞事，我們須要剛好的訂正他們。剛柔相濟，班主任應當深諳放風箏之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。

閱讀，悅讀。只為了心里的安靜。

班主任讀書心得體會13

到本學期結束，我做了18年的班主任工作，始終沒有什么好方法，因此我本學期讀了這本書?！栋嘀魅伪ā愤@本書，本書主要是介紹了萬老師在擔當一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講解并描述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮勉圖強，最終使學生不但取得優(yōu)異的成果，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們在日后進入中學階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)則，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必需制定一個大家須要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝合力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際狀況（包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學共同參加制定本班的班規(guī)，使學生感受到自己是班級不行分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有肯定的民主性和敏捷性。特殊是在平常要多激勵，剛好指責也是口頭。指定的班規(guī)必需讓學生接受你，敬重你，喜愛你。做到了以身作則。

其次，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特殊是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要剛好、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應當不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生狀況的第一窗口，成為其他學生學習的榜樣。這就須要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的主動性，要求班主任剛好了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確定與激勵。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的狀況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就須要班主任要常常深化工作第一線，從學生中來，到學生中去，關切疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最須要什么：方法？志氣？毅力等等，能夠第一時間引導學生走出逆境，同時老師參加學生中間來有利于提高學生學習的主動性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會與生同樂。因此，我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。的確對學生產生一種真真實切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學生實行不同的教化方法，正所謂因材施教，特殊是邊學習變教怎樣做人。比如我教數(shù)學時，就教化學生，遇到一些運算比較困難的題目時，肯定要留意運算方法，避開蠻干，往往事倍功半。

總之，學到的方法許多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任讀書心得體會14

雖然自己是學教化的，但是對教化類專著真的有些不太感愛好，認為它們多是味同嚼蠟的，所以自己也從未認仔細真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后我的看法變更了，原來教化專著也可以寫的這么簡潔生動同時又不失其價值?！栋嘀魅喂ぷ髀劇窙]有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作閱歷和搞好班級管理的詳細措施。我讀過之后，覺得很多做法操作性強，具有非常重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃耀光線，它不是經典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學的才智。下邊是我的一些體會：

其實讀完這本書我最受鼓舞的是了解到著名全國的名師起先并不是學教化的，但是他現(xiàn)在卻能如此勝利，這與他的努力和不斷思索是分不開的，只要努力專心了我們都可以勝利的。這對在實習教學屢屢受挫的我無疑是個莫大的激勵，信任努力了會有收獲的，天道酬勤！

當然他的書主要講的是教化問題，給我印象最深的就是他管理班級獨特的科學勝利方法。魏老師管理學生最令我觀賞的是他教化學生有三點：

1、兩個自我

挑動學生