本文格式為Word版，下載可任意編輯——尾巴的妙用教學(xué)設(shè)計(jì)妙用溝通策略—贊美創(chuàng)新說課大賽教學(xué)設(shè)計(jì)教案教師姓名：孫暢學(xué)科：人際溝通哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校授課時(shí)間第八周學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容妙用溝通策略——贊美教學(xué)目的1、學(xué)識(shí)與才能：了解贊美的含義、作用，掌管贊美的技巧，并能生動(dòng)運(yùn)用贊美“十法”2、方法與過程：在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)谔骄?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)空氣中享受學(xué)習(xí)的過程。

3、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中體驗(yàn)人與人相互賞識(shí)所產(chǎn)生的美好情感，更深刻的去感悟親情、友情。

重點(diǎn)掌管贊美十法難點(diǎn)生動(dòng)運(yùn)用贊美的技巧教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法、問題探究式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法；

學(xué)法：議論法、學(xué)生自主探究以及感悟體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)法輔佐手段、教具多媒體課件，彩色卡紙對(duì)學(xué)生的關(guān)注學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式活動(dòng)，在愉悅的課堂氣氛中自主探究新知，這樣的學(xué)習(xí)模式更利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)運(yùn)用新知。課堂上，學(xué)生不僅收獲學(xué)識(shí)，更重要的是可以收獲微笑、收獲稱贊、收獲情誼。這樣的教導(dǎo)教學(xué)方式，更側(cè)重關(guān)注中職學(xué)生的情感，更加是讓好多以往總是得到更多批評(píng)的學(xué)生能重獲信仰并感受到自身的價(jià)值。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)導(dǎo)入新課(3分鐘)新知探究A(3分鐘)體驗(yàn)式活動(dòng)(12分鐘)學(xué)生談感悟(10分鐘)新知探究B（5分鐘）活學(xué)活用（2分鐘）課內(nèi)拓展訓(xùn)練（2分鐘）新知探究C（2分鐘）課外拓展訓(xùn)練（1分鐘）設(shè)置情境：

以唐詩《別董大》為背景，配以古箏曲《別亦難》，創(chuàng)設(shè)唯美意境。

簡(jiǎn)樸介紹詩人高適在即將和友人分手之際，用“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”這樣滿懷激情地話語贊美、激勵(lì)友人踏上征途。由此引出贊美的含義。

列舉三個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)例引發(fā)學(xué)生斟酌：在不同的處境下贊美他人，可以起到什么樣的作用？設(shè)置問題：“你會(huì)贊美身邊的人么？”過渡到下一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)式的嬉戲活動(dòng)——你夸我笑提出要求：讓學(xué)生拿出課前打定好的五張色調(diào)各異的卡片，在每張卡片上寫出班級(jí)里一個(gè)同學(xué)的名字，并寫出該同學(xué)身上的“閃光點(diǎn)”；

寫好的同學(xué)將五張卡片分別貼到相應(yīng)的五名同學(xué)的身上。

設(shè)置兩個(gè)問題：

（1）當(dāng)你把卡片貼到別人身上的時(shí)候，你覺得自己有收獲么？（2）當(dāng)他人把卡片貼到你身上的時(shí)候，你有什么感受？讓學(xué)生從這兩個(gè)方面談一談自己對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的感悟結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“換位斟酌”，讓學(xué)生在收到的卡片中選擇一個(gè)自己最熱愛的，并說出熱愛的理由。之后總結(jié)——贊美十法練習(xí)——行為診所練習(xí)——我來試一試讓學(xué)生了解贊美他人時(shí)的留神事項(xiàng)請(qǐng)嘗試去贊美那些和你不熟諳的人請(qǐng)嘗試去贊美和你關(guān)系一般的同學(xué)請(qǐng)嘗試去贊美和你關(guān)系不太好的同學(xué)請(qǐng)嘗試去贊美你身邊的每一個(gè)人伴隨著彌漫離愁別緒的古箏曲，沉浸在古詩的意境之中。

想象自己曾經(jīng)的好友即將與自己分別。

在教師的引導(dǎo)下，積極的議論贊美在生活中起到的作用。

每個(gè)學(xué)生都積極踴躍地參與到教師所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)中來。

學(xué)生從兩個(gè)角度談感受：一是被人贊美時(shí)的感受，二是贊美他人時(shí)的收獲結(jié)合之前的體驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)們暢談自己感受到的贊美技巧回復(fù)教師提出的問題回復(fù)教師提出的問題師生互動(dòng)學(xué)生嘗試去賞識(shí)身邊的人激發(fā)學(xué)生美好的情感，調(diào)動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生由詩中的送別場(chǎng)面聯(lián)想到自己與好摯友間的情誼。

營(yíng)造活躍的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生了解贊美這種溝通策略在生活中起的重要作用。

在體驗(yàn)式的活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生去探索別人的價(jià)值。斷定他人的勞績(jī)與進(jìn)步，感受到對(duì)他人誠(chéng)實(shí)贊許，可以讓對(duì)方感受到自身的“閃光點(diǎn)”。

讓學(xué)生成為課堂的主體。通過自己談感悟，讓全體的學(xué)生切身感受到人與人之間的心理距離可以是如此之近讓學(xué)生親自參與到理論學(xué)識(shí)的形成過程中，利于他們將理論學(xué)識(shí)與實(shí)踐精細(xì)結(jié)合檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充讓學(xué)生能學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)妙用溝通策略——贊美含義：對(duì)他人言行舉止予以斷定贊美作用：協(xié)調(diào)人際關(guān)系改善溝通效果贊美的技巧留神事項(xiàng)：

情真意切詳實(shí)概括用語得當(dāng)教后記在體驗(yàn)活動(dòng)的模式下，將理論學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)融入體驗(yàn)活動(dòng)之中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生供給了體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，有效地提高了課堂的實(shí)效性。但是活躍的課堂氣氛也使得掌控課堂的難度增大。越是這樣能觸動(dòng)學(xué)生心靈的活動(dòng)，假設(shè)疏忽細(xì)節(jié)，也越輕易給